重庆医科大学全科医师人文医学执业技能培训效果评价

目的:评价重庆医科大学对全科医师培训人文医学执业技能的效果.方法:采用SEGUE量表对参加培训的全科医生在未培训和培训结束两个阶段分别就其医患沟通能力进行洲试,对测试分数使用SAS9.0作统计分析,然后进行配对设计的t检验或配对符号秩和检验.结果:是否参加人文医学执业技能培训在医患沟通技能评价量表的五个堆度和总体评价方面有明显差异,培训后总体评价的平均分数高于培训首9.82分.结论:全科医师参加培训后人文医学执业技能水平有大幅度提高,培训有明显效果,应当对规范化培训和转岗培训中的全科医师进行人文医学执业技能培训,以提高其医忠沟通水平,建立和谐医患关系.     

护理人文执业能力现状调查分析

目的探讨我国护理人文执业能力现状并分析其存在的问题。方法分层整群抽取我国六大经济协作区各1所三级甲等综合医院的1 035名护理人员,采用修订的护理人文执业能力测评问卷进行调查。结果我国护理人员的护理人文执业能力平均得分为(113.41±12.17)分,标准分为78.21分,各维度标准得分由高到底依次为伦理与法律运用能力80.03分、关怀实践能力78.83分、护理审美能力78.30分、心理调适能力78.25分、护理沟通能力77.17分。不同学历、民族、职称、工龄、家人及同事关心程度的护士其护理人文执业能力比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论我国护理人员的人文执业能力偏低,护理管理者应重视医院人文环境的营造和护理人员支持系统的建设,以提高护士人文执业能力。     

医学人文精神与整体护理的人文关怀

阐述了医学除具有自然科学属性外，还具有明显的人文属性；在医学实践中需要发扬人文精神，以适应新时代和新技术的发展。提出在护理工作中充分体现人文精神，是整体护理的指导思想之一；整体护理又是人文精神的具体实践。在护理工作中贯彻人文精神，实施人文关怀具有重要的研究价值。     

规范化培训护士人文执业能力与心理资本的相关性研究

目的探讨规范化培训护士人文执业能力与心理资本的相关性。方法采用一般情况调查表、护士人文执业能力量表、护士心理资本问卷(中文修订版)于2019年6～8月对广东省4所三甲医院的955名规范化培训护士进行调查。结果规范化培训护士的人文执业能力总分为(111.45±16.11)分,心理资本总分为(95.25±15.48)分,相关性研究显示二者呈正相关(r=0.697,P0.01);回归分析显示护龄、来自家人的关心程度、自我效能、希望是规范化培训护士人文执业能力的主要影响因素(P0.05,P0.01),可预测规范化培训护士人文执业能力总变异的50.4%。结论规范化培训护士人文执业能力处于中等水平,心理资本处于中上水平,两者呈正相关。护理管理者应从心理资本角度加强对护士的培训,有利于提高护士的人文执业能力。     

医学人文精神与整体护理的人文关怀

阐述了医学除具有自然科学属性外,还具有明显的人文属性;在医学实践中需要发扬人文精神,以适应新时代和新技术的发展.提出在护理工作中充分体现人文精神,是整体护理的指导思想之一;整体护理又是人文精神的具体实践.在护理工作中贯彻人文精神,实施人文关怀具有重要的研究价值.     

浙江省男护士人文执业能力调查及影响因素分析

目的 了解浙江省男护士人文执业能力现状及影响因素,为提高护士人文执业能力提供参考.方法 采用护士人文执业能力测评量表对浙江省412名男护士以网络问卷的形式进行调查.结果 男护士人文执业能力得分为103.95±13.98;其5个维度中,人文关怀实践能力和伦理与法律实践能力得分相对较高,自我管理能力得分较低.不同培训次数、...     

护理硕士专业学位研究生人文执业能力现状及影响因素研究

目的 了解护理硕士专业学位研究生人文执业能力现状及影响因素,为开展护理教育提供参考。方法 采用一般资料问卷、护士人文执业能力量表和护士职业价值观量表对300名护理硕士专业学位研究生进行调查。结果 护理硕士专业学位研究生的人文执业能力得分为（100.61±13.40）分;多元线性回归显示,婚姻状况、读研前临床护理工作年限、家人的关心程度和职业价值观是护理硕士专业学位研究生人文执业能力的主要影响因素（均P＜0.05）。结论 护理硕士专业学位研究生人文执业能力有待加强,护理教育者应制订针对性培养方案,强化学生的人文护理意识、培训人文关怀技能、营造人文关怀氛围和注重职业价值观的引导,以提升护理硕士专业学位研究生人文执业能力水平。     

临床护理人员人文关怀品质与医学叙事能力的相关性研究

目的 了解临床护理人员人文关怀品质现状,探讨其与医学叙事能力的相关性,为提升临床护理人员人文关怀品质提供参考.方法 选取704名武汉市某三级甲等医院临床护理人员为调查对象,采用一般资料调查表、护士人文关怀品质量表、医护人员医学叙事能力量表进行在线问卷调查.结果 临床护理人员人文关怀品质总分(133.94±12.72)分...     

北京大学医学人文研究院医学美学研究中心成立

2009年12月26日，北京大学医学人文研究院医学美学研究中心揭牌仪式在北京大学医学部逸夫楼隆重举行。北京大学医学人文研究院院长张大庆、北京大学医学人文研究院党委副书记王玥、北京大学医学人文研究院副院长洪炜、郭莉萍等学院领导出席了揭牌仪式。     

医学信息技术理论概念和定位的探讨

随着美容医学的发展和分化 ,又出现了一些有关美容医学体系建构的新的理论概念 ,必须作出共识的界定。本文就“医学美容技术”有关理论概念进行探讨。一、目前有关“医学美容技术”理论概念的不同看法由于美容医学学科发展迅速 ,学科分化日新月异。美容医学实施中常用的面膜倒膜、祛斑防皱、美容文饰、经穴按摩和激光术、高频仪电凝术、电切术、冷冻术、化学剥脱术等理化医疗美容技术 ,已经自发的组合形成一个独特的美容医学分支技术学科。关于这一学科的理论概念或定义 ,已有多种提法 ,主要有“医疗美容基本技术”、“医疗美容应用技术学”…     

基于人本思想探讨中医肿瘤专科人文病房的多元化构建

人本思想是中国传统思想文化的精髓,医学是人类社会文明发展的集中体现,而中医学是富含人文的医学且充满人文智慧。大健康理念下深入观察恶性肿瘤疾病的特质,可以发现人本思想视角下的“人文关怀”显得尤为重要。伴随着生物-心理-社会医学诊疗模式的转变,社会对医疗主体行为者提出更多更具体的要求。肿瘤专科病房是肿瘤患者主要诊疗场所,人文病房的构建将有助于患者得到更为客观、有效、全面、人性化的诊疗服务。本文基于人本思想角度,从医疗行为主体、医疗环境、医疗实践多方面对肿瘤专科人文病房构建提出构想和探讨,以期为医学人文在中医肿瘤学临床实践提供现实借鉴和指导。     

北京大学医学人文研究院医学美学研究中心揭牌

2009年12月26日下午,北京大学医学人文研究院医学美学研究中心揭牌仪式在北京大学医学部逸夫楼隆重举行。北京大学医学人文研究院院长张大庆、北京大学医学人文研究院党委副书记王明、北京大学医学人文研究院副院长洪炜、郭莉萍等学院领导出席了揭牌仪式。     

医学人文新学科的摇篮——热烈祝贺《医学与哲学》杂志成功发刊30年

1979年冬的一天，老一辈自然辩证法专家傅杰青兴致勃勃地通告我：“最近在广州举办‘医学辩证法讲习班’期间，专家们建议创办《医学与哲学》杂志（以下简称《医哲》），由大连的自然辩证法专家杜治政老师承办，可望明年创刊。”这对于一名参与自然辩证法学术活动多年的中青年学者来说，可谓久旱逢甘霖!     

南疆地区肿瘤专科开展中医特色医学人文实践的探索

开展中医特色医学人文实践,综合运用中医药技术,可减轻肿瘤患者的症状,提高患者对治疗的满意度及生存质量.本研究在南疆地区将中医特色的医学人文实践与临床医疗工作相结合,探索其在当地肿瘤专科实施的具体方式.     

美容医学与医学美容概念辨析

由于在本学科中,美容医学和医学美容两词经常混用,甚至有认为系同一概念,本文对美容医学与医学美容的概念从词义与学科归属、运作目的、产生背景以及与医学美学的关系等方面进行辨析。说明两者是不同概念,混淆两者的本质区别对于学科的健康发展不利,进而提出应该确定以美容医学作为学科名称。     

以医学史为切入点的医学人文教育用于胃肠外科床旁教学研究

目的 调查将胃肠外科发展史内容引入床旁教学前后,医学生对胃肠外科发展史的认知情况.方法 2020年9月至2021年2月对在复旦大学附属中山医院普通外科参加床旁教学的复旦大学上海医学院临床医学专业学生进行问卷调查.其中,2020年11月前的床旁教学中未专门安排胃肠外科发展史教学内容(对照组),2020年12月后的床旁教学...     

Microsim医学模拟系统在急救护理技能操作培训中的应用

目的 探讨Microsim医学模拟培训系统在急救护理技能操作培训中的应用效果.方法 将参加急救护理技能培训的护理人员120人随机分为对照组与观察组各60人.对照组采用传统的操作练习模式 ;观察组应用Microsim医学模拟培训系统进行训练.结果 观察组急救护理技能理论及操作考核成绩显著优于对照组(均P＜0.05),观察组91.6％及以上的护士认为本培训方式有利于提高学习兴趣和综合能力.结论 应用Microsim医学模拟培训系统进行急救护理技能操作培训,可有效提高护士的综合能力.     

肿瘤科医学生人文医学实践模式探索

“生物—心理—社会医学模式”的大背景下,医学生人文素质的培养和实践备受重视。理论教学和实践应相互结合,需要探索合适的医学生“人文医学实践模式”。我们探索性地制定和开展新的实践模式,如基于“一日陪伴”等多维度的人文医学实践模式,并观察对医学生的影响。课后通过有效问卷调查,发现绝大部分的学生认为本期人文实践有一些或很有收获,所有的学生可以完成至少一项服务项目,大部分的学生认为有必要开展人文医学实践课。此外,在对参与者书写的平行病历进行质性分析后,我们认为本次参与者人文医学素养有所提升,并据此提出该模式是实现人文医学教育的可能路径。结合学生对人文实践模式的反馈,总结不足、解决问题,希望为日后人文医学实践模式的改进提出一定的参考依据。