黑龙江省中级刑警人格及应对方式分析

目的探讨中级刑警的人格及应对方式特征.方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和简易应对方式问卷(SCSQ)对236名黑龙江省中级刑警进行现况调查.结果中级刑警的精神质(P)维度得分[(5.64±3.00)分]明显低于常模[(7.32±3.29)分](P＜0.01),内外倾(E)、神经质(N)维度得分[E:(12.67±3.80)分;N:(11.70±4.41)分]明显高于常模[(9.65±4.37)分,(10.23±4.59)分](P＜0.01,P＜0.01).各年龄组的P分刑警组低于常模(P＜0.05),E分刑警组高于常模(P＜0.05),40～49岁组N分[(11.66±4.52)分]刑警组高于常模[(9.23±4.74)分](P＜0.01).刑警的积极应对方式均分[(1.96±0.45)分]高于常模[(1.78±0.52)分](P＜0.01),消极应对方式均分[(1.45±0.61)分]低于常模[(1.59±0.66)分](P＜0.01).精神质维度得分与积极应对方式均分呈负相关(r=-0.20,P＜0.01),与消极应对方式均分呈正相关(r=0.20,P＜0.01).内外倾维度得分与积极应对方式均分呈正相关(r=0.25,P＜0.01),神经质维度得分与消极应对方式均分呈正相关(r=0.44,P＜0.05).结论黑龙江省中级刑警的人格特征及应对方式与普通人群存在明显不同,有其职业本身的特点.     

大学生孤独与睡眠质量的关系

目的 探讨大学生孤独与睡眠质量的关系.方法 采用UCLA孤独量表和匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)对751名大学生进行调查.结果 大学生孤独无性别、年级、生源的差异,但非独生子女[(43.09±7.22)分]比独生子女[(41.37±8.38)分]有更深的孤独感(t=2.95,P＜0.01).大学生PSQI总分无性别、年级、是否独生子女的差异,但农村学生[(5.00±2.68)分]显著高于城市学生[(4.59±2.79)分](t＝2.019,P＜0.05).孤独与睡眠时间无显著相关外,与PSQI总分和其他六成分均有显著正相关(r=0.12～0.27,P＜0.05～0.01).孤独组在PSQI总分[(5.72±3.25)分]、入睡时间[(1.20±0.93)分]、睡眠障碍[(1.09±0.70)分]、催眠药物[(0.23±0.64)分]和日间功能障碍[(1.64±0.93)分]上与非孤独组差异有显著性(t=2.096～3.681,P＜0.05～0.001).结论 大学生孤独感可能影响睡眠质量.     

大学生生命意义感与生活满意度的关系

目的 探讨大学生生命意义感与生活满意度之间的关系.方法 采用生活目的测试量表和生活满意度量表对473名大学生进行调查分析.结果 (1)高生命意义感的大学生在生活满意度[(4.53±1.04)分]、积极情感[(2.89±0.88)分]得分显著高于低生命意义感的大学生[(3.38±0.98)分,(2.04±1.07)分](F=27.806,P＜0.01; F=13.635,P＜0.01),而在消极情感[(1.09±1.12)分]得分显著低于低生命意义感的大学生[(2.45±1.41)分,F=21.513,P＜0.01);(2)逃避与生活满意度呈负相关(r=-0.336,P＜0.01),积极情感与生命的热诚和生活目标呈显著正相关(r=0.143 ～0.146,P＜0.05),生命意义感与消极情感呈显著负相关(r=-0.121 ～ -0.335,P＜0.05);(3)逃避对生活满意度和积极情感有显著地负向预测作用(β=-0.133 ～ -0.179,P＜0.05),生活目标和生命的热诚对生活满意度、积极情感有显著地正向预测作用(β=0.170 ～0.206,P＜0.05).结论 大学生生命意义感与生活满意度有密切的关系,高生命意义感有助于提升个体的生活满意度.     

影响大学生学业满意度的因素分析

目的 分析大学生学业满意度的影响因素及发展特点,为高校教学改革和大学生心理健康教育工作提供依据.方法 采用自编问卷对293名大学生学业满意度进行测查.结果 (1)受测大学生的总体学业满意度不存在显著的性别差异、家庭来源差异及专业差异,但具有显著的出生类别差异和年级差异,独生大学生的总体学业满意度显著高于非独生大学生[(4.12±0.90)分/(3.64±1.19)分,t=2.79,P＜0.01];大四学生的总体学业满意度[(4.28±1.31)分]显著高于其他3个年级(F=5.03,P＜0.01),大一[(3.59±0.98)分、大二(3.57±1.19)分、大三(3.77±1.05)分]之间的差异无显著性.(2)被试在学业满意度的3因子上的得分具有显著的性别差异、出生类别差异及年级差异,而无显著的家庭来源和专业类型差异.结论 出生类别和年级差异对大学生学业满意度具有影响作用.     

中等职业学校学生人格偏离现状及其与心理韧性的关系

目的 探讨中等职业学校学生(简称中职生)人格偏离现状及其与心理韧性等因素的关系,为对中职生开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法 采用中学生人格偏离筛查量表( MPDI)和心理韧性量表(HKRA)对358名中职生进行调查.结果 中职生人际关系偏离[(4.15 ±2.67)分]得分低于普通中学生[(6.07±3.20)分],行为偏离[(6.52±2 97)分]得分高于普通中学生[(5.18±3.37)分];中职生MPDI总分及各因子得分存在显著的年级差异(P＜0.05或P＜0.01),高二中职生较高一、高三中职生人格偏离状况更好;双亲家庭中职生人际关系[(3.96±2.36)分]、情感偏离[(3.96±2.36)分]、MPDI总分[(15.50±6.27)分]得分低于单亲家庭中职生[分别为(5.73 ±4.12)分、(6.51±3.72)分、(19.78±10.44)分];中职生MPDI总分及各因子得分在父母关系上存在显著差异(P＜0.05或P＜0.01),父母关系越好其人格越倾向和谐;中职生MPDI总分及各因子得分在父母学历上存在显著差异(P＜ 0.05或P＜0.01),父母学历越高其人格越倾向和谐;中职生人格偏离与心理韧性具有显著负相关(相关系数在-0.064 ～ -0.345).回归分析发现,同伴亲密关系对人格偏离状况有负向预测作用.结论 中职生人格偏离现状受父母关系、父母学历、年级及心理韧性等因素影响.     

4～6年级小学生社交焦虑与自尊及自我意识的关系

目的 探索4～6年级小学生社交焦虑情况及与自尊和自我意识的关系.方法 分层随机抽取重庆市主城区的3所小学校(重点、普通及农民工小学各l所)的568名在校4～6年级小学生,采用儿童社交焦虑量表(SASC)、Pies-Harris 儿童自我意识量表、自尊量表(SES)对小学生进行问卷调查.结果 ①小学生总社交焦虑及两大因子得分显著高于中国城市常模(P＜0.01);②女生的社交焦虑总分及害怕否定评价[(4.84±4.26)分,(3.08±2.91)分)]高于男生[(4.12±3.95)分,(2.54±2.63)分,P＜0.05];随年级的增高,六年级学生害怕否定评价的得分[(3.22±2.82)分]高于五年级[(2.53±2.76)分,P＜0.01]和四年级[(2.54±2.68)分,P＜0.05];农民工小学、单亲家庭和收入相对低的家庭者社交焦虑得分较高,差异均有统计学意义(P＜0.05);③小学生总社交焦虑及两大因子与其自尊水平呈显著正相关( r=0.305,0.282,0.270),与自我意识及各因子呈不同程度的负相关(r=-0.202～-0.511),相关均达到显著性(P＜0.01);④小学生害怕否定评价能被自我意识中的焦虑和合群解释占25.5％;社交回避及苦恼能被自我意识中的焦虑、合群和智力与学校情况解释占20.4％;总的社交焦虑能被自我意识中的焦虑和合群解释占28.2％.结论 4～6年级小学生有较高的社交焦虑水平;不同性别、年级、学校、家庭结构、家庭月收入的小学生社交焦虑水平存在差异,其社交焦虑与自我意识和自尊水平密切相关.     

独生子女医护人员人格特征与职业倦怠的相关性

目的：探讨独生子女医护人员职业倦怠情况及与人格的相关性。方法对411名医护人员进行调查,包括一般资料调查、职业倦怠调查、埃森克人格问卷调查,其中,独生子女209名,非独生子女202名。分析独生子女医护人员职业倦怠情况以及其与人格的相关性。结果职业倦怠评分结果显示,独生子女在人格解体[(6.7±1.8)分]、低成就感维度得分[(13.9±3.4)分]显著高于非独生子女[(5.9±1.3)、(11.7±3.0)分],差异有高度统计学意义(P<0.01);情感耗竭得分比较,差异无统计学意义(P跃0.05)。独生子女与非独生子女医护工作者在低成就感维度的分布差异有高度统计学意义(P<0.01),独生子女在该维度的低倦怠分布较低(34.4%),而中倦怠(56.0%)和高倦怠(9.6%)分布相对较高;两者在情感耗竭、人格解体维度的分布差异无统计学意义(P跃0.05)。独生子女医护人员与非独生子女医护人员在神经质人格特征方面得分差异有高度统计学意义(P<0.01),独生子女医护人员得分[(12.9±1.4)分]显著高于非独生子女医护人员[(10.3±1.5)分];两组在内外向和精神质方面得分差异无统计学意义(P跃0.05)。内外向与情感耗竭、人格解体、低成就感呈显著负相关的关系(P<0.01);神经质和情感耗竭、人格解体、低成就感呈显著正相关的关系(P<0.01);精神质与人格解体、低成就感呈显著正相关的关系(P<0.01)。结论独生子女医护人员职业倦怠情况较严重,并且其人格特征与职业倦怠具有密切关系。     

大学生社交网络行为与大五人格的相关研究

目的 探讨大学生社交网络行为与人格特征的关系.方法 通过网络招募被试,于2011年8月采用自制人人网使用行为问卷收集509名大学生的社交网络行为,采用60题简版大五人格量表(NEO-FFI)评估被试的人格特征.结果 (1)高外倾个体和低外倾个体在留言频率[(2.26±0.51)次,(2.10±0.40)次,t=3.163,P=0.002]、更换状态频率[(2.58±0.71)次,(2.33±0.62)次,t=3.268,P=0.001]、更换头像频率[(2.05±0.88)次,(1.81±0.72)次,t=2.628,P=0.009]、上传照片频率[(2.17±0.49)次,(1.96±0.33)次,t=4.409,P＜0.0005]有显著差异;(2)高开放性个体和低开放性个体使用“送礼物”频率有显著差异[(2.01±0.49)次,(1.83±0.59)次,t=2.870,P=0.005];(3)愿意使用“黑名单”、“悄悄话”的被试宜人性得分和不使用“黑名单”、“悄悄话”的有显著差异[(41.93±4.41)分,(43.07±4.72)分,t=2.207,P=0.028]、[(42.23±4.79)分,(43.27±4.55)分,t=2.476,P=0.014];(4)按照对留言在意程度分为高、中、低组,三组被试责任心得分有显著差异[(41.59±6.33)分,(40.72±5.67)分,(37.56±8.33)分,F=7.170,P=0.001];(5)高神经质个体和低神经质个体对人人网的依赖程度有显著差异[(2.91±1.01)分,(2.48±1.02)分,t=3.815,P＜0.01];状态内容以情绪抒发为主的被试和以社会事件、生活记录为主的神经质得分差异显著[(33.10±6.78)分,(32.19±6.16)分,(31.36±5.77)分,,=3.594,P=0.010];结论 大学生社交网络行为与人格特征显著相关,在一定程度上可以反应其人格特征.     

中学生日常烦恼与应对方式的初步研究

目的探讨中学生日常烦恼因子与应对方式特点及其内在联系.方法采用中学生应对方式问卷与中学生烦恼问卷对657名中学生进行测查.结果在校园、学业、教师、家庭和自尊5个烦恼因子上,年级差异有显著性(F=2.295～2.944,均P＜0.05),对初三年级的困扰高于其他年级.重点中学学生比普通中学学生更多采用问题解决应对[(2.49±0.88)分,(2.39±0.82)分];女生比男生更多使用求助和发泄应对[(2.00±0.91)分,(1.82±0.85)分;(2.18±0.92)分,(1.87±1.00)分].问题解决应对与学业、家庭呈显著负相关(r分别为-0.117、-0.149,P分别＜0.05及＜0.01).发泄、幻想应对与学业、教师、家庭、异性和自尊因子呈显著正相关(r=0.125～0.250,P＜0.01),忍耐与学业和教师因子呈显著正相关(r分别为0.105、0.136,P分别＜0.05及＜0.01)、幻想与校园因子呈显著正相关(r=0.133,P＜0.01).结论日常烦恼与应对方式相关.应从学生、教师、学校、家庭等多层面入手对消极的应对方式进行干预.     

大学生人际容纳与孤独感的关系

目的 探讨大学生人际容纳与孤独感的关系.方法 采用大学生人际容纳量表(IASCS)和UCLA孤独量表对510名大学生的人际容纳和孤独感状况进行测量、统计与分析.结果 大学生人际容纳的整体水平存在显著的性别[(2.78±0.25)分;(2.65±0.27)分]、年级差异[(2.73±0.28)分;(2.84±0.25)分;(2.78±0.31)分;(2.66±0.24)分,(P＜0.01],女生得分低于男生,大二学生的得分高于其他年级;大学生人际容纳与其孤独感基本上呈显著的负相关(r总=-0.131,P＜0.05),即人际容纳程度越高的大学生,其孤独感就越低;大学生高人际容纳组的孤独感得分显著低于低人际容纳组(P＜0.01);进一步的回归分析表明,大学生人际容纳对其孤独感具有一定的预测作用(P＜0.05).结论 大学生人际容纳与孤独感显著相关,人际容纳是影响孤独感的重要因素.     

护理专业大学生社会适应力研究

目的 了解护理专业本科和专科学生社会适应力发展的趋向和水平,为护理专业学生职业生涯规划提供借鉴和指导.方法 随机抽取天津市和广州市护理专业本科和专科学生1007名,应用自编护理专业大学生社会适应力调查表进行问卷调查.结果 来自城市家庭的本科一年级学生的社会适应力[(27.19±5.68)分],显著高于来自农村家庭的本科一年级学生[(25.19±4.82)分,t=3.08,P<0.01],来自城市家庭的专科三年级和本科五年级学生的社会适应力显著低于来自农村家庭的相应年级的学生(t=11.24,P<0.01;t=2.14,P<0.05).社会适应力总分:来自南方家庭的学生[(27.47±5.57)分]显著高于来自北方家庭的学生[(26.73±5.23)分,t=2.16,P<0.05);独生子女学生显著低于非独生子女学生(t=2.20,P<0.05);中等学历以上家庭学生显著高于初中学历以下组家庭的大学生.分量表比较:南方家庭学生均值仅在人际交往能力方面显著高于北方家庭学生(t=0.39,P>0.05).独生子女学生的生活自理、挫折承受两个分量表均值显著低于非独生子女学生(t=7.28,P<0.05;t=1.53,P>0.05),但在应激反应能力均值显著高于非独生子女学生(t=3.7959,P>0.05).结论 不同家庭背景和父母的受教育程度不同均对护理专业大学生社会适应能力产生影响.     

初中生记笔记习惯对学业成绩的影响

目的 探讨初中生记笔记习惯对学业成绩的影响.方法 采用自编的初中生记笔记习惯问卷评定412名初中生记笔记习惯的发展水平,主要运用相关分析和多元逐步回归分析.结果 女生的记笔记习惯评分显著高于男生[(3.67±0.55)分,(3.19±0.80)分,P＜0.001];重点班学生的记笔记习惯评分显著高于普通班学生[(3.56±0.64)分,(3.37±0.75)分,P＜0.05].初中生在记笔记习惯5个维度及全问卷上的得分与其语文、数学、英语3科总分成绩均呈显著正相关(r=0.293,P＜0.01;r=0.126,P＜0.05;r=0.255,P＜0.01;r=0.239,P＜0.01;r=0.280,P＜0.0l;r=0.280,P＜0.01;);认识态度、完整性、课后整理对语文、数学、英语3科总分成绩有直接预测作用;语文成绩依次受完整性、认识态度和课后整理3因素的卣接影响,数学成绩依次受主动性、课后整理、完整性、认识态度4因素的直接影响,英语成绩主要受认识态度和完整性的影响.结论 初中生记笔记习惯对其学业成绩具有显著的影响.     

汉族大学男生指长比与人格关系初探

目的 探讨汉族大学男生指长比与人格的关系.方法 采用艾森克人格问卷以162名汉族大学男生为研究对象进行测试,运用直接测量法测定左右手指长.比较汉族大学男生与常模的人格差异,汉族大学男生左右手指长及指长比的差异,并计算指长比与人格的相关性.结果 汉族大学男生精神质[(4.53±2.55)分]和掩饰性[(9.64±3.55)分]显著低于常模[(5.96±2.84)分,(12.17±3.57)分,t=-7.135,-9.085],内外倾[(12.67±3.94)分]显著高于常模[分(10.63±4.44),t=6.573].汉族大学男生左手2D、4D、2D∶3D[分别为(72.22±3.79)mm、(75.22±4.23)mm、(0.9023±0.0220)]明显高于右手[分别为(71.74±4.01)mm、(74.85±4.41)mm、(0.8973±0.0306),均P＜0.05].左右手2D、3D、4D、5D与神经质存在相关[r=0.263,0.254,0.248,0.287,0.235,0.243,0.246,0.283;P＜0.01],左右手2D、3D及右手4D、5D与掩饰性存在相关[r=-0.208,-0.213,-0.185,-0.226,-0.165,-0.185;均P＜0.05),左手2D∶4D与内外倾存在相关(r=0.167,P＜0.05].结论 左手低2D∶4D的汉族大学男生相对较内向,指长比与人格可能存在关联.

Abstract：

Objective To explore the relationship between digit ratio and personality among male college students of Han nationality. Methods 162 male college students of Han nationality were surveyed with Eysenck Personality Questionnaire. Measurements were taken from the middle of the basal crease to the tip of the finger by electronic vernier caliper. Personality factors scores were compared between male college students of Han nationality and normal. Finger length and digit ratio of the left hand and the right hand were compared among male college students of Han nationality. Correlation coefficient between digit ratio and personality was calculated.Results The male college students of Han nationality showed significantly lower psychoticism (4.53 ± 2. 55 ) and lie (9.64 ± 3. 55 ) than normal ( 5. 96 ± 2.84,12. 17 ± 3.57; t = - 7. 135, - 9. 085 ) , but higher neuroticism ( 12.67 ±3.94) than normal ( 10.63 ±4.44, t=6.573). The length of index finger(2D) & ring finger(4D) and ently higher than those of the right hand (71.74 ± 4. 01 ,74.85 ± 4.41,0. 8973 ± 0. 0306; P ＜ 0.05 ). There was an association of psychoticism with index finger(2D), middle finger(3D), ring finger(4D) and little finger(5D)among male college students of Han nationality ( r=0. 263,0.254,0.248,0.287,0.235,0.243,0.246,0. 283; P＜ 0. 01 ). There was an association of lie with index finger( 2D ), middle finger( 3D), the right ring finger( 4D ) & little finger(5D) among male college students of Han nationality ( r= -0. 208, -0. 213, -0. 185, -0. 226,-0.165, -0. 185; P＜ 0. 05 ). There was an association of neuroticism with the left second to fourth digit ratio ratio is found among male introvert college students of Han nationality. Digit ratio may be correlated with personality among male college students of Han nationality.     

大学生拖延行为与大五人格的关系研究

目的 研究大学生拖延行为与大五人格因素的关系.方法 采用简式Tuckman拖延量表(TPS)和大五人格量表简版(NEO-FFI)对461名大学生进行问卷调查.结果 大学生拖延总分为(48.51±7.66)分,89.4%的大学生有不同程度的拖延表现.男女生[(47.95±7.84)分,(48.95±7.43)分]、是否独生子女[(48.64±7.49)分,(48.45±7.81)分]和不同年级大学生在拖延行为上的差异均没有统计学意义.大五人格五因素中,拖延与神经质存在显著性的正相关(r=0.235,P＜0.01),与外向性(r=-0.180,P＜0.001)和严谨性(r=-0.198,P＜0.01)存在显著性的负相关.大五人格的神经质、外向性、严谨性三个因素可在14.0%的程度上解释大学生拖延行为的变异.结论 拖延在大学生中普遍存在,高神经质、低外向性和严谨性的个体更易拖延.     

抑郁症患者的痛阈及其相关因素研究

目的 探讨抑郁症患者的疼痛敏感性及其相关因素.方法 对20例抑郁症无疼痛患者(抑郁症组)和30例正常人(正常对照组)用贝克抑郁量表(BDI)、贝克焦虑量表(BAI)、阿森斯失眠量表(AIS)进行测查,痛阈测试仪和视觉模拟评分法(VAS)检测被试的痛阈. 结果抑郁症组BDI、BAI、AIS得分和耐痛阈强度刺激下疼痛、难受程度[分别为(30.2±8.79)分,(38.5±12.07)分,(11.7±6.11)分,(69.03±20.17)分,(64.98±25.55)分]高于正常对照组[分别为(10.83±5.4)分,(24.87±4.81)分,(4.9±3.24)分,(50.92±21.16)分,(44.33±23.28)分],差异有显著性( t =9.668、t =5.580、t =5.123、t =3.02、t =2.95,均P ＜0.01),抑郁症组痛阈和耐痛阈[分别为(0.87±0.58)mA,3.82±1.3)mA]低于对照组[分别为(2.09±1.05)mA,(4.43±0.81)mA],差异有显著性( t = 4.697,P ＜0.01; t =2.053,P ＜0.05);痛阈与BDI 、BAI、AIS得分均呈显著负相关( r =-0.581,r =-0.245,r =-0.253; P ＜0.01或P ＜0.05).采用回归分析显示BDI、BAI得分可以预测痛阈.结论 抑郁症无疼痛症状患者痛阈降低,抑郁、焦虑水平与疼痛敏感性有关.     

老年大学学员的社会支持现况与抑郁的关系

目的 探讨老年大学学员的社会支持现况及其与情绪抑郁的关系.方法 整群抽取南宁市老年大学159名55 ～ 79岁的学员,进行社会支持量表和老年抑郁量表的测查.结果 ①社会支持总分（40.92±7.63）分,高于国内常模[（34.56±3.73）分,t=10.515,P＜0.01],社会支持总分、主观支持评分、对支持的利用度评分均高于全国社区心理健康指导示范区（北京西城区）老年人（t=2.064,2.017,9.222;P＜0.05）;②样本中有配偶者的社会支持总分及各维度评分均高于无配偶者（t=5.78,4.956,4.918,3.175; P＜0.01）;③样本组中情绪抑郁的阳性率26.8％,抑郁阳性组的社会支持、主观支持、客观支持3项得分[（37.43±7.41）分,（21.43±4.93）分,（7.67±2.37）分]分均比阴性组低[（42.17±7.35）分,（24.43±4.22）分,（8.78±2.83）分,t=3.585,2.277,3.776;P＜0.05];④社会支持、客观支持、主观支持评分与抑郁评分呈负相关（r=-0.296,-0.194,-0.307; P＜0.01）.结论 老年大学学员的社会支持总体水平较高,社会支持与抑郁症状呈负相关.     

护理学专业学生临床实习前死亡态度与临终关怀态度调查

目的调查已结束课堂学习并即将进入临床的实习护生的死亡态度与临终关怀态度,分析两者之间的相关性及在本科与大专护生间的差异。方法采用横断面研究设计调查232名高年级在校护生的死亡态度与临终关怀态度情况。研究工具包括中文版死亡态度描绘量表(修订版)和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表。采用Pearson相关分析和t检验进行数据分析。结果护生死亡态度各维度均分为:中立接受(4.10±0.43)、死亡恐惧(2.76±0.66)、死亡逃避(2.73±0.74)、趋近接受(2.61±0.58)、逃离接受(2.48±0.75)。临终关怀态度总分为(107.63±8.45)。临终关怀态度与死亡恐惧(r=-0.247,P<0.01)、死亡逃避(r=-0.278,P<0.01)及逃离接受(r=-0.145,P<0.05)呈负相关,与中立接受呈正相关(r=0.405,P<0.01)。本科护生死亡逃避得分明显低于大专护生(t=-2.043,P<0.05),且临终关怀态度得分明显高于大专护生(t=2.639,P<0.01)。结论护生的死亡态度与临终关怀态度有较大改善空间,加强临终关怀教育势在必行。     

大学生网络成瘾特点及相关因素分析

目的 分析在校大学生网络使用和网络成瘾情况及相关因素。方法 采用中文网络成瘾量表(Chinese internet addiction scale, CIAS-R)和手机成瘾指数量表(mobile phone addiction index, MPAI)对在校大学生364人进行方便取样问卷调查,以CIAS-R总分≥65分为网络成瘾的判断指标;同时调查有关学习成绩、个性特点、人际关系、家庭结构、类型及父母的职业等情况。结果 在校大学生网络成瘾的发生率为12.09%,男性13.04%,女性11.65%,性别差异无统计学意义(χ²=0.144,P>0.05)。女性CIAS-R总分(54.10±9.94)明显高于男性(51.42±13.11),差异有统计学意义(t=2.152,P=0.032)。MPAI结果显示,总分及戒断性、失控性、低效性、逃避性因子分明显高于非成瘾者(P<0.01)。多因素Logistic回归分析显示,非民主的家庭类型(OR=1.491, 95%CI=1.038~2.142)以及不良的学习成绩(OR=2.472, 95%CI=1.467~4.168)是在校大学生网络成瘾的重要危险因素。结论 在校大学生网络成瘾的发生率较高,网络成瘾与学习成绩可能互为因果,非民主类型的家庭是网络成瘾的高危因素。     

亲子依恋记忆激活对依恋工作模型影响的试验研究

目的 探讨亲子依恋安全记忆激活对大学生一般依恋工作模型的影响及性别差异.方法 选取152名大学生被试,随机分配到三个小组,其中两个实验组被试分别接受与父亲或母亲的依恋安全记忆激活,另设控制组接受非人际关系记忆激活;因变量为被试与"一般男性"和"一般女性"交往的依恋工作模型.结果 被试与母亲依恋安全记忆激活显著提高了被试与"一般女性"交往的他人模型得分(F=3.83;P＜0.05),母亲依恋安全激活组显著高于父亲依恋安全激活组[(7.88±7.24)分,(4.49±7.53)分,P＜0.05],同时显著高于控制组[(7.88±7.24)分,(4.71±6.83)分,P＜0.05];被试与父亲依恋安全记忆激活显著提高了被试与"一般男性"交往的自我模型得分(F=6.35;P＜0.01),父亲依恋安全激活组显著高于母亲依恋安全激活组[(6.33±5.39)分,(2.44±6.14)分,P＜0.01],同时显著高于控制组[(6.33±5.39)分,(2.59±6.10)分,P＜0.01].结论 亲子依恋安全记忆激活能够显著影响大学生的依恋工作模型,其性别差异效应对临床干预有一定的启示作用.

Abstract：

Objective To explore the influences of parent-child attachment security memory activation on college students'general attachment working model. Methods 152 college students were randomly distributed to three groups, among which there were two experimental groups accepting father-child or mother-child memory activation,and one control group accepting non-interpersonal memory activation. Results Mather-child security memory activation significantly increased subjects' scores on others-model of general attachment to females (F= 3.83;P ＜0.05), scores of mather-child security memory activation group were significantly higher than those of fatherchild group ( 7.88 ± 7.24,4.49 ± 7.53; P ＜ 0.05 ) and control group ( 7.88 ± 7.24,4.71 ± 6.83; P ＜ 0.05 ).Father-child security memory activation significantly increased subjects' scores on self-model of general attachment to males (F= 6.35; P ＜ 0.01 ), scores of father-child security memory activation group were significantly higher than that of mather-child group (6.33 ±5.39,2.44 ±6.14; P＜0.01 ) and control group (6.33 ± 5.39,2.59 ±6.10; P ＜ 0.01 ). Conclusion Parent-child attachment security memory activation have major influences on college students' general attachment working model, in which the effect of gender differences provides some inspiration for clinical interferences.     

医学生应对方式与人格、社会支持的关系

目的:探讨医学生应对方式与人格、社会支持的关系。方法:采用应付方式问卷、艾森克人格问卷简式量表(中国版)和社会支持评定量表对472名医学生进行测试,分析医学生人格、社会支持对应对方式的影响。结果:应对方式中男生合理化得分高于女生(P0.01),而女生自责和幻想分均高于男生(P0.01和P0.05);农村生源学生合理化和幻想得分均高于城镇生源学生(P0.01);应对方式与人格、社会支持密切相关。结构模型拟合指数χ2/df=4.164,P0.01,拟合优度指数=0.967,调整拟合优度指数=0.935,常规拟合指数=0.949,比较拟合指数=0.930,近似误差均方根=0.069。结论:医学生人格、社会支持对应对方式有直接的影响,多因素理论假设得到结构模型的有力支持。