针灸康复科护理中应用精细化管理的作用

目的:探讨精细化管理应用于针灸康复科护理中的效果。方法:选择医院针灸康复科2016年8月~2017年8月收治的88例患者,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组各44例。对照组给予患者常规护理管理;观察组于常规护理管理基础上实施精细化管理。比较两组护理风险事件发生情况和患者对护理管理服务的满意度。结果:观察组护理不良事件发生率为2.27%,明显低于对照组的15.91%(P0.05)。观察组患者对护理管理服务的满意度为97.73%,明显高于对照组的88.64%(P0.05)。结论:针灸康复科护理中应用精细化管理,可使护理工作更加细致,减少不良事件的发生,保障患者治疗安全性,提高患者对护理管理的满意度。     

互动模式在康复科患者健康教育中的应用

目的:探讨康复科患者健康教育工作应用互动模式的措施和效果。方法:选择从2015年5月~2016年4月在医院接受治疗的康复科患者120例,随机分成观察组和对照组,每组各60例。对照组采用传统模式,观察组采用互动模式。对两组患者的健康知识知晓率、护理满意度进行比较。结果:观察组患者的健康知识知晓率为83.33%,显著高于对照组的66.67%(P0.05)。观察组护理满意度为98.33%,显著高于对照组的88.33%(P0.05)。结论:患者健康教育中应用互动模式,可提高患者健康知识知晓情况,提高患者护理满意度,促进患者康复。     

患者管理实施细化阶段性健康教育管理的价值

目的:探讨在患者管理中开展细化阶段性健康教育管理的措施与价值。方法:按照健康管理方式不同,将2016年5月～2017年5月入住医院肝胆外科的166例患者,随机分为对照组和观察组,各83例,对照组患者给予常规健康教育管理,观察组患者在常规管理基础上实施细化阶段性健康教育管理,比较两组患者的健康教育管理效果和护理满意度。结果:观察组患者对涉及治疗方式、手术过程、药物知识、饮食管理等健康教育知识的评分,均显著高于对照组(P0.05)。观察组患者对护理质量的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:通过开展细化阶段性健康教育管理,能够有效提高对健康教育的掌握程度,同时也提高了护理人员的学习热情,有利于提高医院的整体护理业务水平,提高医院整体护理质量,从而有利于提高患者及其家属对护理质量的满意度,更好体现护理人员的劳动价值。     

全程护理在肝胆外科患者健康教育管理中的应用

目的:观察全程护理在肝胆外科患者健康教育管理中的应用价值。方法:选择肝胆外科患者80例作为此次研究的对象,以随机方式将其分为两组,对照组40例给予常规护理措施,观察组40例给予全程护理措施,对这两种护理服务在肝胆外科患者健康教育管理中的应用效果进行比较。结果:观察组患者在相关疾病知识、日常预防知识、合理用药知识、自我护理知识等健康知识掌握评分,显著高于对照组(P0.05);观察组患者对护理工作的满意度,显著高于对照组高(P0.05)。结论:全程护理在肝胆外科患者健康教育管理中的应用效果显著,可有效提高患者相关健康知识的掌握情况,改善其生活质量。     

PDCA循环在康复科优质护理管理中的应用效果

目的:探讨在康复科优质护理管理中实施PDCA循环管理的效果。方法:前瞻性选取2014年7月~2015年9月温州医科大学附属第一医院康复科242例患者为本次研究对象,对照组患者给予常规护理,观察组的优质护理管理均通过PDCA循环模式的四步骤实施。对两组患者护理满意度和风险事件发生率进行比较。结果:观察组护理满意度与对照组比较较高(P0.05)。观察组在风险事件发生率较对照组较低(P0.05)。结论:PDCA循环管理在康复科优质护理管理中的应用,可有效提高护理满意度和降低风险事件的发生率。     

针灸康复科开展优质护理服务的效果

目的:探讨针灸康复科开展优质护理服务的效果。方法:选取杭州市中医院康复科于2013年4月~2016年5月收治的患者共350例,按照入院时间将患者随机分为观察组与对照组,每组各175人。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上增加优质护理方式进行护理,统计两组患者发生安全问题的比例,比较两组患者护理满意度。结果:观察组护理期间发生安全问题的比例明显低于对照组(P0.05);观察组患者护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:针灸康复科住院患者存在的安全隐患主要集中于药物乱用与跌倒、擦伤(跌倒/坠床、烫伤,压疮;优质护理能够有效预防针灸康复科住院患者存在的安全隐患。     

互动模式在康复科患者健康教育中的应用

目的:探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用效果。方法:选取2015年9月~2016年8月康复科住院患者121例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,观察组61例,对照组60例,分别采取互动护理模式及传统模式对患者进行健康教育,比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握情况。结果:健康教育知识知晓率方面,观察组患者为92.30%,对照组为69.80%,两组比较差异显著(P0.05);患者对护理工作满意度方面,观察组为96.40%,对照组为80.20%,两组比较差异显著(P0.05)。结论:互动护理模式是一种有效的护理健康教育模式。     

引入微信平台开展肾内科患者健康教育管理的效果

目的:探讨引入微信平台开展肾内科患者健康教育的价值。方法:选择2016年2月～2018年6月入住医院肾内科治疗的126例患者为研究对象,随机均分为对照组与观察组,每组63例,对照组患者给予常规健康教育管理,观察组患者应用微信平台开展健康教育管理,观察比较两组患者的自我管理能力、依从性、满意度。结果:观察组患者的躯体活动、饮食、社会心理、治疗等评分,均显著高于对照组(P0.05)。观察组患者的依从性,显著高于对照组(P0.05)。观察组患者的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:在患者管理中引入微信平台开展健康教育管理,可提高健康教育管理效果,有效提高患者自我管理能力、满意度和依从性,保证护理工作效率。     

康复科护理创建“标准化病区”的管理实践

目的:探讨康复科护理创建"标准化病区"的效果。方法:将医院康复科收治的80例患者,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组40例。对照组实施常规护理管理,观察组在对照组的基础上创建康复科"标准化病区",比较两组患者对护理质量的评分,以及护理服务满意度,记录两组的健康教育覆盖率和不良事件发生率。结果:观察组在基础护理、危重患者护理、护理文书、急救物品管理等方面的达标率均显著高于对照组(P0.05),对各项护理的满意度评分均显著高于对照组(P0.05),健康教育覆盖率显著高于对照组,不良事件发生率明显低于对照组(P0.05)。结论:康复科护理管理中创建"标准化病区",能够提高护理质量,让患者得到更好的健康教育,降低了护理不良事件的发生,提高了患者满意度。     

应用健康教育路径开展围术期健康教育的价值

目的:探讨在患者围术期护理宣教中实施健康教育路径管理的价值,以更好的提高健康教育管理效果。方法:选取在医院甲状腺科行手术治疗的168例患者作为研究对象,根据健康教育管理方式不同随机分为对照组和观察组两组,每组84例。对照组患者给予围术期常规护理管理及宣教,观察组患者在常规护理管理基础上采用健康教育路径开展患者护理宣教,比较两组患者对健康知识的掌握情况、术后并发症情况及患者护理满意度情况。结果:观察组患者出院时健康教育知识得分显著高于对照组(P0.05);观察组患者术后并发症的发生率明显低于对照组(P0.05);观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:在患者围术期护理管理中应用健康教育路径,可以显著提高健康宣教效果,提高患者对于疾病及手术全过程注意事项的掌握,从而更好的配合临床诊疗的完成,促进患者的康复,提高患者满意度及术后生活质量。     

强化泌尿外科术后患者的疼痛健康教育

目的:探讨加强泌尿外科术后患者的疼痛健康教育管理措施与成效,为更好开展术后患者健康教育管理工作提供参考。方法:按照入院时间顺序,随机将2014年3月~2015年3月入住浙江省湖州市第一人民医院泌尿外科的40例手术患者分成对照组和观察组,观察组在常规护理的基础上强化疼痛健康教育管理,而对照组只接受常规护理。比较两组患者的疼痛程度、疼痛知识认知度、护理满意度。结果:与对照组比较,观察组的疼痛认知明显较高(P0.05);观察组对护理的满意度评价也较高(P0.05);观察组疼痛程度评分明显低于对照组(P0.05)。结论:强化术后患者的疼痛健康教育管理,可以有效提高患者的疼痛认知,改善患者术后舒适度,提高患者满意度,从而提高整体护理质量。     

应用临床护理路径开展患者健康教育管理的价值

目的:探究更好开展患者健康教育的措施,以提高患者健康教育效果。方法:科室根据临床路径原则结合自身特点,制定血液科化疗患者健康教育临床护理路径表。将140例首次化疗患者随机分为对照组和观察组,各70例。对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上根据临床护理路径表加强患者健康教育管理,比较两组患者健康教育成果与患者护理满意度情况。结果:观察组患者对健康教育内容的掌握程度,明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对护理工作的满意度,明显高于对照组(P0.05)。结论:采用临床护理路径开展血液科化疗患者健康教育管理工作,效果显著,能够明显提高患者对于宣教知识的掌握程度,提高其对护理工作的满意度,同时提升患者护理感受,从而有利于临床整体医疗质量的提高。     

基于ADL评估的分级护理在康复科的应用效果

目的:探讨基于ADL评估的分级护理在康复科的临床应用价值。方法:台州恩泽医疗中心(集团)台州医院在2014年7月~2015年7月收治的康复科患者中,选择具有可比性的220例患者作为研究对象,并将其随机分成观察组与对照组,观察组患者给予基于ADL评估的分级护理,对照组患者给予常规护理,分别比较两组患者ADL评分、ADL评分分布情况、基础护理频率及对护理的满意度。结果:观察组患者在衣、食、住、行及卫生上的ADL评分要明显高于对照组患者的ADL评分;观察组患者的ADL评分分布要明显高于对照组患者的ADL评分分布;观察组患者的基础护理频率要明显高于对照组患者的基础护理频率;观察组患者对护理的满意度明显高于对照组患者对护理的满意度(P0.05)。结论:基于ADL评估的分级护理在康复科的应用效果显著,有效强化了基础护理,提高患者满意度。     

普外科患者围术期的健康教育管理

目的:探讨对普外科围术期患者进行健康教育管理的措施和效果,促进患者的早日康复。方法:随机抽取浙江医院普外科2个病区的手术患者180例,分为观察组和对照组,每组90例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组护理的基础上,开展围术期健康教育。比较两组患者对疾病及手术相关知识的掌握程度、患者术后康复情况及患者对护理工作的满意度。结果:观察组患者在围术期接受健康教育后,其对术前、术后健康教育知识掌握水平,明显优于对照组(P0.05);观察组患者术后康复情况,显著高于对照组(P0.05);观察组患者对护理工作的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:对普外科患者进行围术期健康教育管理,有助于提高患者对围术期知识的知晓率,促进患者的早日康复,提高患者满意度。     

急诊科开展特色健康教育工作的措施探讨

目的:探讨急诊科开展特色健康教育工作的措施与效果。方法:将80例急诊科患者随机分为对照组和观察组,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予特色健康教育,每组各40例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率、治疗依从性、护理满意度。结果:观察组患者疾病知识知晓率较对照组明显提高(P0.05),观察组患者治疗依从性较对照组显著增高(P0.05),观察组患者的满意度较对照组显著提高(P0.05)。结论:急诊科开展特色健康教育工作,能够明显提高患者对疾病认知度及治疗依从性,提升患者对护理服务满意度。     

“治未病”理念在门诊患者健康教育中的应用

目的:探讨应用中医"治未病"理念指导门诊患者健康教育的效果。方法:选取2015年7月~2016年7月在医院门诊就诊的患者96例,随机分为两组各48例,对照组给予常规健康教育,观察组实施以"治未病"理念为指导的健康教育,比较两组健康教育知识认知程度、患者依从性、治疗满意度。结果:观察组在疾病知识、护理知识、饮食知识、康复锻炼、保健知识方面均高于对照组(P0.05);观察组患者在遵医嘱服药、坚持康复锻炼、遵守饮食原则、自我保健方面依从性均高于对照组(P0.05);观察组治疗满意度高于对照组(P0.05)。结论:应用中医"治未病"理念指导门诊患者健康教育,能够提高患者健康知识认知水平与治疗依从性,提高患者满意度。     

健康教育管理单在骨折护理应用中的效果观察

目的:观察健康教育管理单在骨折护理中的应用效果。方法:将我院2013年5月-2014年6月收治的80例骨折患者随机分为观察组和对照组,观察组40例实施健康教育管理单加强护理,对照组40例实施常规健康教育护理,观察两组的临床护理效果。结果:观察组睡眠时间、健康知识掌握程度87.50%、护理满意度97.5%均显著高于对照组的睡眠时间以及健康知识掌握程度的57.50%、护理满意度为55.0%,差异有统计学意义(P0.05);观察组并发症发生率7.5%低于对照组的25.0%,差异有统计学意义(P0.05)。结论:在骨折护理中应用健康教育管理单加强护理,有效保障了健康教育的完整性和连续性,促进患者康复,降低并发症发生率,提高治疗效果。     

三级质控体系前移在老年康复科护理质量管理中的应用

目的:探究三级质控体系前移在老年康复科护理质量管理中的应用价值。方法:研究时间为2016年7月~2017年6月,自2017年1月起在老年康复科实施三级质控体系前移的护理管理制度调整,以2016年7~12月收治的患者为对照组,以2017年1~6月收治的患者为观察组,比较两组患者对护理管理质量评分及护理风险事件发生率,并采用问卷调查了解两组患者的护理满意度。结果:观察组患者对基础护理、环境管理、物品管理、护理安全、护理记录等评分,均显著高于对照组(P0.05);观察组患者的护理风险事件发生率,显著低于对照组(P0.05);观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:三级质控体系前移能够有效提高老年康复科的护理管理质量,减少护理风险事件的发生率,改善了患者的护理满意度。     

跌倒风险分级管理在康复科患者护理管理中的应用

目的:分析跌倒风险分级管理在康复科患者护理管理中的应用方法及效果。方法:选取2014年7月~2015年6月在温州医科大学附属第一医院康复科住院治疗的97例患者为研究对象,按照就诊顺序分为两组。2014年7~12月收治的47例为对照组,实施常规护理管理;2015年1~6月收治的50例为观察组,实施跌倒风险分级管理,观察并比较两组的护理效果。结果:观察组各项预防跌倒相关知识掌握度评分均显著高于对照组(P0.01),跌倒人次和高度跌倒风险人次均显著少于对照组(P0.05),观察组各项护理服务的满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:康复科护理管理中应用跌倒风险分级管理,可提高预防跌倒知识的掌握率,降低跌倒的发生率,满足患者的需求。     

互动护理在康复科患者健康教育中的应用价值

目的:探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用效果。方法:选取2016年5月～2017年5月医院康复科收治的150例患者为研究对象,随机均分为观察组和对照组。观察组采用互动护理模式进行健康教育,对照组采用常规健康教育。比较两组患者对康复知识的掌握程度、自我护理能力及对护理服务的满意度。结果:观察组患者对康复知识的掌握程度、自我护理能力均显著高于对照组。观察组患者的护理满意度高于对照组。结论:将互动护理模式应用于康复科,有助于提高康复科患者的康复知识,提高自我护理能力,并促进患者早日康复。