中医临床思维的培养途径探析

近年来中医院校培养的中医学生实践能力差,成为中医界的突出问题。其原因主要是缺乏中医临床思维能力的培养。目前对于中医学生临床思维能力培养的研究多停留在理论上,缺乏实质性的临床内容。我们从开设中医临床思维讲座、开展临床思维病例分析、教学查房、开展中医临床思维辩论、让学生独立接诊病人等几方面对中医临床思维的培养途径作一探讨。     

中医教学在中专卫校中的困境

中医的学习不像其他专业的学习,不是单学书本知识就可以成为中医的。目前中医教学正面临着前所未有的困境,绝大多数中专学校中医教学也处于人才匮乏、学科萎缩、发展受限的尴尬局面。改革目前中专卫校学生只学习中医基本理论,对中医临床操作技术基本没有要求的制度迫在眉睫。     

中医急诊学临床教学探新

中医急诊学是一门跨学科、跨专业的临床学科,如何使中医急诊教学与中医急诊学的发展相呼应、相配套,已成为中医急症领域乃至整个中医教学领域的新课题。从临床教学角度看,本科五年制学生临床综合运用知识能力、急危重症抢救能力、中西医救治能力普遍不足,因此在急诊教学中通过强化急诊临床思维,强化急救观念,重视多学科的交叉,激发学生学习兴趣等多种教学方法和手段以提高中医急诊学教学质量,培养合格人才。     

中医内科学青年教师实践教学能力培养的思考

中医内科学实践教学大多由临床医师完成,随着教学任务的加重,青年医师逐渐成为实践教学的主力军.本文针对中医内科学实践教学特点、培养青年教师教学能力的必要性,提出提高青年教师实践教学能力的相应措施.     

PBL教学法在温病学教学中的应用

温病学属于中医主干学科之一,对中医临床有着广泛的实用性和指导作用,如何在温病学教学中提高教学质量,将学生培养成为既有扎实的基础理论知识,又能够解决临床医疗实际问题的高素质、实用型人才,是我们长期探讨的问题,为此,我们在温病学教学实践中引入了PBL教学法,为加强《温病学》教学工作的改革,提高教学质量,培养中医临床人才进行了初步探索,现将实践体会报告如下,欢迎教师、学生指正。     

中医教学在中专卫校中的困境

中医的学习不像其他专业的学习，不是单学书本知识就可以成为中医的。目前中医教学正面临着前所未有的困境，绝大多数中专学校中医教学也处于人才匮乏、学科萎缩、发展受限的尴尬局面。改革目前中专卫校学生只学习中医基本理论，对中医临床操作技术基本没有要求的制度迫在眉睫。     

<中医内科学>后期临床教学中存在的主要问题及对策

《中医内科学》是高等中医院校本科生、研究生及留学生的必修课之一。作为临床课 ,临床后期的教学是前期理论课课堂讲授知识的延续 ,是将理论知识与临床实践衔接好的非常重要的环节。因此 ,重视临床后期教学中的带教方法和理论教学的方式的研究 ,成为《中医内科学》后期临床教学的重要课题。笔者从事《中医内科学》课堂教学及临床带教多年 ,并参加了《中医内科学临床见习教学改革方案及应用研究》的学院级课题研究 ,在这方面的探索有了一些思路 ,现介绍如下。1　注重强化基础理论及技能的教学 ,提高学生的临床适应能力　　学生在进入临床实…     

影响中医学专业临床实习质量的因素及对策

中医是中华民族的瑰宝,高等中医学专科教育是培养中医专门人才的主要模式。中医学专业是一门实践性很强的专业,后期临床实习是中医教学的重要环节,是培养中医学专业毕业生成为一名合格医生的重要阶段。这一阶段,学生要通过询问、观察、思考、分析、操作等实践活动,将所学到的中医理论知识转化为临床实践能力。但目前诸多不利因素严重影响了中医学专业临床实习的质量。本文结合近六年的学生管理工作经验和中医教学经验总结如下。     

谈医案教学在中医临床课教学中的作用

医案教学是中医临床课教学必要的组成部分,是学生从课堂到临床的关键环节。中医医案是医家临床辨治疾病的真实记录,为临床课教学提供了重要的原始资料和素材。在中医临床课教学中恰当、合理的引入医案,能充分发挥教师的主导作用,传授给学生掌握中医窍门的钥匙,能激发学生的学习兴趣,巩固专业信仰,提高学生中医思维和临诊能力。使医案教学在临床课教学中发挥其独特的教学效果和实用价值。     

开展中医经典教学、强化中医临床技能、提高中医人才质量

《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》合称为＂中医四大经典＂,属于中医主干学科之一,对中医临床有着广泛的实用性和指导作用,加强中医经典教学对培养中医临床人才具有重要意义。我们学校贯彻＂读经典、做临床＂思路,通过开展中医经典教学、强化中医临床技能的改革,在中医临床人才培养方面取得了明显的成效。     

上海中医药大学附属龙华医院简介

龙华医院成立于1960年7月,是全国最早建立的四大中医临床基地之一。50余年来,医院坚持中医为主的办院方向,走名医、名科、名院之路,已成为集医疗、教学、科研为一体。中医特色鲜明和中医优势突出的全国示范中医医院、上海市三级甲等医院、上海市精神文明单位“十连冠”。2007年被评为全国卫生系统先进集体;2008年被国家中医药管理局确定为国家中医临床研究基地建设单位;2009年成为国家教育部长江学者奖励计划特聘教授设岗单位：2012年在中医院等级复评审中评审成绩位列全国三级中医医院首位。     

中药教学初体验

中药学是中医药学中一门重要的的基础学科,是中医基础与临床之间的桥梁于与纽带,学好中药学对于在校学生学习方剂学以及其他的内、外、妇、儿等临床各科、对未来从事中医临床工作,成为优秀的中医临床工作者,都具有举足轻重的作用.因此,对于从事中药学教学的教师来说,中药学教师的能力的高低,直接影响着学生的临床工作的中医水平.因此,教师必须具有较高的综合素质,才能肩负起如此重要的责任.笔者从事中药学教学工作不足1年的时间,有一些初次教授中药学的体验与感受,与同行分享.     

对中医临床课教学改革的几点认识

我国中医药高等教育事业经历了 40余年的艰苦创业 ,已经形成了具有自身专业特色的教育体系 ,培养了大量的中医药医疗、教学、科研人才 ,取得了显著成绩。然而 ,传统的中医临床课教学模式单一化、内容“千年一贯制”已远远不能适应现代社会对中医临床课教学的需要。众所周知 ,中医临床课教学与其他学科教学比较 ,既有其共性 ,亦有其个性 ;而且 ,中医临床课教学在中医药教学中又占有举足轻重的地位。因此 ,针对中医临床课教学的特点 ,从共性着眼 ,从个性入手 ,是中医临床课教学改革中必须要解决的问题。1　贯彻“早临床、多临床、反复临床”的…     

中医临床技能训练课程的创建及实践

[目的]通过《中医临床技能训练》课程的创建及实践,证实课程设立的必要性和重要性。[方法]在修订"十二五"新一轮人才培养方案时,将中医学中有鲜明中医特色的四诊、针灸、推拿、骨伤科等临床基本技能进行整合,将实验内容从各门临床课程中剥离,设置独立课程,开展技能教学。[结果]通过强化技能教学,调动了学生学习的积极性和主动性,使学生通过学习,成为具有高水准临床操作技能的中医学人才,为今后从事中医学专业的临床、教学和科研工作奠定良好的基础。[结论]经过《中医临床技能训练》课程教学的初步实践,取得较好效果,拟在本校推广。     

中医院校心电图理论教学的初步探讨

心电图技术现已成为一项临床常规检查技术，是所有医务人员必备的基本功之一，也是医学生必须掌握的基本技能之一。在近20年心血管病临床工作和担任中医院校的6年教学工作中，对中医院校的心电冈理论教学做了初步的探讨。     

基于PBL的“五段递进式临床实训教学体系”的构建

随着中医高等教育规模的不断增大,规模与质量、规模与教学资源的矛盾日益凸显,＂中医思维弱化、临床能力下降＂已经成为困扰中医高等教育的共性问题。为解决这一问题,中国大多数中医院校均开展了形式各异的临床技能实训,为学生搭建起了通向临床实践的桥梁。笔者在总结7年来实施中医临床技能实训经验的基础上,结合中医人才培养规律和中医知识特点,在中医学专业7年制学生中,实施融入问题导向式学习（PBL）的五段递进式临床实训教学,现介绍如下。     

《中医心理学》教材建设

中医心理学从兴起形成至今,不仅在临床上得到了有效的应用,而且已成为各中医院校学生的正规学习课程。我院是全国最先开设中医心理学的几所院校之一。从88年开设该课程以来,我们中医心理学教学小组已初步掌握了该学科的教学规律。深深感到原中医心理学的教材有很大的不足。如何使这门新兴的学科能更适应教学的需要,更符合教学的规律,让学生更好的学习掌握,为     

基于PBL的“五段递进式临床实训教学体系”的构建

<正>随着中医高等教育规模的不断增大,规模与质量、规模与教学资源的矛盾日益凸显,"中医思维弱化、临床能力下降"已经成为困扰中医高等教育的共性问题。为解决这一问题,中国大多数中医院校均开展了形式各异的临床技能实训,为学生搭建起了通向临床实践的桥梁。笔者在总结7年来实施中医临床技能实训经验的基础上,结合中医人才培养规律和中医知识特点,在中医学专业7年制学生中,实施融入问题导向式学习(PBL)的五段递进式临床实训教学,现介绍如下。     

开设夜间见习课对提高学生临床思维能力的影响

一、背景本科五年制中医学专业大三学年是基础课程向临床课程转移的关键学年,此阶段的学生应该多接触真实病例,注重培养其临床思维能力。随着教学实习的取消,课间见习的不足,临床实践成为薄弱环节。如何改革教学方法,创新教育方法,增强中医本科生的临床辨证思维能力,是全国高等中医教育亟待解决的重要问题,不少高等中医院校也正在进行积极地探索。我校教务处和临床医学院教学处以“早临床、多临床、反复临床”作为切入口,充分利用附属医院现有资源,避开医疗工作高峰时间,在我院中医学、中西医临床医学大三学生当中以选修课的方式开设夜间见…     

加强临床技能培训提高学生实践能力

1998年的全国高等中医教育临床教学工作会议强调,中医临床教学模式的特点是以中医知识和技能为主体,理论教学和实践教学紧密结合,早临床、多临床、反复临床,注重培养学生的中医临床思维和临床能力,强化临床基本功训练。安徽中医学院第一附属医院把临床实践技能培训作为临床教学