高校贫困生心理健康与自我接纳和应对方式的关系

目的 探讨高校贫困大学生心理健康与自我接纳、应对方式之间的关系,为开展心理辅导提供依据.方法 以症状自评量表（SCL-90）、自我接纳问卷（SAQ）、应对方式问卷（CSQ）对高校贫困生154名进行调查.结果 贫困生SCL-90各因子分和情绪缓冲性应付方式维度得分均高于非贫困生,SAQ总分及自我接纳、自我评价因子得分和指向性应付方式维度得分均低于非贫困生.SCL-90因子分与SAQ总分及自我接纳因子和PO-CS分呈显著负相关（r=-0.243 9～-0.536 5,P＜0.01）,与自我评价因子呈负相关（r=-0.201 6～-0.390 1,P＜0.05）,与AP-CS分呈显著正相关（r=0.255 8～0.536 5,P＜0.01）.结论 自我接纳、自我评价和应对方式是影响贫困生心理健康的个体内部心理因素.     

上海市某三甲医院护士自我接纳水平与应对方式的关系

目的调查临床护士自我接纳水平和应对方式现状,并分析两者之间的关系。方法 2018年9月,采用一般情况调查表,自我接纳问卷和简易应对方式量表对上海市某三甲医院202名临床护士进行调查。结果医院护士自我接纳总分为42.29±4.40,积极应对方式维度均分为1.86±0.53,消极应对方式维度均分为1.38±0.37。相关分析显示,自我接纳总分及各因子得分与积极应对方式呈正相关(P0.01),与消极应对方式呈负相关(P0.01)。逐步回归分析显示,自我接纳总分对积极应对方式和消极应对方式均有一定的预测作用(R2=0.686、0.425)。结论护士自我接纳总体处于中等水平,尚有待提高,且自我接纳对应对方式有一定的预测作用。     

高校研究生心理健康状况及与应对方式的关系

目的 探讨高校研究生心理健康状况及其与应对方式的关系。方法 采用大学生心理健康量表和简易应对方式问卷对156名高校研究生进行调查。结果 高校研究生心理健康总分的均值略大于3分;积极应对得分高于消极应对得分（P〈0.01）。积极应对与幸福体验、人际和谐、积极乐学、勇于挑战4个心理健康维度及心理健康总分呈正相关（P〈0.01）;消极应对与心理健康各个维度及心理健康总分呈负相关（P〈0.01）。积极应对、消极应对对心理健康的预测分别为0.326和-0.451（P〈0.05）。结论 研究生心理健康总体状况处于中等水平,研究生采取积极应对方式的频率高于消极应对方式。积极应对和消极应对都与心理健康存在密切的联系,并对心理健康有一定的预测作用。     

不同人口学特征的临床护士自我效能感与应对方式的相关性研究

目的了解综合性三甲医院不同人口学特征临床护士的自我效能感和应对方式现状,探讨两者间的相关性,为有效提高『临床护士自我效能感提供理论依据。方法选取广东地区三所综合性三甲医院480名临床护士,采用一般自我效能感量表(GSES)和特质应对方式问卷(TCSQ)分别对其自我效能感状况和应对方式进行调查研究。结果临床护士自我效能感总体得分较高,68.54%临床护士属于自我效能感较高人群。72.08%临床护士倾向于选择积极应对方式。不同性别、年龄、受教育程度、婚姻状况临床护士的自我效能感及应对方式存在不同程度的差异。自我效能感与应对方式的关系研究显示,临床护士自我效能感较高者在积极应对方式及应对倾向上得分显著高于自我效能感较低者(t=5.639,P0.01;t=5.990,P0.01),而在消极应对方式上得分则显著低于自我效能感较低者(t=3.981,P0.01)。此外,临床护士自我效能感与积极应对方式及应对倾向呈显著正相关(r=0.349,P0.01;r=0.363,P0.01),而消极应对方式呈显著负相关(r=-0.239,P0.01)。结论临床护士的自我效能感与其特定的应对方式密切相关,发展积极良好的应对方式有利于提高其自我效能感。此外,不同人口学特征临床护士自我效能感与应对方式情况存在差异,可采取针对性的干预措施。     

军校学员应对方式对其学业倦怠与坚毅品质的中介作用

目的探讨学业倦怠与坚毅品质的关系及应对方式的中介作用。方法采用坚毅量表(Grit-12)、学业倦怠问卷、简易应对方式问卷(SCSQ),调查空军军医大学在校学员共796名,通过建立中介作用方程模型,检验应对方式的中介效应。结果军医大学学员坚毅品质均分为3.58±0.60,学业倦怠均分为2.45±0.68,积极应对方式均分为2.06±0.48,消极应对方式均分为1.02±0.56;坚毅品质、学业倦怠与应对方式在不同年级上效应显著,差异有统计学意义(P0.01),大学一年级学员的坚毅品质、积极应对方式得分显著高于大学三年级学员,大学一年级学员的学业倦怠、消极应对方式得分显著低于大学三年级学员;坚毅品质与学业倦怠呈显著负相关(r=-0.627,P0.01),与积极应对方式呈显著正相关(r=0.307,P0.01),与消极应对方式呈显著负相关(r=-0.396,P0.01);学业倦怠与积极应对方式呈显著负相关(r=-0.348,P0.01),与消极应对方式呈显著正相关(r=0.382,P0.01);应对方式在坚毅品质与学业倦怠之间起到部分中介作用,其中积极应对方式的中介效应占总效应比例的8.4%,消极应对方式的中介效应占总效应比例的10.0%。结论坚毅品质可以预测军校学员的学业倦怠情况,同时应注重应对方式的中介作用,通过提高坚毅品质、采取积极应对方式来减少学业倦怠。     

蚌埠市大学生特质应对方式及相关因素研究

目的探讨蚌埠市大学生积极和消极应对方式与各种因素之间的关系,以便更好的提高大学生心理健康水平。方法按照分层整群抽样方法,随机抽取了蚌埠市3所大学1 009名大学生,由统一培训合格的调查员对大学生进行无记名方式的现场问卷调查。结果大学生特质应对方式积极应对（positive coping style,PC）平均得分为（28.85±7.62）分,消极应对（negative coping style,NC）平均得分为（21.37±5.85）分,应对倾向分为（7.68±8.64）分,PC分与常模之间差异有统计学意义（t=-4.18,P=0.025）;NC分与常模之间差异无统计学意义（t=0.44,P=0.635）。多元线性回归分析显示人际敏感因子,敌对因子、恐怖因子和社会支持总分对PC分有影响,差异均有统计学意义（均有P〈0.05）;SCL-90总分、躯体化因子、焦虑因子、恐怖因子、生活事件总应激量、受惩罚因子和丧失因子对NC分有影响,差异均有统计学意义（均有P〈0.05）。结论大学生的特质应对方式受心理健康、生活事件等多种因素影响,可以从不同方面来预防和控制问题的产生。     

军校大学生消极应对方式和家庭适应性在儿童期创伤与抑郁中的中介作用

目的考察儿童期创伤对军校大学生抑郁的影响,并分析消极应对方式和家庭适应性的中介作用。方法采用整群抽样的方法,于2017年11月,在重庆市某军校随机选取423名在校大学生作为研究对象,采用儿童期创伤问卷、家庭亲密度与适应性量表中文版、简易应对方式问卷和抑郁自评量表对军校大学生进行调查。结果军校大学生抑郁总分为40.24±12.57,儿童期创伤总分为34.96±12.04,家庭适应性总分为53.44±8.94,家庭亲密度总分为73.47±8.47,积极应对方式总分为25.88±6.15,消极应对方式总分为9.76±3.64。抑郁高分组在儿童期创伤总分及各因子得分和消极应对方式得分上均高于低分组,而在积极应对方式、家庭亲密度和家庭适应性得分上则低于低分组。抑郁得分与儿童期创伤总分及各因子得分和消极应对方式均呈正相关(r=0.229～0.492,均P0.01),与积极应对方式、家庭亲密度和家庭适应性均呈负相关(r=-0.427、-0.468、-0.477,均P0.01)。儿童期创伤总分、积极应对方式、消极应对方式和家庭适应性可有效预测抑郁情况(β=0.275、-0.262、0.171、-0.197,P0.01),可解释37.4%的变异量。消极应对方式和家庭适应性在儿童期创伤与抑郁中起部分中介作用(β=0.029、0.144)。结论儿童期创伤是军校大学生抑郁的危险因素,改善消极应对方式,提高家庭适应性可能有助于缓解儿童期创伤对军校大学生抑郁的影响。     

烟台大二学生自我接纳与应付方式的调查研究

目的考察大二学生自我接纳和应付方式的特点,探讨二者之间的关系。方法采用自我接纳问卷(SAQ)和应付方式问卷(CSQ)对565名大二学生进行调查。结果在自我接纳方面,男生为17.02±3.65分,女生为17.75±4.11分,男生低于女生(P0.01);在自我评价方面,男生得分为20.43±3.10分,女生为21.24±3.42分,男生低于女生(P0.05)。大二学生主要采用解决问题、求助、幻想的应付方式。在解决问题因子得分上,男生为8.67±2.49分,女生为8.27±2.68分,男生高于女生。在求助因子得分上,男生为5.59±2.46分,女生为6.18±2.51分,男生低于女生(P0.01);在幻想因子得分上,男生为4.14±2.06分,女生为4.49±2.11分,男生低于女生(P0.05)。大二学生自我接纳因子与应付方式中的解决问题因子(r=-0.295)和求助因子(r=-0.139)呈显著负相关,与合理化因子(r=0.189)、自责因子(r=0.342)、幻想因子(r=0.290)、退避因子(r=0.264)呈显著正相关(P0.01)。自我评价因子与解决问题因子(r=-0.360)和求助因子(r=-0.158)呈显著负相关(P0.01),与自责因子(r=0.266)和退避因子(r=0.128)呈显著正相关(P0.01)。结论自我接纳与应付方式之间存在显著相关,建议提高大二学生的自我接纳水平以促进其形成积极成熟的应付方式。     

艾滋病医护人员工作倦怠与应对方式的相关研究

[目的]探讨工作倦怠与应对方式的关系,为预防和减轻艾滋病医护人员工作倦怠提供帮助。[方法]采用中式工作倦怠问卷(CMBI)和简易应对方式问卷(SCSQ)对342名河南省艾滋病医护人员进行测查,用频数统计、相关和分层回归进行分析。[结果]艾滋病医护人员工作倦怠总体检出率达到75.5%,其中,轻度倦怠为35.4%,中度倦怠为32.2%,高度倦怠为7.9%。艾滋病医护人员消极应对方式得分显著低于全国常模(t=3.651,P﹤0.001)。其消极应对与耗竭和人格解体呈显著正相关(r=0.242,P﹤0.01;r=0.144,P﹤0.01);积极应对与成就感降低呈显著负相关(r=-0.340,P﹤0.01)。积极应对对其成就感降低有显著负向预测作用(t=-6.380,P﹤0.01);消极应对对其耗竭和人格解体有显著正向预测作用(t=4.338,P﹤0.01;t=2.215,P﹤0.05)。[结论]应对艾滋病医护人员的工作倦怠问题给予更多关注,并考虑应对方式对其工作倦怠的影响。     

高职大学生焦虑相关因素分析

目的 探讨影响高职大学生焦虑的相关因素.方法 采用状态焦虑量表、中国大学生心理应激量表、一般自我效能感量表、领悟社会支持量表和简易应对方式量表对763名高职大学生进行测查.结果 男、女生状态焦虑平均分为(41.62±7.84)和(41.44±7.60)分,分别高于国内一般人群常模大,差异均有统计学意义(t=3.95,t=7.24,P＜0.01);压力源平均分(86.44±59.93)分高于大学生常模,差异有统计学意义(t=9.87,P＜0.01);男、女生自我效能感平均分为(2.67±0.44)和(2.52±0.42)分,与普通大学生常模比较,差异均无统计学意义;高职生积极应对平均分(1.98±0.45)明显高于消极应对平均分(1.23±0.48)分(t=37.81,P＜0.01);领悟社会支持总分(63.74±9.45)分高于理论中值48分;焦虑与学习、生活、发展、家庭方面的压力呈正相关(r=0.104、0.133、0.111、0.108,P＜0.05);与自我效能感、积极应对、领悟社会支持呈负相关(r=-0.337、-0.326、-0.220,P＜0.01);自我效能感、应对方式和社会支持对焦虑程度有较强的预测作用.结论 压力事件是焦虑的重要相关因素,而自我效能感、积极应对和社会支持等因素能帮助高职生缓解心理压力、减轻焦虑.     

某部直招士官焦虑状态及其影响因素

目的调查某部直招士官的焦虑状态及其影响因素．为开展针对性的心理教育提供依据。方法采用状态一特质焦虑问卷（STAI）、卡特尔16项个性因素量表（16PF）和应对方式问卷对414名新入伍直招士官进行团体心理测试。结果STAI结果显示,男性得分显著高于地方常模（P〈0．01）,女性得分显著低于地方常模（P〈0．01）和男性（P〈0．01）。相关分析显示,STAI总分与16PF中的敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性因子呈正相关（r=0．138～0．499,P〈0．01）,与乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、自律性因子呈负相关（r=-0．122～-0．467,P〈0．05。P〈0．01）;与应对方式中解决问题、求助得分呈负相关（r----一0．413、一0．243,P〈0．01）,与自责、幻想、退避、合理化得分呈正相关（r=0．436～0．249,P〈0．01）。多元回归分析结果表明,影响焦虑水平的重要因素是解决问题和自责。结论该部直招士官焦虑状态具有性别差异：个性特征与应对方式对其焦虑水平有明显影响。     

新疆高校教师工作倦怠和应对方式的现况调查及其关系研究

目的了解新疆高校教师的工作倦怠及个人应对方式的现状,探究高校教师工作倦怠和应对方式的影响因素以及应对方式和工作倦怠之间的相互关系,提出相应的建议。方法采用分层整群抽样方法,对新疆9大高校16个院系的950名高校教师进行问卷调查。结果①新疆高校教师中,男性教师人格解体维度得分高于女性教师（13．19±6．32 vs 12．23±5．95,P〈0．05）,汉族教师的耗竭维度要高于维、哈、回民族教师（18．24±6．82VS16．93±7．03 vs 16．49±7．23 vs 4．62±6．36,P〈0．05）。②不同性别、民族教师应对方式不同,消极应对方式退避得分男性要比女性得分高（7．58±2．73 vs 7．19±2．74,P〈0．05）,维族、哈族教师消极应对方式中,幻想得分高于回族教师（8．02±2．67 vs8．04±2．55 vs 6．72±3．19,P〈0．01）。③应对方式中的积极应对方式求助与工作倦怠人格解体、成就感降低呈显著的负相关（r=0．116,P〈0．01;r=0．036,P〈0．01）,消极应对方式中幻想、退避和工作倦怠的人格解体维度呈显著的正相关（r=0．342,P〈0．01;r=0．348,P〈0．01）,相关性求助〉退避〉合理化〉幻想。结论新疆高校教师工作倦怠情况普遍存在;不同性别、民族及教龄教师采取应对方式不同;不同的应对方式与教师工作倦怠存在显著相关性。     

女性社区工作者主观幸福感及影响因素研究

目的探讨女性社区工作者主观幸福感的现状及其影响因素。方法按类分层、分段、随机、整群的抽样方法抽取167名杭州市女性社区工作者,采用纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）、社会支持量表（SSRS）、特质应对方式问卷（TCSQ）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）进行调查。结果杭州市女性社区工作者的主观幸福感中正性情感和体验得分远大于负性情感和体验,分别为4．43±2．90、2．61±2．52和7．26±3．94、4．37±3．26;正性情感与文化程度呈负相关（r=-0．237,P〈0．01）;主观幸福感现与焦虑情绪、抑郁情绪、特质应对（积极应对、消极应对）、社会支持（客观支持、主观支持、对支持的利用度）存在不同程度相关;影响总幸福度的因素依次为消极应对、积极应对、主观支持、利用度、SDS、文化程度（-4．757,P〈0．01;3．457,P〈0．01;2．985,P〈0．01;-2．722,P〈0．01;2．417,P〈0．05）。结论杭州市女性社区工作者总体自觉幸福和满意,其主观幸福感与文化程度、焦虑抑郁情绪、应对方式和社会支持有密切关系。     

皖北农村艾滋病患者自我接纳程度及其影响因素分析

目的探索农村艾滋病患者自我接纳程度及其影响因素。方法采用自我接纳问卷(SAQ)和家庭及社区关怀量表对皖北农村117名艾滋病患者进行调查分析。结果皖北农村艾滋病患者SAQ总分为(39.76±6.93)分,自我评价因子评分为(19.78±4.27)分,自我接纳因子评分为(19.98±4.93)分。女性艾滋病患者SAQ总分及自我接纳因子评分低于男性(均有P<0.05)。农民患者SAQ总分、自我评价和自我接纳因子评分均低于其他职业患者(均有P<0.01)。艾滋病患者SAQ总分及自我评价因子评分与人均年收入呈正相关(均有P<0.05)。艾滋病患者SAQ总分及自我接纳因子评分与家庭及社区关怀评分呈正相关(均有P<0.01)。多元线性逐步回归分析显示,家庭及社区关怀、性别、人均年收入、是否与父母同住为艾滋病患者自我接纳程度的影响因素,且家庭及社区关怀评分高、性别为男性、人均年收入高、与父母同住是自我接纳程度的保护性因素。结论皖北农村艾滋病患者自我接纳程度较低,家庭及社区关怀、性别、人均年收入、与父母同住等是其可能的影响因素。     

北京市癌症患者康复期心理健康状况调查

目的探讨在北京市癌症康复期患者的心理健康状况以及影响其心理健康的因素。方法针对2010年10月至2012年1月在中国医学科学院肿瘤医院治疗后出院的研究对象进行问卷调查,然后用SCL-90自评量表评价其心理健康状态,结果与1986年全国常模进行比较分析。结果相比于全国常模,742例癌症康复患者的总分(137.48±38.16)、总均分(1.53±0.42)、阳性项目数(31.64±18.61)、躯体化(1.61±0.47)、强迫(1.80±0.60)、抑郁(1.59±0.54)、焦虑(1.45±0.48)、恐怖(1.35±0.48)和精神病性(1.34±0.42)因子得分较高(P<0.01);而阳性症状分(2.43±0.43)、人际关系敏感(1.52±0.54)、敌对(1.44±0.45)和偏执(1.38±0.48)因子得分较低(P<0.01)。配偶的存在与各因子得分呈负相关(P<0.05),且影响因子阳性率。年龄的增长与敌对和精神病性得分呈负相关(P<0.01和P<0.05),初中以上文化与焦虑呈负相关(P<0.05)且影响敌对和偏执因子阳性率(P<0.05和P<0.01)。结论癌症康复患者的心理健康状态明显低于常模,为了帮助患者康复、改善预后,有必要进行适当的心理干预。     

高校国防生心理韧性和幸福感的特点与关系

目的探讨高校国防生心理韧性和幸福感的特点与关系。方法采用问卷法对390名国防生进行调查。结果国防生心理韧性的平均分为（3．74±0．43）,所有因子的总均分均高于普通大学生;幸福感总分平均为（76．15±11．08）。不同年级国防生心理韧性总分和情绪稳定、朋友支持、家人支持等因子得分差异有统计学意义（F=2．15,P〈0．01）。城镇出生的国防生幸福感得分为（77．68±11．69）,农村为（75．24±10．65）,差异有统计学意义（t=1．98,P〈0．05）;不同年级国防生幸福感总分差异有统计学意义（F=4．15,P〈0．01）。国防生心理韧性的所有因子均与幸福感呈显著正相关,自我效能、自我接纳、情绪稳定、家人支持等因子是预测国防生幸福感的主要因素。结论高校国防生心理韧性和幸福感的总体水平较好,不同年级和城乡出生地国防生的幸福感存在差异,心理韧性可以有效预测国防生的幸福感。     

妊娠妇女的成人依恋与抑郁状况的相关性研究

目的：探讨妊娠妇女的依恋类型、抑郁状况以及两者间的关系。方法：采用关系问卷（RQ）、亲密关系经历量表（ECR）中文版及流调中心用抑郁量表（CES-D）对176例妊娠妇女进行问卷调查。结果：①妊娠妇女依恋类型的分布情况是：安全型57.2%、轻视型21.4%、倾注型15.0%、害怕型6.4%。②安全型、轻视型、倾注型、害怕型妊娠妇女的抑郁水平得分分别为11.58±7.09、18.16±10.85、18.82±7.68和21.65±10.55,差别有统计学意义（F＝12.78,P＜0.01）,安全型者均低于后三者。③妊娠妇女的抑郁水平与依恋回避（r=0.445）及依恋焦虑（r=0.215）均呈正相关（均P＜0.01）。结论：妊娠妇女的依恋类型与抑郁水平有关。     

新兵集训期心理健康状况及相关因素分析

目的探讨入伍新兵集训期心理健康状况及与人口学因素和人格因素的关系,为科学制定心理训练和选拔方案提供依据。方法整群抽取2012年入伍新兵1436名,采用一般资料调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)以团体形式施测,结果与国人、军人常模进行比较,并分析焦虑、抑郁水平与16种人格因素的相关性。结果 (1)抽样新兵SAS得分显著高于全国常模(P0.01),SDS得分显著低于全国常模(P0.01);10.4%的新兵有焦虑症状,15.4%有抑郁症状,6.9%的新兵焦虑合并抑郁。(2)不同学历新兵焦虑、抑郁得分差异有显著性(P0.01);独生子女焦虑得分显著高于非独生子女(P0.01)。(3)与全国军人常模比较,抽样新兵16种个性因子得分差异均有显著性。(4)稳定性、有恒性、敢为性和自律性与焦虑、抑郁得分均呈中度负相关(r为-0.545~-0.403;-0.562~-0.385,P0.01)。忧虑性和紧张性与焦虑、抑郁得分均呈中度正相关(r为0.493~0.501;0.493~0.503,P0.01)。结论抽样新兵心理状况较好,集训期心理健康水平与学历、是否独生子女及人格特质中稳定性、有恒性、敢为性、忧虑性、自律性和紧张性关系密切。     

成纤维细胞生长因子-23和慢性心力衰竭的相关性研究

目的 通过慢性心力衰竭与成纤维细胞生长因子（FGF）-23水平的相关性研究,探索心力衰竭的发病机制,为慢性心力衰竭诊断提供新的方法.方法 选择128例慢性心力衰竭患者（慢性心力衰竭组）,按左室射血分数（LVEF）水平分为LVEF轻度减低组（LVEF 40％～50％,50例）、LVEF中度减低组（LVEF30％ ～ 39％,35例）、LVEF重度减低组（LVEF＜ 30％,43例）.另选择同期健康体检者50例作为对照组.检测各组FGF-23、甲状旁腺激素（PTH）及肌酐（Cr）、尿素氮（BUN）、血钙、血磷、N末端B型钠尿肽前体（NT-proBNP）水平,并进行心脏彩色超声检查.结果 慢性心力衰竭组FGF-23、血磷、PTH、左室质量指数（LV MI）、NT-proBNP显著高于对照组[68.44（55.85～ 94.73）ngL比34.18 （30.57～38.87） ng/L、（1.13±0.13） mmol/L比（1.02±0.12） mmol/L、（15.51±3.99） ng/L比（9.97±0.89） ng/L、（112.27±52.02） g/m2比（71.37±12.95） g/m2、（6 265.3±15 991.6） ng/L比（76.12±51.80） ng/L],血钙、GFR低于对照组[（2.28±0.16） mmol/L比（2.48±0.13） mmol/L、（78.28±14.20） ml/（min· 1.73 m2）比（85.03±14.44） ml/（min·1.73 m2）],差异均有统计学意义（P＜0.01）.Spearman相关分析显示,FGF-23与年龄（r=0.256,P＜0.01）、血磷（r=0.326,P＜0.01）、PTH （r=0.584,P＜0.01）、NT-proBNP（r=0.799,P＜0.01）、LVMI（r=0.540,P＜ 0.01）呈正相关,与血钙（r=-0.308,P＜0.01）、GFR（r=-0.527,P＜0.01）呈负相关.FGF-23水平随着LVEF水平的降低而升高.结论 FGF-23水平与慢性心力衰竭严重程度密切相关,提示其可作为评价心肌收缩功能标志物之一.