"早期接触临床"见习实践教学的思考

世界各国高等医学教育的课程改革趋势之一就是“早期接触临床”。“早期接触临床”可以改善医学教育理论和实践脱节的情况，实现理论联系实际，让医学生在实践中增加感性认识，增强责任感，训练与病人交流的能力，激发学习兴趣，培养学生主动获取临床技能。国内外医学院校都在积极研究和探索此项课题，组织低年级医学生不同形式和内容的“早期接触临床”，取得了一定成果。     

让医学生早期接触临床的初步探讨

我国传统的医学生培养模式由医学基础课程、临床专业课程及临床实习三部分组成.该模式存在理论与临床严重脱节,学生缺乏积极性等不足.早期接触临床旨在让医学生尽早认识疾病的症状与体征,增加感性认识,并在学习过程中将理论与实践有机结合为一体.该教改模式将提高学生学习积极性,培养其主动学习能力,有利于提升其综合素质.     

让医学生早期接触临床的初步探讨

我国传统的医学生培养模式由医学基础课程、临床专业课程及临床实习三部分组成.该模式存在理论与临床严重脱节,学生缺乏积极性等不足.早期接触临床旨在让医学生尽早认识疾病的症状与体征,增加感性认识,并在学习过程中将理论与实践有机结合为一体.该教改模式将提高学生学习积极性,培养其主动学习能力,有利于提升其综合素质.     

临床课教学方法改革思路

目前我国医学教育仍是老的教育体制,基础临床脱节,学生学习兴趣不高,毕业后实际工作能力差.针对这些问题,提出了在教学过程中早期接触医院、病人、临床前期教学与临床实践结合、病例引导教学、疑难病例辩论、相应教材改革等改革思路.     

妇产科应用型人才在临床实习阶段的培养模式

临床实习阶段是学生接触临床的起点,是实现由学生到医生角色转变的第一步,是医学生向应用型人才过渡的关键时期.妇产科是一门实践性很强的学科,在妇产科临床教学课中存在理论与实践相分离的弊端,如何克服基础知识与临床知识相脱节,实现妇产科医学知识从感性认识到理性认识的飞跃已成为制约妇产科学生向应用型人才过渡的关键.我们改变原有的传统式的教学观念,运用多种教学方法提高学生的学习兴趣、使其临床思维活跃、分析解决临床问题的能力显著提高,引领医学生向应用型的人才过渡,以适应社会发展的需要.     

与临床紧密结合的生物化学教学方法实践与体会

当前,我国现行的医学教育基本上是采用基础、临床、实习三段式教学[1].这种传统的医学教育教学模式由于过度地强调课程知识的系统性和完整性,而忽略了课程的交叉渗透与融合,从而导致基础与临床脱节,理论与实践脱节,这是现行医学教育教学过程中遇到的最主要问题.     

带教老师常见的临床实习生类型

临床实习是医学教育的重要阶段,医院作为实习基地,是学生学习和实践的场所.实习生在这一阶段里,不仅要完成从理论认识向感性认识过度的第一步,同时也要完成从在校生向"准"职业医师角色转化的过程.因此,临床实习生综合素质的好坏直接影响实习期间临床操作技能的掌握,同时,与在校课堂不同,实习期间的教学方式是老师"带教",突出一个"带"字,师生之间类似"师徒关系".带教老师对学生印象好,他就愿意多教你,哪怕什么回报也没有;相反,他就不愿意多教你临床经验.学生在老师眼中的"印象"实际上就是"综合素质"的体现.     

从生理学角度让医学生早期接触临床知识的研究与实践

传统的医学教育模式严重抑制了学生的积极性和综合能力的培养。在生理学的教学过程中,将生理学重要知识点与临床知识进行合理的链接,让学生早期接触临床,将理论与实践有机的结合起来。实践证明．“生理学与临床链接”教学法可以极大的激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,有利于学生综合素质的培养。     

基于临床适应性的《中医诊断学》教学模式改革探讨

《中医诊断学》教与学的特点是实践性强、技能要求高,实践教学是本课程教学中不可缺少的重要环节.要学好这门学科,必须重视课堂教学和实践教学相结合,在学生掌握中医诊断基础理论知识的前提下,利用中医实验教学中心的舌诊软件、模拟脉象手、脉象仪、WF文锋-Ⅲ中医(辅助)诊疗系统等实验设备进行一系列诊法及辨证技能的训练,同时,更应借助临床见习基地,强化中医临床诊断技能的训练,让学生在模拟临床工作环境和真实的临床工作环境中体会中医诊疗过程,把课堂上用语言文字表达的理论和技能,通过实践得到印证,使学生获得感性认识,加深对中医理论知识的理解、记忆,培养学生的动手操作能力及中医辨证思维能力,掌握诊察病情、辨别病证的各种方法,解决理论与临床脱节问题,使他们能顺利过渡到临床各科的学习.     

建构主义视角下的早期接触临床教学设计与实践

目的运用建构主义理论,探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段：第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排,为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后的学生自我设想,教师设定备选教学内容,由学生进行自由选择,自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组之间的分工合作。分别在2008级八年制临床医学专业63名学生两个阶段早期接触临床教学活动后,对其进行问卷调查,分析和比较学生对“早期接触临床”活动目的的认识,学习态度、学习能力和学习收获等方面的情况,评价“早期接触临床”教学活动的效果。结果学生对早期接触临床教学活动的目的更为明确,学习兴趣和积极性更高,与医护人员以及患者的沟通能力明显增强。学生小组合作式学习的主动性有了明显提高。此外,学生在第二阶段的早期接触临床教学活动中的收获也比以前明显增加,反映在对临床医学的感性认识和兴趣、临床医疗流程、医院管理等多个方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深,对将来进入临床课程学习有了更充分的心理准备。结论将建构主义理论融于“早期接触临床”教学活动中,能够培养学生“自主学习”和“合作式学习”的能力,不仅有利于增加学生的感性认识和激发学生的学习兴趣,贯彻全程医学职业精神教育理念,同时也为今后临床医学课程体系的教学改革做好了准备。     

早期临床教学改革尝试

世界高等医学教育课程改革趋势之一就是"早期接触临床"。在我国 ,医学生进入医学院校后只有在第四、五学年学习专业课和进行毕业实习时 ,才能真正接触临床、接触病人 ,基础课与临床课学习内容脱节 ,不能有机地结合在一起。鉴于这种现状 ,我校进行了早期接触临床教学改革尝试 ,修订了教学计划 ,开设了《临床医学导论》课程 ,取得了较好的效果。通过改革 ,培养学生同情病人、关心病人 ,树立终生为病人服务的专业思想。     

以诊治患者为中心的全口义齿教学思考

通过深入剖析现行全口义齿教学中存在的不足,并根据成年人的学习特点提出以患者诊治为中心的全口义齿教学方式的可行性。在该教学方式中,患者及学生作为主角从始至终积极参与整个教学过程。以实际患者为模特具体生动地为学生展示全口义齿的修复过程及相关理论知识要点。利用学生直接接触患者的激动心情充分调动学生的积极性和主动性,使其更加深刻具体地学习掌握全口义齿的相关理论和临床诊治技能。该教学方式能够最大程度地将理论与实践相结合,为学生提供一个从感性认识到理性认识、适合人类学习逻辑的教学模式,避免传统教学中,理论课像"天书"的模式以及理论与实践脱节的弊端。     

带教教师常见的临床实习生类型

临床实习是医学教育的重要阶段 ,医院作为实习基地 ,是学生学习和实践的场所。实习生在这一阶段里 ,不仅要完成从理论认识向感性认识过度的第一步 ,同时也要完成从在校生向“准”职业医师角色转化的过程。因此 ,临床实习生综合素质的好坏直接影响实习期间临床操作技能的掌握 ,同时 ,与在校课堂不同 ,实习期间的教学方式是老师“带教” ,突出一个“带”字 ,师生之间类似“师徒关系”。带教老师对学生印象好 ,他就愿意多教你 ,哪怕什么回报也没有 ;相反 ,他就不愿意多教你临床经验。学生在老师眼中的“印象”实际上就是“综合素质”的体现。怎…     

“建构主义”在医学检验技术临床实习中的探索

医学检验专业是一门具有很强现实使用价值的学科,而临床实习是医学检验技术专业学生培养过程中重要的一部分。但是目前临床实习普遍存在理论与实践脱节、学生与带教老师不能同步以及各实习医院不能同质化教学等问题,从而最终影响学生的岗位胜任力。因此笔者将“建构主义”教学理念融入实践教学中,以检验报告单为引入,以临床具体案例为内容,打破原有的理论与实践脱节、带教老师和实习学生知识储备的差距。在教学实践中笔者综合运用了自主学习、团队学习和情境学习的教学方法,以践行建构主义学习理论,提高教学实效,使学生掌握相关的技能,更好地提高本专业学生的岗位胜任力。同时也为医学检验技术专业的临床实习/实践教学提供一种可推广的模式。     

建立模拟诊疗社团促进早期临床的研究与实践——以南京医科大学模拟诊疗社团为例

为了弥补传统教学理论和实践脱节的情况,南京医科大学临床医学专业建立了模拟诊疗社团对2010级学生进行早期临床实践,为医学生提供更多实践动手的机会,开展丰富的临床实践活动,锻炼临床实践能力,提高学生临床操作水平,激发学习积极性,增强医学生的责任感和使命感?建立模拟诊疗社团对医学教育模式的改革具有重大意义,值得广泛推广?     

八年制医学生早期接触临床教学活动的评价与思考

目的 结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容.方法 采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建议.结果 83.3％的教师明确“早期接触临床”教学活动的目的；59.7％的教师对“早期接触临床”教学活动有兴趣；70.8％的教师同意继续目前的活动内容；31.9％的教师认为“早期接触临床”教学活动达到了预期目的.所有学生认为从“早期接触临床”教学活动中受益匪浅,对临床有了感性认识；61.5％的学生认为收获很大.结论 “早期接触临床”教学活动有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣.教师应当运用现代医学教育模式,探索最为适宜的培养学生“自主学习”和“合作式学习”能力的“早期接触临床”教学活动内容和实施方法,为今后临床医学教育教学一体化课程体系的改革做好准备.     

高职临床医学专业“1.5＋1.5”人才培养模式的实践探索

人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现.我国现行的三年制医学高职教育“2＋1”模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,理论与实践教学严重脱节,没有实现预期的人才培养目标.改革现行的人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务.近年来,我校临床医学专业院校合作,创新实施“1.5＋1.5”人才培养模式,此模式将将专业课学习由学校改在了教学医院,有效实施课堂教学与临床床边教学,大大提高了学生的职业能力.     

妇产科临床见习课教学方法初探

临床见习课是医学生接触临床的起点，其成功与否，决定着医学教育的质量。因此，如何突破传统教学模式的束缚，进行教学改革，成为当今医学教育的一个重点。我们结合妇产科的学科特点，进行了一些探索。1．观念更新是深入教必的前提既往的见习课“只习不见”，也就是说教学与临床脱节，仍然是“填鸭式”教学占主导，在某种程度上成了大课的延续，学生缺乏与临床实践接触，这样会逐渐润灭学生刚刚萌发的积极性与自觉性。此外，在某些教师的潜意识中，忽视临床见习，缺少带教热情与责任感．我们首先要更新观念，重视实践，认识到见习的改革关…     

早期接触临床培养医学生医患沟通能力的探讨

不管是早期接触临床还是对医学生医患沟通能力的注重与培养都是我国医学教育的薄弱环节。目前的教育模式常常导致基础与临床严重脱节。本文简单概括了医学生早期接触临床的重要意义,提出了改革目前医学教育模式的具体办法,并且对在早期接触临床过程中加强对医学生医患沟通能力的培养进行了初步的探讨。     

我国临床见习现状、存在的问题及发展途径的探讨

临床医学是结合理论与实践的学科,而临床见习是将医学理论知识转化为实践的过程。随着我国医学教育的发展,临床见习中暴露出的问题也越来越多,如传统教学法大大降低了学生学习的积极性,不能将理论与实践灵活运用,已无法适应当前医学教育的发展。针对这些问题,探讨适合我国临床见习发展的途径,从学生、老师、医院、学校等层面探索多元化教学模式,培养学生学习的主动性及临床思维能力,实现“医学生”向“医务工作者”的过渡,以培养出更多高质量的医学人才。