PDCA循环在内科护理带教中的应用

目的:研究PDCA循环法在内科护理带教过程中的应用价值。方法:选取近期在浙江省舟山市第一人民医院实习的护生80名为研究对象,对照组40名行常规带教,观察组40名进行PDCA循环带教,统计分析两组护生成绩考核情况与护生满意度情况。结果:观察组护生成绩考核优良率显著高于对照组(P0.05),观察组护生满意度也显著高于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环法适用于内科护理带教,应用价值较高。     

人性化教学模式应用于妇产科护理带教中的效果研究

目的研究人性化教学模式在妇产科护理带教中的应用价值。方法以2017年1月—2018年1月本院妇产科中的实习护生58名为研究对象,按照随机数表法进行分组:研究组和对照组均29名。研究组实行人性化教学,对照组实行传统教学。比较2组护生的综合成绩,护生满意度。结果研究组的理论知识考核成绩为(52.91±5.37)分、实践操作考核成绩为(41.83±4.25)分,明显比对照组(39.25±9.18)分、(34.01±6.17)分高,组间差异显著(P0.05)。研究组护生对教学效果的满意度为96.55%,明显高于对照组的82.76%,组间差异显著(P0.05)。结论通过对妇产科的实习护生应用人性化带教模式进行带教,可显著提高其学习成绩,改善带教质量,建议采纳。     

烧伤科护理实习生的带教体会及效果评价

目的探讨烧伤科护理实习生最佳带教方法。方法选取我院烧伤科40名护理实习生为研究对象,将其分为2组各20人,对照组予以传统带教方法,试验组予以责任制带教模式。比较2组学生的考核成绩及其带教效果的满意度。结果试验组理论成绩、操作成绩和综合成绩(96.5±1.2,94.5±1.4,5.1±1.7)均高于对照组,而且试验组护理实习生对带教效果满意度(90.00%)高于对照组(60.00%),以上差异均有统计学意义(均P0.05)。结论在烧伤科护理实习带教中应用责任制带教模式,能够明显提高护理实习生在理论及操作方面的成绩和提高实习护生的满意度,可供护理带教借鉴。     

以问题为中心带教模式在实习护生带教中的应用

目的:探讨和研究以问题为中心的带教模式在实习护生带教中的应用。方法:研究对象选取为2014年6月~2015年5月间在浙江省杭州市第一人民医院实习的296名实习护生,随机分为观察组和对照组各148人。对照组采用传统的带教方式,观察组护生则实施以问题为中心的带教模式,通过最终考核成绩及师生互评情况来评价两种带教模式的优劣。结果:观察组护生的理论考核成绩及操作成绩分别为(83.3±5.3)分、(93.1±4.0)分,显著高于对照组的(70.8±4.8)分、(80.6±6.1)分,P0.05;观察组护生对带教模式及带教老师的满意度均显著高于对照组,P0.05;观察组带教老师对护生的工作能力评价、沟通能力评价、学习能力评价均显著高于对照组,P0.05。结论:以问题为中心的带教模式能够有效提高护生的学习积极性,促进师生关系和谐发展,最终实现理论知识及操作水平的提高。     

PDCA循环法在大内科护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环法在大内科护生带教中的应用效果。方法:选取于2011年6月~2014年5月在浙江省长兴县人民医院大内科参加临床实习的150名学生为研究对象,应用PDCA法对护生带教进行管理和质量控制,提高护生带教管理水平。由各科护士长和教学组长负责进行护生出科考核,统计临床护理带教情况。结果:共发放750份问卷调查,回收750份,回收率为100%。2011年6月~2012年5月评分情况为:"优"占80.8%,"良"占5.6%,"及格"占10%,"不及格"占3.6%。2012年6月~2013年5月评分情况为:"优"占89.6%,"良"占5.2%,"及格"占3.6%,"不及格"占1.6%。2013年6月~2014年5月评分情况为:"优"占90.4%,"良"占4.4%,"及格"占4%,"不及格"占1.2%。结论:在大内科护生带教中应用PDCA循环法可提高带教老师的业务知识水平,调动其带教积极性,提高护理教学水平。     

提高心胸外科护生实习带教质量的方法

目的:探讨提高心胸外科护生实习带教质量的方法。方法:对2012年7月~2014年5月在义乌市中心医院心胸外科实习的78名护生,随机进行分组,分为对照组、实验组,每组为39名护生。其中对照组护生给予传统带教,实验组护生实施临床路径管理模式。观察比较两组护生满意度、出科成绩及专业素养得分差异。结果:实验组护生满意度明显高于对照组护生(P0.05);实验组护生出科成绩较对照组护生明显提高(P0.05);实验组护生专业素养评分明显高于对照组护生(P0.05)。结论:针对心胸外科实习生实施临床路径管理模式可提高护生满意度、提升其出科成绩及专业素养。临床路径管理模式对提高心胸外科护生实习带教质量具有重要意义。     

分阶段目标教学法在普外科护生临床带教中的应用

目的:探讨分阶段目标教学法在普外科护生临床带教中的应用效果。方法:将2013年2~3月在浙江省台州市三门县人民医院普外科实习的30名护生设为常规组,实施传统带教方法;2014年2~3月的30名护生设为研究组,在传统带教基础上实施分阶段目标教学法。实习结束时,对两组护生进行理论知识考核和技能操作考核;师生双向评定,由护生评价带教老师的教学满意度,带教老师对两组护生实习效果进行评价。结果:研究组护生的理论考核和操作考核成绩显著优于常规组,差异具有统计学意义(P0.05);研究组护生对带教老师教学方法的满意度显著优于常规组(P0.01);带教老师对研究组护生的实习评价显著优于常规组(P0.01)。结论:分阶段目标教学法可以提高护生对带教老师的教学满意度,减轻了护生的心理压力,提高了临床护理带教质量。     

情景模拟教学法在手术室护生带教中的应用

目的:探究情景模拟教学法在手术室护生带教中的应用效果。方法:浙江省湖州市中心医院自2014年2月起,在手术室护生带教过程中开始实施情景模拟教学法,比较分析实施前后对护生的带教效果及教学满意度。结果:实施情景模拟教学方法之后,护生带教效果较之前明显提高(P0.05)。实施之后护生对教学的满意度,较之前明显提高(P0.05)。结论:情景模拟教学法在手术室护生带教中效果显著,不仅能够有效提高带教的效果,还可以提高护生对教学的满意度。     

护生责任制在普外科病房带教中的实施

目的:探讨护生责任制在普外科病房带教中的开展效果。方法:通过对2012年6月~2015年11月在浙江省温岭市中医院普外科轮转的160名护生进行随机分组,实验组护生应用实习护生责任制模式带教,对照组护生实施传统带教模式,观察比较两组护生护理质量、职业认同感和患者满意度差异。结果:实验组护生护理质量、职业认同感、患者满意度等,与对照组比较,均明显提高(P0.05)。结论:针对普外科带教护生采用护生责任制,可提高护理质量,提高护生的职业认同感。     

中西医结合整体护理在骨伤科护士带教中的临床应用

目的探讨中西医结合整体护理在骨伤科护士带教中的临床应用。方法选取我院中医骨伤科在2015年1月~2016年1月期间接收实习的护生25名,随机将其分为对照组13名与观察组12名,分别采用传统带教模式和中西医结合整体护理带教模式,比较两组实习护士的日常理论考试成绩、技能考试成绩、出科综合成绩以及实习期间患者的护理满意度。结果观察组实习护士理论成绩、技能成绩、出科综合成绩分别为(95.4±2.2)分、(96.3±2.3)分和(95.9±1.9)分,均高于对照组实习护士的(90.5±1.3)分、(91.6±1.7)分和(91.1±1.5)分,比较均具有统计学意义,P0.05。在实习护士护理期间,观察组与对照组护理患者的满意度分别为94.00%与86.00%,观察组实习护士的满意度更高,P0.05。结论在骨伤科的临床护理工作中,为患者开展中西医结合的整体护理,并在实习带教中积极应用该模式,能够大幅度提高护生的专业业务能力,巩固基础的理论知识,为提高临床护理工作的水平与质量作保障。     

循证护理在糖尿病健康教育带教中的应用效果

目的:探讨糖尿病健康宣教中实施循证护理的意义。方法:选取金华市第二医院2009年10月~2014年3月收治的糖尿病患者60例,随机分为两组,对照组30例与实验组30例。对照组患者采用常规的糖尿病健康教育进行带教,实验组在常规糖尿病健康宣教的基础上加以循证护理进行教学,对比分析两组糖尿病患者实施健康教育的效果。结果:实验组患者实施糖尿病健康宣教的效果明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P0.05);实验组实习护生对糖尿病健康教育带教质量明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论:通过在糖尿病健康教育带教中应用循证护理,有利于提高患者对护理服务质量的满意度,同时有利于提高实习护生学习积极性,并且可以提高实习护生对糖尿病健康教育带教工作质量的满意度。     

运用PDCA循环提高护理实习带教质量分析研究

目的:研究PDCA循环法在提高护理实习中的带教效果。方法:选择152名护理专业的学生为研究对象,分为实验组和对照组进行研究;其中对照组按照传统的教学方法进行一对一带,实验组采取PDCA循环法进行带教。对于带教的结果分别采取理论考核和现场考试等多种方式进行评价。结果:采取PDCA循环方法的实验组护理学生在考核中的成绩比对照组要优异,其差距具有统计学上的意义(P0.05)。结论:将PDCA循环法应用到护理实习带教中,能够不断的提高学生的护理才能,促进教学的质量的进步。     

安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中的应用

目的:探讨安全忧患意识三步教育法在临床护生带教工作中的应用效果。方法:抽选本院2012年1月-2013年2月接收的护理实习生160例进行随机数字表法分为两组,各80例,对照组依照常规岗前培训标准完成带教,观察组在常规岗前培训基础上实施安全忧患意识三步教育法完成带教,统计两组护理实习生上岗后的护理工作质量差异,统计患者满意度、仪器使用不良记录、护理投诉率等诸多指标。结果:观察组护生考核成绩(27.6±2.5)分、对照组护生考核成绩(22.3±2.8)分(P0.05)。观察组护生在实习期内的护理投诉率、患者满意度以及仪器使用不良记录均小于对照组(P0.05)。工作后第2周、第4周观察组护生在各项工作质量评价上均优于对照组(P0.05)。结论:安全忧患意识三步教育法在临床护生带教中有着良好的应用效果,能有效提升护生考核成绩,提高护生工作后护理质量。     

PDCA循环在护生中医操作技能培训中的应用研究

目的探讨PDCA循环在护生中医操作技能培训中的应用效果。方法将2012年6月至2013年5月进入肛肠科的40名轮转护生随机分为对照组和实验组各20名,对照组采用传统一对一法带教,实验组采用PDCA循环法带教。观察比较两组护生中医护理操作技能、理论考核、满意度等指标。结果实验组护生在中医操作技能、理论考核及满意度方面均优于对照组（p〈0.05）。结论应用PDCA循环的带教方法可提升护生的操作考核成绩、理论成绩及满意度,最终达到提高科室整体教学水平及教学质量。     

目标激励法在急诊科护理实习生带教管理中的应用

目的:研究急诊科临床带教管理中目标激励法的运用效果。方法:以医院急诊科2016年7月~2017年6月轮转实习的护生为研究对象,以目标激励法的应用为界限,比较实施前后护生的出科考核得分和护生对带教老师的满意度评分。结果:实施目标激励法后,护生的理论和操作平均得分显著提高(P0.05),护生对带教老师的满意度评分显著提高(P0.05)。结论:目标激励法在临床实习生带教管理中的运用效果良好,显著提高护生的学习积极性和主动性,护生的工作潜能得到更好的发挥,专业技能和整体素质都得到提升。     

情景模拟教学模式在护理实习带教中的应用

目的评价情景模拟教学模式在护理实习带教中的效果。方法从2017年1月—2018年12月进行实习的实习护生中抽取68人作为研究对象,采用随机数字法分为常规带教组和情景模拟带教组2组。常规带教组34人采用常规带教模式进行带教,情景模拟带教组34人采用情景模拟教学模式进行带教,评价2组实习护生护理实习带教效果和带教满意度的差异性。结果情景模拟带教组临床基础护理理论常识(14.68±2.37)分,临床专科护理操作技术(16.41±2.17)分,护理规章制度(17.18±2.58)分,护理安全管理(16.54±2.47)分,应急预案护理(18.27±2.19)分、案例分析题(18.97±2.33)分,均明显高于常规带教组(P 0.05)。带教实习环境(19.87±1.56)分、带教实习氛围(21.35±1.37)分、带教老师教学态度(20.17±1.89)分、带教内容(22.18±1.43)分,均明显高于常规带教组(P 0.05)。结论情景模拟教学模式在护理实习带教中的效果显著,值得在临床上推广应用。     

临床路径管理模式在胸外科护理带教中的应用与体会

目的:探讨将临床路径管理模式引入胸外科护理实习带教中的效果。方法:将胸外科实习护生按入科时间分为实验组30人,对照组30人。实验组采取临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标;对照组实施传统带教模式。出科时比较两组实习护生出科考试成绩和护生对护理带教的满意程度。结果:实验组实习护生的出科成绩、对带教满意度以及患者对实习护生的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对胸外科实习护生采用临床路径的带教管理模式,可以使教学目标明确化,教学流程规范化,非常有效的提高胸外科护生的实习质量,是一种积极的临床教学模式。     

品管圈活动在提高ICU护生理论和操作考核成绩的应用

目的:探讨品管圈活动在提高ICU护生理论和操作考核成绩的应用。方法:选取2013年1~6月为开展品管圈活动前,2013年7~12月为开展品管圈活动时段,两个阶段在ICU科进行实习的护生50例,其中开展品管圈活动前24例,开展品管圈活动后26例,对比分析实施品管圈活动前后护生理论和操作考核成绩及护生对带教满意率。结果:实施品管圈活动后ICU护生理论和操作考核成绩明显高于实施前,差异有统计学意义(P0.05);实施品管圈活动后ICU护生带教满意率明显高于实施品管圈活动前,差异均有统计学意义(P0.05);实施品管圈活动后教学质量评分明显高于实施品管圈活动前,差异均有统计学意义(P0.01)。结论:品管圈活动应用于ICU带教中,能明显促进教学相长,提高护生实习带教质量,具有较高的应用价值。     

PDCA循环法对手术室护理质量管理临床价值

目的:探讨手术室护理管理中实施PDCA循环法对其护理管理质量的影响。方法:择取阳春市人民医院手术室护理人员30名,根据手术室PDCA循环法护理管理的实施情况对实施前(2015年1月至2016年1月)4250例患者与实施后(2016年1月至2017年1月)4300例患者的不良事件上报率、护理管理质量进行分析,探讨PDCA循环法在手术室护理管理中的临床价值。结果:实施后不良事件上报率、文件管理、护理安全、消毒隔离、质量监控与环境管理分别为100%、(10.52±2.37)分、(10.09±2.21)分、(10.93±2.56)分、(10.46±2.63)分、(10.93±2.72)分,均明显高于实施前,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论:PDCA循环法可提高手术室护理管理的护理管理质量,也可显著提高不良事件上报率。     

PDCA循环在带教工作中的应用

目的：将PDCA循环与带教工作相结合，建立持续改进机制，稳步提高带教工作质量。方法：将2006年～2007年进入儿科病房实习的护生，以临床实习是否按照PDCA循环实施为标准，进行分组对照试验。结果：护生的理论与操作等综合考核结果显示实验组在服务意识、动手能力、基础理论、沟通能力方面均优于时照组。结论：使用PDCA循环的带教方法更利于提高护生的综合素质与能力。