浅谈在临床教学中促进护生的社会化过程

临床带教,不仅要在巩固加强护生原有的理论知识的基础上,增加新知识,提供高质量技术培养,还要培养护生的社会责任感。临床带教承担一定的社会责任,是连接护生与社会化过程的桥梁,实现个人和社会的有机统一。本文介绍了临床带教怎样通过发挥动力因素,利用适当的带教方法来促进护生的社会化过程。一、社会化的涵义社会本位主义的教育学者认为,人并不是“个别”     

浅述高职护生外科临床教学方法的改革

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合巩固加深的重要环节,是实现由学生到护士转变的过程,最终形成独立的操作技能和专科理论水平。外科护理是一个涉及内容非常广的专业,外科患者病情复杂,护理操作技能多,为了让护生在短时间内了解外科临床各项操作、专业知识,需要不断探索临床教学的新模式,同时也是为了提高实习护生临床教学质量,对于护士培养具有重要意义。     

提高护生整体护理水平的临床教学探讨

护理是一门集医疗、护理、人文等的综合性学科 ,护理工作者必须具备多方面的能力。随着医学模式的转变 ,人们深刻地意识到护理学是艺术和爱心的结合 ,单纯的疾病护理已不能满足病人的需要。如何培养适应系统花整体护理的合格护士 ,是护理界教育者面临的重大课题。现代教学理论特别强调 ,教会学生学习方法 ,使之成为一种终身使用的学习习惯 [1 ]。临床教学是护理教育中重要组成部分。在临床教学中 ,学生将课堂上所学的知识转化为对真实病人的护理实践。教学过程是师生互动共同迈向目标的过程 ,学生是临床教学活动的主体和核心。学生的特点、…     

产科临床教学中护生人文精神的培养

在产科领域,已从以病为本、以经验为指导的模式转变为以人为本,以循证医学为指导,为孕产妇提供生理、心理、体力等全面支持的新的产时服务模式[1]。这强调在产科护理中必须实施人性化服务。在人性化产科护理模式中,如何加强护生人文精神的培养,既是产科临床教学的要求,也是提高产科护理质量、培养合格产科护士的重要环节。     

台湾五专护生在急诊科的临床教学及其启示

文章介绍了台湾五专护生在急诊科的临床教学,分析了其中的特点,分五个方面进行介绍：周密的教学计划,循序渐进的教学方式,个性化的带教,一致的照护方式,鼓励护生自主学习,出科时的实习总结检讨会。对照国内医学院及医院的实际情况及存在的问题,罗列了一些对我们现阶段可以借鉴的内容。     

反馈作用在中护生临床教学管理中的效果

临床实习是护生从理论走向实践的桥梁 ,因此 ,医院是护理学的临床教学、培养实用人才的基地。实习质量的高低直接影响着护理人才的培养 ,而实习管理对提高实践教学的质量至关重要。笔者在临床教学工作中 ,在制定具体的教学计划基础上 ,注重收集教与学过程的反馈信息 ,并给予合理评价 ,及时解决存在的问题 ,使计划得以较好地实施。取得了较好的临床教学效果 ,现将做法和体会浅谈如下。1　对　象1999年 7月至 2 0 0 2年 4月共接收柳州地区卫校、柳州市卫校 97级、98级、99级中护生 130名。根据教学大纲 ,安排于内科、外科、妇产科、儿科、五官…     

改革创新护生临床教学方法的实践与体会

目的探讨护生临床教学的有效方法。方法将临床实习护生128名随机分为观察组64名（采用改进带教方法带教）和对照组64名（采用传统方法带教）,比较两组教学效果。结果观察组护生的三基理论成绩、操作技能成绩、综合素质、对带教工作满意度明显优于对照组（P〈0.01）。结论对护生实施新型临床教学方法,有利于提高教学满意度、提高护生知识技能和综合素质,有利于为护理专业发展提供高素质人才队伍。     

临床教学老师对实习护生情商培养的重要性探讨

探讨临床教学老师如何培养实习护生高情商的方法,以提高他们的社会适应能力及工作能力,更好地适应临床护理需要,满足护理专业在新形势下培养高素质护理人才的需求。     

专科护生对临床学习环境评价的分析与思考

目的分析专科护生对临床实习环境的评价。方法随机抽样选取河南省某三级甲等综合医院实习护生102名,采用护理临床学习环境评价量表进行调查。结果护生临床学习环境评分(3.60±0.86)分,任务定位条目得分最高,为(3.93±1.02)分,个性化条目得分最低,为(3.30±0.99)分。结论专科护生对临床实习环境总体评价较好。应为护生提供更多的实践机会,并进行个性化施教。     

浅谈临床教学环境对护士学生实习的影响

在护士学生(以下简称护生)的在校教育中，临床实习是从理论知识教育到临床实践教育转变过程中的关键环节。临床教学环境会对护生的临床实习产生非常重要的影响，而从改善临床教学环境人手则可以明显提高临床护理教学质量。现将本人近年来在护理教学中的点滴体会总结分析如下。     

创新扩散理论对产科实习护生临床教学效果的影响

目的 探讨引入创新扩散理论后对产科实习护生临床教学效果的影响.方法 选取2019年4—12月在某三甲医院产科实习的126名护生,随机分为对照组和试验组,各63名.入科后对两组进行一次理论及临床实践操作技能考核,然后对照组采用常规教学模式,试验组采用基于创新扩散理论的教学方案.培训后,观察两组实习护生在第2周测试及第4周...     

实习护生对临床学习环境满意度调查及影响因素分析

目的:了解台州市实习护生对临床学习环境满意度现状及影响因素,为提高临床带教效果提供依据。方法:采用一般资料问卷、临床学学习环境量表对台州市综合医院的249名护生进行问卷调查,采用带教老师教学能力问卷对实习医院的科室带教老师进行问卷调查。结果:实习护生对临床学习环境满意度的总分(176.55±22.87)分,其中人际关系维度得分最高(29.82±3.87)分,个性化维度得分最低(28.94±4.37)分;学历、科室、毕业后是否从事护理职业以及带教老师教学能力是影响实习护生评价临床学习环境满意度的重要因素(P<0.05)。结论:对实习护生来讲,临床学习环境有待于优化,本科护生、急诊、不愿意从事护理职业的护生对临床学习环境满意度较低。     

浅谈如何培养护生学习能力

目前,中专生基础普遍薄弱,对学习不感兴趣,且相当多的学生不知该如何学习.     

加强校院合作 提升高职护生临床教学质量

目的提高二级实习医院高职护生临床教学质量。方法采用问卷调查方式分析影响高职护理临床教学质量的因素。结果二级实习医院临床教学质量影响因素较多。结论在二级医院中构建院中有校模式,是提升高职护生临床教学质量的有效途径。     

藏区“9+3”护生临床教学管理初探

我院于2011年开始接收参加四川省藏区\"9+3\"免费教育计划的实习生。由于\"9+3\"护生身份的特殊性、差异性,这就要求医院在临床教学管理上有相应的管理办法,现将我院护理部对藏区\"9+3\"护生的管理办法进行探讨:     

转化式学习理论在本科实习护生临床教学中的应用

目的：探讨转化式学习理论在培养本科实习护生健康教育能力和评判性思维中的应用效果。方法：将2019—2020年在某三级甲等医院甲状腺乳腺外科实习的护理本科生分别设为对照组和实验组,两组均采用传统临床带教方法,实验组在此基础上运用麦基罗转化学习理论模型,按照触发事件、批判性反思、理性交谈、认知转化4个步骤组织教学,指导学生对患者进行健康教育。干预结束后比较两组学生的健康教育能力和评判性思维表现。结果：干预后实验组学生的健康教育能力各维度评分和总分高于对照组(P<0.05),评判性思维能力的开放思想、分析能力、评判性思维的自信心及认知成熟度4个维度的分值均高于对照组(P<0.05)。结论：基于转化式学习理论设计的教学方法能提高护理本科实习生的健康教育胜任力,促进其评判性思维能力的培养。     

护生实施专职带教管理的临床教学工作探讨

护生在接受了两年的护理理论教育后进人临床生产实习阶段，对其实施专职带教管理的临床教学工作是我院护理部进行教学改革，以抓好临床带教质量，培养出具有较高护理实践能力的临床实用型人才为目的，同时也为培养较高层次的护理师资队伍而进行的一项临床教学改革举措。经过一年多的护理临床教学实践，取得了一些经验和方法，具体内容介绍如下。     

护生临床学习环境与实习效果的关系研究

目的调查护生临床学习环境与实习效果,探讨两者相关性,为临床护理教学提出依据。方法采用临床学习环境量表(C LES)和临床实习行为评价量表(C ET)调查护理本科及专科实习末期的护生,测量其对临床学习环境的评价及实习效果。结果临床学习环境和实习效果总评分别为(3.07±0.68)和(3.61±0.53)。临床学习环境评分最高的维度为参与性,最低为个性化;实习效果评分最高的维度为情感,最低为认知。临床学习环境与实习效果呈正相关(r=0.211,P<0.01)。结论护生对所在医院的临床学习环境较满意,实习效果较好。临床教学应重视个性化,并加强理论知识、护理程序方面的教学。