中医临床案例教学法在中医内科学专业研究生临床实践教学中的应用初探

临床实践教学是研究生培养的核心。针对中医内科学专业研究生中医临床思维能力的培养,我院中医内科学教研室实施了案例式教学方法的改革,广受师生好评。中医临床案例教学法是提高研究生中医临床思维能力的有效手段。     

案例教学法在中医内科学痹证篇章运用体会

目的探讨案例教学法在中医内科学痹证篇章教学中的应用与意义。方法文章从教学内容、教学方法、教学形式等方面对案例教学法在痹证篇的运用进行分析总结,论述案例教学法教学的意义。为该教学方法在医学教育中提供参考。结果案例教学法教学能够提高学生的学习兴趣和主动性,有助于学生掌握学习内容,并能够培养学生的临床思维方法。结论病案教学法值得在中医内科学的教学推广与运用。     

案例式教学在中医内科学教学中的探索与实践

中医内科学是一门理论性和实践性均很强的学科,为了提高中医内科学教学质量,改革传统教学方法,本科中医内科学教学中采用案例式教学法.文章就案例式教学法的具体实施过程,与传统教学法比较具有的优势,以及在实施过程中发现的问题做初步探讨.     

论中西医结合思维在中医内科学案例教学的应用

案例教学法在各学科领域广泛应用,尤其在中医内科学的理论及临床教学中取得了良好的效果。传统的中医案例教学强调学生运用纯中医思维分析临床问题,而忌讳西医思维的参与,具有一定的局限性;此文试开拓一种新的视角,将中西医结合思维运用于中医内科学案例教学中,并以消渴病为例阐述其较传统中医案例教学的优势。     

案例教学法在高职高专中医内科教学中的应用及实效性研究

中医内科学案例教学法以美国哈佛大学的“案例教学法”为雏型，是以分析讨论中医临床案例素材为中心，在内科教师的启发和引导下，为完成教学目标、适应中医内科学的教学实际和素质教育的需要，认真进行教学设计，组织学生以讨论、分析、研究、社会实践等方式，营造民主课堂，充分调动学生互相学习，开发潜能，以培养中医大学生高超的辨证论治能力，并注意控制实施过程，取得明显实效的教学方法。     

案例教学法在中医眼科学实践教学中的应用研究

目的:探讨案例教学法在中医眼科学实践教学中的应用,并进行效果评价。方法:在中医眼科学实践教学过程中,引入案例教学法进行教学改革研究,比较两组考试成绩并进行效果评价。结果:运用案例教学法授课,有助于学生临床实践能力培养。结论:案例教学法具有良好教学效果,值得进一步推广研究。     

《中医内科学》教学方法探讨

根据多年的教学经验,总结了一些提高<中医内科学>教学效果的方法:(1)采用图表教学法,使复杂的内容简洁明了;(2)引导学生总结规律;(3)提问式互动教学法;(4)结合临床实践经验教学;(5)典型案例举例教学法;(6)多媒体教学法;(7)让学生参与试诊.     

PBL教学法及其在中医内科学教学中的应用探讨

随着国内国际对于中医学的认可重视程度不断加深,对于中医人才要求的不断提高,如何才能培养出能够肩负起继承发扬中医精髓的现代中医人才,备受各界关注.在此形势之下,中医界教学改革势在必行.而PBL教学作为近年来备受推崇的教学方法,引人中医学教育之中则成为必然趋势.我们就PBL教学法发展历程,中医内科学教学采用PBL教学的必要性,及PBL教学在我院中医内科学教学中的具体实践过程等方面展开探讨,并展望了PBL教学在我国中医内科学教育中的应用前景.     

中医内科学案例教学法效果评价

目的:评价案例教学法教学模式在中医内科学教学中的效果。方法:对福建中医药大学本科2008级中医甲班全部课程采用传统教学法(传统教学组),对2008级中医乙班部分课程采用案例教学法(案例教学组)。结果:案例教学组学生案例成绩、期末成绩、自我评估均优于传统教学组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,案例教学法促进了学生中医临床思维能力的培养,提高了学生学习的自主能动性。结论:案例教学法能够有效促进学生中医临床思维能力的培养,具有可行性,受到学生欢迎,值得在中医临床课程教学中推广。     

中医内科学案例式教学的探索与实践

中医内科学以中医学前期各门课程为基础,阐述内科所属病症的病因病机及其证治规律,系统反映中医辨证论治的特点,因而也是临床其他各科的基础,在中医专业中具有极其重要的位置。为了让学生从"学会"走向"会学",提高综合素质,我们在中医内科学教学中尝试案例教学法,选择医案,精心设计教学内容,设计问题引导学生自主学习,课堂教学师生讨论讲评结合,力图解决学生临证辨治能力薄弱这一课程教学中的重点和难点问题。     

情景教学法在中医内科学教学中应用的特殊性

在中医内科学的教学中,为了缩短理论和实践之间的差距,我们引入了情景教学法。情景教学法在中医内科学教学中的应用有一些特殊性,四诊合参、辨证论治是中医情景教学法需要凸显的关键;需要丰富情景创设,提高教学效果;应该将传统教学和情景教学相结合,沟通理论和临床;教学过程中以学生为主角,以教师为主导。     

中医内科学典型病例引入PBL教学法应用初探

结合中医院校医学生的特点,探讨将典型病例引入PBL教学法在中医内科学教学中的应用。笔者从PBL教学法引入中医内科教学的必要性及其与临床典型病例教学法在中医内科学教学中的优势与不足,以及PBL教学法在中医内科学教学中具体实施等几方面进行探讨,认为将典型病例与PBL教学法结合能有效地调动学生学习中医内科学的主动性和积极性,提高教学质量,激发学习兴趣,提高学生的自主学习能力和解决临床实际问题的能力,同时也有利于学生创新思维和创新能力的培养。     

基于互联网优势联合多元教学法提高中医内科学教学质量

医学高等教育是促进我国医疗卫生事业迅速发展并涉及到社会进步的重要教育体系。互联网时代背景下,传统固化的教学模式已经很难适应医学教育的迅速发展。本文就在教学过程中灵活运用互联网优势联合翻转课堂、以团队为基础的教学法(Team-Based Learning,TBL)、以案例为基础的教学法(Case Based Learning,CBL)多元教学方法,在提升中医内科学教学质量方面进行探索和经验总结,为中医内科教学改革进行有益探索。     

案例教学法在中医急诊学教学中的应用意义探究

中医急诊学具有较强的综合性和实践性,知识点多且繁杂。传统课堂的教学方式无法满足中医急诊学的教学要求,所以实施案例教学法对中医急诊学的教学十分必要且具有重要意义。本文探讨了当前中医急诊学教学过程中存在的问题、在该学科教学过程中实施案例教学方法的重要意义和相关教学方法。     

PBL在中医内科学教学改革中的应用

目的优化中医教育模式,探索适合中医内科学的教学方法.方法对同时开课的两个班分别采用传统教学法以及传统与PBL相结合的新的教学法授课.结果对两班考核结果进行统计学分析,试验班在知识运用、创新能力及临床技能方面明显优于对照班,理论知识测试两班成绩相当,学生评价新的教学法优于传统教学法.结论传统教学法与PBL相结合的新的教学法适合中医内科学的教学,具有很强的可行性和实践性.     

PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践

为优化中医内科学的教学方法,在以往PBL教学法与传统教学法相结合的研究基础上,采用文本、多媒体和视频等多种方式,重点引入案例教学法.对2个教学班的实施结果表明,PBL案例教学模式在各方面均明显优于传统教学法.提示可3种教学法有机结合、综合运用,应从入学始尽早实施,并建立广泛共享的案例资源.     

成人高等大专中西医专业中医内科学教学法分析

目的：探求中医内科学教学法，培养合格的成人高等大专中西医专业人才。方法：设置调查问卷，分为理论教学法、病案教学法、理论与病案结合教学法、多媒体教学法四大部分，20个问题。结果：收回问卷中，以中医内科思维法讲解、参合西医内科知识讲解、老师讲解与学生互动；结合临床情景教学、集体病例讨论；基础知识与临床知识贯穿、讲课中运用病例、讲课前病例导入、课后病例讨论等9个问题超过半数，为学生喜欢的教学法。结论：本研究与成高中西医结合大专培养“高级实用技术型”人才一致。为成高大专中西医专业中医内科学教学法提供了可行依据。     

以实战型人才培养为导向的TBL+LBL+CBL综合教学法在中医内科教学中的应用

目的探讨TBL+LBL+CBL综合教学法(以下简称综合教学法)在中医内科教学中的应用效果。方法北京中医药大学2014年入学的中医内科学硕士研究生60人(A组)、2012年入学的已经过综合教学法培训的中医内科学硕士研究生60人(B组),共120人。2014年入学的中医内科学硕士研究生在教学中应用综合教学法。参照Likert scale,经专家论证,形成了包括自学能力、沟通能力、实践能力3个维度的调查量表,通过调查结果统计、比较,探讨综合教学法在中医内科教学中的应用中的初步效果。结果 A、B两组综合能力和实践能力比较差异有统计学意义(P0.01),在自学能力和沟通能力方面差异无统计学意义(P0.05);A组自身教学干预前后对照,差异无统计学意义(P0.05)。结论长期的综合教学法教育能提高中医内科学硕士研究生的综合能力,其中实践能力方面尤为显著。     

“实时案例CAI同步教学法”在中医内科学临床教学中的应用

基于中医内科学临床教学中案例教学的独特优势及CAI的突出优点,将二者有机的结合,形成了“实时案例CAI同步教学法”,将学生带人模拟而又异常真实的现场进行案例分析,以锻炼及培养其中医临床思维能力和实际操作能力,将取得较好的临床实践效果。     

以案例为基础的教学法在中医内科学实习带教中的应用

中医内科学作为中医学科的主干课程,其教学质量直接影响着学生中医临床思维能力的培养与建立.通过比较传统教学法(Lecture-based learning,LBL)与案例教学法(Case based learning,CBL)在临床实习带教中的优势与不足,阐释CBL在中医内科学实习带教的具体实施步骤及应用情况,最后讨论C...