某高校研究生自我效能与社会支持、焦虑状况的相关研究

目的研究985、211工程院校研究生的自我效能与领悟社会支持、焦虑的关系,为针对性地实施干预措施提供依据。方法采用自行设计一般项目调查表、状态-特质焦虑量表(STAI)、领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)对硕士研究生进行测评。结果测查男生状态焦虑显著高于地方常模(t=2.69,P0.01);女生状态焦虑显著高于常模组(t=4.26,P0.001),且特质焦虑也显著高于常模组(t=2.37,P0.05);测查女生在朋友支持和其他支持得分均显著高于男生得分(t=2.18,2.57,P0.05);农村籍的学生自我效能分显著高于城市籍的学生(t=1.99,P0.05);多元线性回归分析发现,特质焦虑、每月支出、家庭类型、其他支持进入自我效能分为因变量的回归方程(t=3.692,2.720,-2.036,-2.104;P0.001、P0.01和P0.05)。结论研究生的自我效能和社会支持、焦虑状态密切相关。     

大学毕业生的状态焦虑与自我效能感及社会支持的关系

目的探索大学毕业生状态焦虑与自我效能感和社会支持的关系。方法以597名大学毕业生为研究对象,以一般自我效能感量表、社会支持评定量表、状态焦虑量表为测量工具,通过t检验、相关分析和回归分析进行统计分析。结果低焦虑组和高焦虑组的自我效能感总分分别为29.42±5.58分,24.07±5.78分,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。低焦虑组和高焦虑组的社会支持总分分别为40.70±4.91分,37.99±6.15分,前者显著高于后者(P<0.01)。状态焦虑与自我效能、社会支持的相关系数分别为-0.46和-0.20,两者都具有统计学意义(P<0.01)。自我效能感、社会支持进入了以状态焦虑为因变量的回归方程,回归系数分别为-0.680和-0.240。结论低焦虑组自我效能感和社会支持显著高于高焦虑组,自我效能感、社会支持与状态焦虑之间存在显著的负相关。自我效能感、社会支持和文理科专业背景是状态焦虑显著的预测变量。     

焦虑抑郁在恢复期精神分裂症患者自我效能与社会疏离间的中介效应

目的 探究焦虑抑郁在恢复期精神分裂症患者自我效能与社会疏离间的中介效应。方法 2021年10月-2022年10月,选取唐山市3所精神病院恢复期精神分裂症患者345人。采用一般情况调查表、焦虑抑郁量表、社会支持评定量表、一般疏离感量表对其进行问卷调查,用AMOS26.0构建结构方程模型,并用Boot-strap法检验中介效应。结果 恢复期精神分裂症患者自我效能、焦虑抑郁、社会疏离总分分别为19.19±6.83、18.03±9.61、38.76±6.65分。自我效能、焦虑抑郁、社会疏离三者之间存在相关性(P<0.01);患者的自我效能与焦虑抑郁成负相关（r=-0.703,P<0.01）、与社会疏离成负相关（r=-0.721,P<0.01）,焦虑抑郁与社会疏离成正相关（r=0.730,P<0.01）;焦虑抑郁在自我效能和社会疏离之间存在部分中介效应,中介效应大小为-0.136(95%CI:-0.198～-0.070),占总效应的51.13%。结论 焦虑抑郁、自我效能均可影响恢复期精神分裂症患者的社会疏离感,焦虑抑郁在自我效能和社会疏离之间起部分中介作用。建议医护人员可...     

临床护士自我效能感、社会支持和信息素养的关系模型研究

目的探讨临床护士自我效能感、社会支持、信息素养三者之间的关系。方法采用一般情况调查表、自我效能感量表、社会支持量表、信息素养问卷对陕西省30所医院3 480名临床护士进行问卷调查,构建三者之间结构方程模型。结果临床护士自我效能感得分（25.42±6.93）分,社会支持得分（43.63±8.57）分,信息素养得分（114.18±18.62）分;自我效能感、社会支持、信息素养三者之间呈显著正相关（P＜0.01）;从结构方程模型发现,护士自我效能感对信息素养有直接促进作用（β=0.11,P＜0.01）和间接促进作用（β=0.06,P＜0.01）,社会支持对信息素养有直接促进作用（β=0.24,P＜0.01）。结论临床护士信息素养水平较低,自我效能感和社会支持能够提升护士信息素养水平,应充分发挥自我效能感与社会支持在信息素养提升中的直接与间接作用。     

大学生学业自我效能感、自尊、领悟社会支持与学习倦怠的关系研究

目的探讨大学生学业自我效能感与学习倦怠之间的关系以及自尊在其中的中介效果和领悟社会支持的调节作用。方法以学业自我效能感量表、自尊量表、领悟社会支持量表和学习倦怠量表为调查工具,运用问卷测量法于2019年4—5月对河南省3所高校268名大学生进行调查,并对数据进行分析。结果 (1)学业自我效能感和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.45,P<0.01),与自尊呈显著的正相关(r=0.32,P<0.01),自尊和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.49,P<0.01)。(2)自尊的中介效应的95%CI为-0.132～-0.052,不包括0,说明自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,中介效应占总效应的34.2%。(3)领悟社会支持对自尊的中介效应起调节作用(F=4.46,P<0.05)。结论学业自我效能感能直接负向预测学习倦怠,自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,领悟社会支持调节了该中介效应的后半段路径,即调节了自尊和学习倦怠之间的关系。     

中学教师一般自我效能感与社会支持及防御方式的相关研究

目的 探索中学教师一般自我效能感与社会支持及防御方式的关系.方法 于2005-10采用一般自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSS)及防御方式问卷(DSQ)抽取358名广东省中学教师进行抽样测试.结果 ①GSES:女教师GSES得分较男教师低;教龄13年以上教师GSES得分较13年以下教师低; 35岁以上教师GSES得分较35岁以下教师低.② SSS:男教师SSS总分、主观支持及支持利用度两因子得分均较女教师高;教龄13年以上教师SSS总分及主观支持因子得分均较13年以下教师高; 35岁以上教师SSS总分及主观支持因子得分均较35岁以下教师高.③女教师DSQ不成熟防御因子的退缩防御方式得分较男教师高;文科教师不成熟防御因子的幻想防御方式得分较理科教师高,而理科教师成熟防御因子的压抑防御方式得分较文科教师高;教龄13年以上教师的不成熟防御因子及其投射、被动攻击、潜意显现、躯体化防御方式得分,中间型防御因子的同一化、消耗倾向防御方式得分均较教龄13年以下教师高,成熟防御因子中的幽默防御方式得分较教龄13年以下教师低; 35岁以上教师不成熟防御因子及其投射防御方式得分均较35岁以下教师高.④多因素逐步回归分析显示,被动攻击、退缩防御方式对一般自我效能感有负向预测作用;社会支持利用度和幽默防御方式对一般自我效能感有正向预测作用,这4个因素共能解释教师一般自我效能感总方差的65.6%.结论 中学教师的社会支持利用程度及防御方式的选择对其一般自我效能感产生一定影响,建立及善于合理利用社会支持系统,发展成熟防御方式,有利于维护自身心身健康.     

患儿家属社会支持与自我效能感的相关性研究及对策

目的了解儿科家属的自我效能感现状及社会支持与患儿家属自我效能感的相关性,以提高家属的自我效能感,更好地促进患儿康复。方法对住院患儿家属100人进行社会支持与自我效能感进行问卷调查,分析其相关性。结果患儿家属自我效能感较低,社会支持总分较高,自我效能感与社会支持呈显著正相关。结论当前患儿家属的自我效能感较低,社会支持与患儿家属的自我效能感密切相关。护理过程要重视社会支持,以促进护理措施的更好开展,提高患儿家属的自我效能感,促进患儿康复。     

医务人员职业倦怠、医患关系、自我效能及关系研究

目的 探讨医务人员自我效能在医患关系与职业倦怠间的中介作用。方法 采用滚雪球抽样和方便抽样相结合的方式,以职业倦怠量表、医患关系量表、自我效能量表为测量工具,应用SPSS19.0软件进行分析。结果 因素分析结果显示,医生对情绪衰竭、去人格化、自我效能有影响(p<0.05);年龄、工龄与医患关系呈正相关(p<0.05)。中介效应检验提示,自我效能在医患关系和职业倦怠间起部分中介作用,中介效应占比为46.14%。结论 医务人员职业倦怠现象严重,值得医疗机构及卫生行政部门予以重视。同时,医疗机构应注重医务人员个人自我效能的提升。     

西南某三甲医院结核患者自我效能感与社会支持状况的影响因素研究

目的 了解结核患者自我效能感与社会支持的相关性,为有针对性地对结核患者及其社会支持系统进行干预提供理论依据。 方法 采用Lorig编制的自我效能表、肖水源研发社会支持量表和一般资料问卷对215名结核患者进行问卷调查,并对二者进行方差分析和Pearson相关性分析。 结果 结核患者自我效能平均得分为(36.37±12.84)分,处于中等水平,除自我效能的保健维度和社会支持的客观支持维度外(r＝0.205,P=0.088),结核患者自我效能和社会支持的总分及其各维度均成正相关(r＝0.205~0.553,均P<0.05),社会支持是自我效能提高的积极因素。婚姻、收入与社会支持显著相关(均P<0.05),其他资料与自我效能、社会支持得分比较差异无统计学意义(均P>0.05)。主观支持对自我效能的相关性大于客观支持。 结论 护理人员应采取有针对性的措施,强化患者社会支持,尤其是主观支持加强对非婚者和女性的关注并对其社会支持系统进行干预,以提高结核患者的自我效能水平,加速疾病康复。     

焦虑症状在孕妇社会支持与抑郁症状的关系中的中介作用

目的 本研究旨在探究孕妇的焦虑症状是否在社会支持与抑郁症状间发挥中介作用。方法 采用基本情况调查表、患者健康问卷(PHQ - 9)、广泛性焦虑量表(GAD - 7)及社会支持评定量表(SSRS)对1 767名孕妇进行问卷调查,对数据进行描述性分析、偏相关分析以及中介效应检验。结果 偏相关分析结果显示,孕妇社会支持及其各维度与抑郁症状呈负相关(r = - 0.077~ - 0.222,P＜0.001),社会支持及其各维度与焦虑症状呈负相关(r = - 0.183~ - 0.298,P＜0.001),焦虑症状与抑郁症状呈正相关(r = 0.581,P＜0.01)。中介效应分析结果显示,焦虑症状在社会支持、主观支持维度、支持利用维度与抑郁症状之间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的71.43%、74.07%、65.02%;在客观支持维度与抑郁症状间起完全中介作用,中介效应占总效应的76.88%。结论 社会支持及其各维度可通过焦虑症状对孕妇抑郁症状产生一定的影响。提高孕妇社会支持水平,将有助于减轻焦虑症状,进而避免抑郁症状的发生。     

孕妇妊娠压力与产前焦虑、社会支持的关系

目的 探讨孕妇妊娠压力与产前焦虑的关系,以及领悟社会支持在其关系之间的作用。方法 2020年12月—2021年5月,采用便利抽样的方法,选取乌鲁木齐市某三甲医院孕妇750例,采用妊娠压力量表(PPS),广泛性焦虑障碍量表(GAD - 7),领悟社会支持量表(PSSS)进行调查。利用Bootstrap中介效应检验法检验各变量间的效应关系。结果 122人(16.2%)存在中度及以上的妊娠压力,372人(49.6%)存在轻度及以上的焦虑症状,446人(59.5%)处于领悟社会支持高水平。孕妇妊娠压力与社会支持负向关联(β = - 0.37,P＜0.01),社会支持与焦虑负向关联(β = - 0.16,P＜0.01);焦虑影响因素多元线性回归结果显示社会支持(β = - 0.174,95%CI.: - 0.062～ - 0.030),妊娠压力(β = 0.534,95%CI.:3.749～4.705)均具有统计学意义(P＜0.01);领悟社会支持水平在妊娠压力与产前焦虑间起部分中介作用,效应量为9.68%。结论 具有妊娠压力的孕妇可以通过领悟社会支持减少产前焦虑。     

COVID-19疫情下上海市社区居民社会支持、焦虑及睡眠质量关系研究

目的 了解上海市社区居民在COVID-19疫情期间其社会支持、焦虑及睡眠质量的情况,并分析三者之间的关系.方法 采用问卷对居民的社会支持、焦虑以及睡眠质量情况进行调查,问卷选自社会支持评定量表、焦虑自评量表及匹茨堡睡眠质量指数量表,调查上海市社区居民在COVID-19疫情下社会支持、焦虑、睡眠质量情况并对其可能的影响因...     

肿瘤化疗患者的焦虑抑郁与社会支持、应对方式的关系及对疗效的交互作用研究

目的 研究肿瘤化疗患者的焦虑抑郁与社会支持、应对方式的关系及对疗效的交互作用。方法 选取2016年8月至2019年8月的肿瘤科住院化疗500例患者,统计患者一般资料,发放焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、社会支持评定表（SRRS）、医学应对问卷（MCMQ）,依次评估患者焦虑、抑郁、社会支持、应对方式,统计问卷回收率、焦虑与抑郁发生率,并对一般资料进行单因素分析,以logistic多元回归方程分析影响焦虑、抑郁发生的因素,采用Pearson分析SAS、SDS评分与SRRS、MCMQ评分的相关性,通过分层分析及相对超危险度比（RERI）、交互作用指数（S）、归因比（AP）评价焦虑、抑郁对疗效的交互作用。结果 入组患者中250例有焦虑,142例有抑郁;大专及以上文化程度（OR=0.897、0.417）、确诊时肿瘤T分期Ⅰ期（OR=0.404、0.435）、临床缓解（OR=0.677、0.827）是焦虑、抑郁发生的相关保护因素,自费（OR=2.080）、化疗疗程＞6个（OR=2.974）、无费用承担能力（OR=3.598）、KPS评分≤70分（OR=2.165）、睡眠时间≤7 h/d（OR=2.461）是焦虑发生的相关危险因素,无费用承担能力（OR=1.488）是抑郁发生的相关危险因素（P＜0.05）;SAS、SDS评分均与SRRS（r=-0.561、-0.384）、MCMQ-面对评分（r=-0.665、-0.505）呈负相关,均与MCMQ-屈服（r=0.656、0.550）、MCMQ-回避评分（r=0.518、0.412）呈正相关（P＜0.05）;交互作用分析显示,S=1.16,RERI=0.74,AP=0.12。结论 肿瘤化疗患者焦虑、抑郁情绪受文化程度、确诊时肿瘤T分期等多种因素的影响,并与社会支持、应对方式显著相关,且对疗效具有正向交互影响。     

银川市5类城市职业人群心理、生理及社会支持状况调查

目的了解银川市不同人群心理、生理及社会支持状况。方法采用多阶段分层抽样方法,抽取体力劳动者、公务员、企事业管理人员、教师和科研人员5类职业人群进行问卷调查。调查工具为《状态焦虑量表》、《自评抑郁量表》和《社会支持评定量表》。结果收回有效问卷2245份,体力劳动者、公务员、企事业管理人员、教师和科研人员5类职业人群的状态焦虑得分分别为42.19±7.26分、39.31±6.61分、38.38±6.81分、40.06±5.57分和40.41±6.09分,体力劳动者得分最高,企事业管理人员最低,平均为40.03±6.58分;5类职业人群的自评抑郁得分分别为35.94±6.74分、38.76±6.72分、37.58±6.83分、37.97±5.89分和38.90±5.83分,公务员得分最高,体力劳动者得分最低,平均得分为37.83±6.50分,处于无抑郁、轻度抑郁、中至重度抑郁和重度抑郁状态的人分别占59.6%、34.3%、5.9%和0.2%;5类职业人群的社会支持得分分别为33.65±10.15分、39.80±5.85分、38.57±7.63分、38.86±8.40分和39.29±6.48分,平均得分为38.03±8.16分。调查对象的状态焦虑得分与自评抑郁得分呈正相关(r=0.4037,P0.05)。结论良好的社会支持有助于不同人群的心理健康。     

重庆市中学生社会支持与焦虑情绪的关联性——应对方式的中介效应

目的 探究中学生的应对方式、社会支持和焦虑情绪的关系及其中介效应。方法 采用社会支持问卷、儿童焦虑性问卷,简易应对方式问卷调查1 573名中学生,采用SPSS 26.0和AMOS结构方程模型分析。结果 中学生焦虑的检出人数有601人（38.2%）。社会支持与焦虑情绪呈显著负相关,与积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关（P＜0.01）。社会支持对焦虑情绪的直接效应显著（Z = 0.296,P＜0.05）,应对方式在社会支持和焦虑情绪间的中介效应显著（Z = 0.158,P＜0.05）,中介贡献率为34.83%。结论 重庆市中学生的社会支持与焦虑情绪相关,应对方式在其中存在中介效应。应加强中学生社会支持性环境的建立和应对方式指导,有效减缓焦虑症状。     

高中生社会支持与焦虑关系的研究

目的探讨高中生的社会支持和状态焦虑、特质焦虑间的关系。方法使用社会支持评定量表和状态一特质焦虑问卷,调查165名高中生;在不同性别、家庭所在地及是否独生子女的学生之间进行社会支持和焦虑状况的比较,并将社会支持状况及焦虑状况进行相关分析。计数资料采用t检验,计量资料采用X^2检验,相关分析用Person相关。结果男生和女生在对社会支持的利用度上差异有统计学意义（t=-1．994,P〈0．05）;高三年级和高一、高二年级在客观支持上差异有统计学意义（F=0．935,P〈0．05）;不同的家庭所在地（城镇、农村）在社会支持总分（t=-2．039,P〈0．05）及在主观支持（t=-2．769,P〈0．05）上差异有统计学意义;独生子女与非独生子女间在主观支持上差异有统计学意义（t=-2．667,P〈0．05）;年级之间在焦虑总分上差异有统计学意义（F=3．063,P〈0．05）;社会支持与状态焦虑间存在显著负相关（r=-0．376,P〈0．05）。结论女生对社会支持的利用度优于男生,高三年级学生的客观支持低于其他两个年级,农村学生的主观支持优于城镇学生,非独生子女的主观支持优于独生子女,高二年级学生焦虑状况低于其他两个年级,良好的社会支持系统会对减轻高中生的焦虑情绪有所帮助。     

社会支持和大学生社交焦虑的关系

目的了解大学生社交焦虑的基本状况及社会支持与其关系。方法采用无记名问卷调查,共获有效问卷357份。调查工具包括社交恐怖症量表（SPIN）,社交回避及苦恼量表（SAD）、领悟社会支持量表（PSSS）和社会支持评定量表（SSRS）。结果8.1%的大学生存在社交焦虑,其中男生6.63%,女生9.42%;理工类学生社交焦虑检出率最高,为14.29%,医学类学生最低,为4.55%;χ2检验显示社交焦虑与性别等因素无相关性。t检验和Logistic回归分析发现,社会支持与社交焦虑有负相关性。结论社会支持对社交焦虑的发生有影响,应帮助学生建立社会支持系统并使其能够充分利用。     

Relationship between perceived perinatal stress and depressive symptoms,anxiety, and parental self-efficacy in primiparous mothers and the role of social support

The aim of the authors in this study was to evaluate the relationships between perceived perinatal stress and social support to psychological health outcomes in mothers. A longitudinal, quantitative study was conducted in Geneva, Switzerland on 235 primiparous mothers from September 2010 to January 2012. Data were collected between gestational weeks 37 and 41 (T1), 2 days post-delivery (T2), and at 6 weeks postpartum (T3). Perinatal stress was associated with depressive symptoms (R² = 0.223), anxiety (R² = 0.242), and a low sense of parental self-efficacy (R² = 0.21). However, satisfaction with social support moderated the relationship of stress to the health of mothers. In particular, the authors noted that the more women were provided with support from their partners, the less depressive symptoms and elevated levels of anxiety they reported, even under stressful conditions, while the satisfaction of support from their mothers boosted their sense of competency. Furthermore, satisfaction with emotional support from professionals tempered the stress during the post-partum period (?R² = 0.032; p < .05). The results revealed that perinatal stress was related to the psychological health of mothers, but social support may modulate these effects. A number of approaches could be implemented to manage this stress.