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《中国中医药现代远程教育》2019,(10)
中药学是中医基础理论联系临床的桥梁,在中医理论作为基础的前提下能够保持中医思维是学好中药的关键,其中中药辨识是临床必备的基本功。通过多方面"接触式"教学,可极大地提高学生的学习兴趣及对知识的实际运用能力。 相似文献
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中药学课程是专门讲授中药基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科。它是中医学各专业的基础课,是基础理论与临床各科之间的桥梁,是中医药学专业课程体系中的主干课程之一。我单位自近年招收中医专业本科生以来,不断探索中药学课程实践教学改革,特别是在野外认药识药的实践教学方面积累较多经验。作者作为带教老师,谈 相似文献
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《中药学》在中医学教学体系中地位重要。笔者结合自己的教学实践,认为可以通过采用多媒体、实物等直观生动的教学方法;注重与相关学科知识的联系;案例式教学;鼓励学生进行实践等方法,来激发学生的学习兴趣,使学生形成中医思维,在实践中体会中药疗效,从而达到预期的教学目的。 相似文献
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邹晓 《中国中医药现代远程教育》2006,4(4):56-58
1教学过程设计1.1教学设计目标中药学教学网络课程(TraditionalChinese M edicine,以下简称T.C.M)是为弥补传统中药学教学的不足而开发的。该课程的教学设计目标是:(1)掌握中药学的含义、性味、归经、毒性、配伍关系、用药禁忌等基本理论知识;(2)熟练掌握常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍;(3)了解其来源,某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意;(4)熟悉常用药物的分类、功效和主要应用,以及某些特殊用法及使用注意。1.2教学设计过程为实现T.C.M的教学目标,针对传统课堂教学过程的不足,作者在情境认知理论和建构主义学习理… 相似文献
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多媒体技术在《中药学》课程教学中应用的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
中药学是中医学理论组成中的一个重要部分，是中医辨证论治、理法方药体系的重要环节，同时亦是从基础过渡到临床的桥梁课程。21世纪是数字化的信息时代，原有传统的教学模式使教师受时间及空间限制，已不能适应时代的要求，严重影响教学质量和效率的提高。随着多媒体技术的日趋成熟与普及，目前其在各学科领域应用十分广泛，但在中医药教学中应用相对较少。充分利用多媒体教学技术手段，可将中药学专业知识内容形象地呈现在学生面前，避免传统教学的诸多弊端，使枯燥、呆板、乏味的教学过程变得生动、活泼，从而激发学生的学习兴趣，促进课程教学发展，最终提高教学质量和水平，增强教学效果，达到素质教育的目标。 相似文献
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中药学是中医药学专业的一门核心课程。总结了中药学实验教学模式的现状,探索中药学的实践教学改革内容,以期培养新时代的具有高度社会责任感和科研创新能力的中医药学复合型人才。 相似文献
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<正>《中药学》是继《中医基础理论》、《中医诊断学》之后开设的第3门中医类基础课程,是联系基础理论与临床各科的桥梁课。在《中药学》的教学中,一直存在着内容繁杂难记和临床课提前设置等突出问题,使教与学都有一定的难度。笔者在多年的《中药学》教学中,为解决这一难题,注重优化教学方法,探究学科规律,取得了较好 相似文献
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黄芳 《中国中医药现代远程教育》2010,8(4):66-67
临床中药学是中医的基础课,同时也是连接中医基础理论与临床课程的桥梁与纽带,是今后学习方剂学及其它临床课程的重要基础。怎样能够使学生们在学习的过程中能够掌握众多中药的功效和主治,笔者在数年的教学实践中,对临床中药学的教学方法谈一些拙见。 相似文献
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本文针对中药难学、难记等问题,浅谈了笔者的学习方法、认识和体会,翼对初学者有所帮助。 相似文献
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《中药学》教学实践的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程,是今后学习方剂学及其他临床各门专业课程的基础。笔者通过近二十年教学工作的总结,就《中药学》教与学的实践作一些探讨。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2017,(19):123-124
以《中药学》教材中补气四参为例探讨说课思路,从课程分析、教学对象、教学方法、教学过程及教学反思五个方面进行说课设计,旨在提高该课程的教学效果。 相似文献
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<正>课程思政是一种把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。高校教育是我国教育系统的重要组成部分,2016年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出：要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]。因此,在大学专业课或专业基础课实施课程思政是全面提升高等教育人才培养质量,落实立德树人根本任务的重要途径。 相似文献
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目的 探讨如何进行中医学专业中药学课程思政建设。方法 从中药学课程思政现状、课程思政元素的挖掘、课程思政的实施要点、实施效果和典型案例等5个方面进行探讨。结果 中药学课程思政建设模式是可行的。结论 中医学专业中药学课程思政建设,有利于课程目标的实施与达成,可取得理想的教学效果。 相似文献