创建学习型医院是现代社会发展的必然

学习型组织理论是现代管理中的前沿理论之一,创建学习型社会成为了21世纪世界各国发展的一个必然趋势.当今世界,各行各业都在顺应时代潮流,努力创建学习型组织.医院作为社会的一个重要组成部分,也不例外,正在朝着学习型医院的方向发展.因而,如何创建学习型医院成为了现代医院必须面对和思考的一个现实课题.     

全面创建护理学习型组织的效果

目的开展学习型组织建设活动,全面提高护理人员的整体素质,更好地进行护理人才队伍建设。方法在我院呼吸科护理组内制定2年共同学习的愿景目标,通过个人学习、共同学习,形成良好的学习氛围,全面创建护理学习型组织。结果呼吸科护理组在学历层次、专科护理水平、护理科研、论文写作、综合素质等方面逐年提高（2006～2008年）。结论在护理团队内通过开展学习型组织活动可以有效促进护理学科的建设与发展,全面提高护理人员的综合素质。     

浅谈在继续医学教育中创建学习型组织之道

党的十六大报告提出"为了全面建设小康社会,要普及高中教育,消除文盲,形成全民学习,终生学习的学习型社会,促进人的全面发展",这是时代发展创新的要求.在继续医学教育中大力提倡创建学习型组织,具有一定的现实意义.本文介绍了学习型组织的属性、源流、原理,对开展继续教育、创建学习型组织进行了探索.     

国内大学生学习型组织创建的研究进展

在当今的知识经济时代,国与国之间的竞争越来越凸显为人才的竞争、创新能力的竞争,建设学习型社会及培养创新型、实用型人才已成为当前教育界关注的热[1-2].学习型组织作为一种新型的组织管理模式,最突出的特点是培养组织成员持续学习能力及创新思维能力.因此,教育界的专家学者们在高校大学生中开展了学习型组织的创建尝试,并取得了显著成效.本文对目前国内大学生学习型组织的创建现状进行综述.     

学习型组织测量工具的研究进展及对护理的启示

20世纪90年代美国麻省理工学院的教授彼得·圣吉《第五项修炼-学习型组织的艺术与实务》一书的出版,标志着学习型组织理论的系统化.此后,在世界范围内掀起了学习型组织理论研究的热潮,其中关于学习型组织的概念、构成及其创建策略等的研究已经较为普遍[1-3].但关于学习型组织测量工具的研究却较少,主要原因是测量学习型组织与界定、描述和创建学习型组织相比更加困难和复杂,但对学习型组织的测量不仅可以使创建学习型组织的效果量化、便于观察,还可使创建方式、策略和路径具体化,从而提高学习型组织落实的可操作性.为此,本文对国内外学习型组织测量工具的研究进行了梳理.     

护理学本科课程体系存在的问题及对策

随着护理学的发展和医学的进步,护理学已由简单的医学辅助学科发展成为相对独立的综合应用性学科,护理模式也从"疾病护理"转向"整体健康护理".然而,我国目前的高等护理教育却显得相对滞后,课程体系仍未摆脱医学教育模式,这在一定程度上束缚了护理学的发展.     

中国传统文化与学习型组织的契合

"学习型组织"作为管理理论在20世纪90年代初被提出,它不仅只是一种组织形式,更是一种管理理论.随着"学习型组织"在概念和实践上风靡全球,近来国内许多大中企业、团体组织也开始了以"运动"形式大张旗鼓地创建学习型组织.     

创建学习型临床科室的探讨

学习型组织是一种管理理念,持续创建学习型临床科室是医学和个人发展的需要,卫生技术人员只有不断学习,才能跟上医学技术的发展.作者就创建学习型临床科室的必要性和实践探索进行探讨,从凝聚共同愿景、团队学习、自我超越的角度论述了如何构建学习型临床科室,并提出创建过程中的几点思考.     

学习型组织理论在产科护理管理中的应用

自2002年4月以来，我院护理组将学习型组织理论应用到护理管理中，工作中围绕以母婴健康为中心，以质量为核心，开展了创建学习型护理班组活动，对产科护理组建设和发展起到重要作用，现介绍如下。     

“学习型组织”建设实践与护理技能型紧缺人才培养

进入新世纪,面对一个变革的时代,建立学习型组织已经成为实现组织繁荣的必由之路。如何让一个培养“生命守护者”的学校,在新形势下更好地发挥优质教育资源、不断拓展发展空间、打造品牌,是摆在我们面前的重大课题。1护理技能型紧缺人才随着产业结构转型加快和经济持续高速发展,制约经济发展的瓶颈———人力资源大量富余与技能型人才大量紧缺的矛盾也日益突出。为此,教育部等六部委联合提出优先在护理等四个专业实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”,把一部分富余的人力资源转化为技能型紧缺人才[1]。2学习型组织1990年麻省理工学院斯隆管理学院彼得·圣吉(PeterM.Senge)出版了《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书,掀起了创建学习型组织的热潮。所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织,这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效[2]。3学校创建“学习型组织”的必要性学习型组织理论的创始人彼德·圣吉认为,在建立共同愿景、分享愿景及学习如何改变既定的心智模式方面,教育组织...     

医学社会学的演变与健康社会学的现状和发展前景

医学社会学发展到20世纪70年代初,扩展到了一切与健康有关的领域,开始向健康社会学演变,形成"健康的社会学"和"健康中的社会学"两大研究领域,80年代以后呈多样化发展趋势.我国的公共健康领域,在健康已成为重要的社会价值目标和"以健康为中心"的新医改背景下,面临许多重要的研究任务,应大力加强健康社会学的研究.     

创建学习型医院的理论探讨

学习型组织是一种先进的管理理念,创建学习型医院是医院发展的需要,为医院的健康发展提供了一种新的理论、思路和方法。本文基于学习型组织理论,就创建学习型医院的必要性和理论本质进行了分析探讨,从注重启动因素、关注促进及限制因素、重在建设等角度提出了创建学习型医院的基本思路。     

护理美学对临床护理的影响

护理美学是一门新兴的交叉学科,是从护理学的角度,研究护理领域中美的现象和审美规律的理论学科.随着我国医疗卫生事业的发展,对护士提出了新的更高的要求,护理美学已成为现代护理学追求的目标.护士在为患者提供最佳服务的同时,应该把护理美贯穿、融入到工作中去,充分体现护理工作的职业美,用美的理念提升护士的群体素质和品格,给患者留下良好的印象,提高医院的服务质量.     

骨科护理带教中创建学习型组织的实践与思考

目的:通过在骨科护理带教中创建学习型组织的措施,提高护理带教质量。方法:2009年6月-2011年6月,骨科实习的护生84名,随机分为对照组(44名)和实验组(40名)。实验组中每5位学生组织一个学习型小组,并配备2-3名带老师,建立民主、和谐的群体学习环境。定期组织成员作读书报告,并分享网络、文献等学习资源。对护理的晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行组织学习,随时提问和检查,如出现差错,成员间及时进行分析和总结。结果:学习型组织组的护生在基础理论知识、操作技能考核成绩高于对照组(P<0.05),有显著性差异。结论:在骨科护理带教中创建学习型组织的措施,提高护理带教质量。     

高职高专护理人才培养模式的探讨

本文全面地审视、分析和研究了我国护理教育面临的问题,对护理人才培养的有关资料进行了分析、整理,创建了"(技能+特长)×态度"的高职高专护理人才培养模式,阐述了模式的内涵及创建原则,论述了对护理人才技能、特长及态度培养的途径和措施,以期为护理人才培养提供借鉴.     

当前心理护理存在的问题分析与对策

近几年整体护理的开展,心理护理已成为当前护理实践领域中重要课题。但是尽管同行们投入了很高的热情,付诸了许多努力,但多年来终难以深入,成为发展迟缓的一个薄弱领域。究其原因,目前我国心理护理的实施策略还是比较低的,有关心理护理方面的文章已有不少,基于对我国心理护理的基本估价和对我们科技水平,以及社会政治经济水平的认识,本文就有关当前我国心理护理存在问题进行分析,提出相应对策,供同行探讨。     

论新建医学专科学校学习型组织的创建与应用

本文就在新建医学专科学校创建与应用学习型组织的重要意义和必要性进行了客观分析、阐释和论证,并以此为基础提出了有利于实践者规范运作的主要策略,可供此类医学高校在学习型组织的创建与应用实践中借鉴、比较和加以完善,进而达到在新建医学专科学校切实建立、并应用好学习型组织之目的.     

将高校图书馆创建为“学习型组织”

简要介绍了学习型组织的内涵和特点，着重论述了在高校图书馆建设学习型组织的紧迫性以及创建的准备过程和方法等问题；指出高校图书馆只有创建学习型组织，才能增强竞争力和活力，以迎接知识经济社会和高等教育快速发展带来的挑战。     

新形势下专科护理的发展与护士角色的转变

随着医学不断发展,新技术、新设备的应用以及临床实践领域分工细化,专科护理已进入全新的专业化发展阶段,在专科护理工作内涵加深和专科护理领域拓展的同时,专科护士的职能作用也在广度深度上有了很大的延伸,如何适应新形势发展需求,培养高素质、高技术的专科护理人才成为临床护理面临的重大课题。护理是一门独立学科,学科要有精英,护士必须更新观念,才能适应现代护理发展需要。     

运用学习型组织理论促进系统化整体护理发展

系统化整体护理工作模式的提出,开启了我国护理事业伟大改革的开端.但近六年来,系统化整体护理的发展明显滞缓,很多问题制约着系统化整体护理的发展.作为卫生系统窗口的医院理应从传统模式中走出来,通过对学习型组织理论的学习并紧密结合自身实际,逐步转化为学习型医院,以永葆医院发展活力和创新潜质.