中药制药技术专业学生综合职业能力培养模式探讨

中药制药技术专业的培养目标是强化学生中成药生产、中药调剂等综合职业能力。综合职业能力是全方位的，包括社会适应能力、岗位职业能力、创业能力以及团队合作能力等。目前学校的专业教育注重的是知识学习和知识点上的实验实训，与社会的实际需要存在一定的差距，学生毕业后需要一段时间来适应和调节，因而，难以满足用人单位的急切需求。从人才的市场运作出发，提出培养学生职业能力的“零距离”模式，以更有效地培养能满足用人单位要求的技能型人才。     

以能力为本位的高职护理专业学生职业能力培养途径探索

目的探索高职护理专业学生职业能力培养的途径。方法以2011级三年制高职护理专业学生为研究对象,随机分为实验班和对照班,实验班采用整合课程的方法,对照班按原计划进行,比较分析两班学生护士执业资格考试成绩和综合技能测评成绩。结果实验班护士执业资格考试合格率及成绩与对照班比较,无显著性差异(P>0.05)。在学生的综合技能考核中,实验班在沟通解释、评估判断、结果判断、健康指导方面均优于对照班,且与对照班比较,有显著性差异(P<0.05)。结论转变教育观念、优化整合教学内容、加强教学方法改革、强化技能训练、开展综合技能训练等方式可提高护理专业学生的职业能力。     

浅谈如何在高职护理专业药理学教学中培养学生的职业能力

随着当代医疗技术的快速发展,护理人员在疾病治疗中的作用不只局限于执行医嘱用药以及单纯的技术操作,而是要主动参与疾病的诊断、治疗和康复过程^[1]。在疾病的临床药物治疗过程中,护理人员既承担着用药的实施工作,又承担着用药前后的监护和咨询任务。下面笔者就如何在高职护理专业药理学教学中培养学生的职业能力谈几点教学体会。     

论加强中等护理教育教学改革 注重学生综合职业能力的培养

党的十七大明确指出：全面深入贯彻落实科学发展观,大力发展职业教育。在新的历史条件下,职业教育将面临巨大的机遇和挑战。护理人才是21世纪紧缺的技能型人才之一。因此,进一步推进中等护理教育教学改革,培养具有综合职业能力和高素质的初、中级实用型护理人才将是中等卫生职业教育的当务之急。改革教学方法、提高临床教学质量是本世纪国内外护理教学人员关注和研究热点。     

职业院校护理专业学生学习能力调查

职业院校护理专业培养的是既懂专业知识又具备专业技能的护理人才。考核、评价护理专业教学质量的一项重要指标是应届毕业生执业护士资格考试通过率。护理专业教学在帮助学生树立专业信心和专业信念的同时,应根据学生特点,采用适当的教学方法,使学生能够顺利通过执业护士资格考试,为其走向护理工作岗位奠定基础。     

高职护理专业职业能力培养渗透价值观教育的效果评价

高等职业教育以培养高素质、技能型专门人才为根本任务,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）[1]中指出＂高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。     

三年制临床医学专业学生职业能力培养研究

通过改革三年制临床医学专业学生职业能力培养方式,促进学生理论与实践相结合,提高学生动手能力、沟通交流能力,培养良好医德修养,最终提升职业能力。     

塑造职业院校护理专业女生良好职业心理素质方法初探

培养良好的职业心理素质是中高职护理专业女生成功走向工作岗位的关键一步,外科护理学教学工作有两个重要任务:一是传授系统的外科护理学知识和技能;其二就是培养学生良好的职业心理素质.护理专业女生有其特殊的心理特征,本文对塑造护理专业女生良好职业心理素质的方法 进行了初步的探讨.     

职校护理技能大赛对护生职业能力培养的影响分析

护理职业教育的根本目的是培养具有良好职业素养、综合职业能力的技能型护理人才,而职业院校护理技能大赛在引领学校适应行业需求及技术发展方面起到了重要作用。本文从一名教师选手的视角出发,对我院从竞赛选手选拔到训练的过程进行分析总结,为以后的竞赛提供参考。     

儿科护理教学中护生职业能力的培养

职业能力是中等职业教育人才培养的核心目标。2007年5月,由卫生职业教育教学指导委员会颁布的中职7个专业的新教学计划与大纲,确立了“以服务为宗旨,以能力为本位,以岗位需求为导向”的办学指导方针,把学生职业能力培养放在突出位置。在教学中如何培养护生职业能力已成为每一位职业教育者认真探索和实践的重要课题。     

充分利用护理专业教材 培养学生英语综合运用能力

英语教学的目的是让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写4项基本技能的训练实现从知识向综合运用英语能力的转化，实现语言学习的交际目标。现行的护理专业英语教材由人民卫生出版社1999年出版发行。教材主要包括对话单元、课文单元及语法结构知识。教师在英语教学中要结合此教材特点，充分利用教材，应用各种教学手段，培养学生综合运用英语的能力。     

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题。笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养。     

浅谈新医学模式下护理专业学生综合素质的培养

新的医学模式要求护理专业学生在未来的临床护理工作中,不仅要具备过硬的护理理论和娴熟的护理操作能力,更应拥有先进的护理理念和综合人文素质.本文结合教育教学实际提出开展多种形式的德育教育,以提高学生的思想素质;开展多层次的文化教育,以提高学生的科技文化素质;进行多方面的能力培养,以提高学生的业务素质;进行多方位的身心陶冶,以提高学生的身心素质,以便培养出更多更好的具有综合素质的优秀的护理毕业生.     

放射治疗专业实习学生综合能力培养初探

人们对身心健康和现代医疗的需求不断提高,加之放射肿瘤学的飞速发展,如何在这一新形势下,提高放疗专业实习学生的综合能力是现代放射肿瘤学临床教学面临的新课题。     

河南省护理专业大学生通用职业能力现状及对策分析

目的 探讨护理专业大学生通用职业能力培养的新思路和对策.方法 自行设计问卷,分别调查了四所河南省本科及大专院校200名已工作的毕业生及其所在医院的护士长.结果 对护士长的调查结果显示,24个指标中被评价为“好”的比例在50％以上的指标有15个,其中基础理论（92.8％）、执行能力（93.8％）、实践能力（92.2％）、专科技能（88.6％）被评价为“好”的比例较高.24个指标中评价为“一般和不好”的比例在50％以上的指标主要有：职业规划（50.8％）、语言能力（48.7％）、沟通方法（48.2％）、团队协作能力（49.2％）、适应能力（45.1％）、发现问题的能力（35.8％）、创新意识（35.8％）,科研能力（27.5％）.结论 河南省毕业生通用职业能力中,学习发展能力、知识应用能力、社会适应能力评价较好,但科研创新能力、沟通交流能力、解决问题能力还需进一步提高.     

职业院校护理实习生职业价值观调查与分析

目的调查职业院校护理实习生的职业价值观现状,了解目前实习护生的职业价值取向,为医院培养高素质护理人才提供理论依据。方法采用自编的一般情况调查表和Weis护士职业价值观量表对本校200名护理实习生进行调查。结果实习护生职业价值观各条目的平均得分为3.000～4.146分;4个维度得分分别为:信任(3.967±0.669)分、提供照顾(3.900±0.603)分、职业特性(3.436±0.609)分、行动主义(3.379±0.533)分;不同性别、年龄、生源地、实习医院和是否独生子女的实习护生的职业价值观得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生职业价值观认同度总体处于中等偏积极状态,应该有针对性地在教学中积极开展指导培养工作,在校期间引导护生树立正确的职业价值观。     

重视妇产科护理学实验教学加强学生综合职业能力培养

目的改革妇产科护理学实验教学模式，加强学生综合职业能力培养。方法改革妇产科护理学传统实验教学方法，采用实验带教和实验考核相结合培养学生综合职业能力。结果改革后，学生期末实验操作考试成绩、专业操作技能成绩、沟通能力成绩和应用知识能力成绩均有显著提高（P〈0．01）。结论改革后的实验教学模式有助于加强学生综合职业能力培养。     

培养学生社区护理综合能力的体会

目的：探讨不同教学模式对培养学生社区护理综合能力的效果。方法：选取我校2010级120名护理专科学生为研究对象,将其分为对照组和观察组,每组各60名,对照组采用传统教学模式,观察组采用研究性教学模式,后将2组的理论考试成绩和综合技能考核成绩进行比较。结果：观察组的理论考试成绩和综合技能考核成绩均优于对照组,2组比较有显著差异,P＜0.05。结论：研究性教学模式一方面提高理论成绩和综合技能考核成绩,另一方面更激发了学生的学习兴趣,培养了团队协作精神,提高了学生沟通表达以及解决实际问题的能力。     

雷锋精神指导下护理专业学生职业素养培养研究

分析雷锋精神与护理专业学生职业素养内涵的联通性,提出“一条主线、三个切点”,即雷锋精神内涵主线,以职业内涵认识萌芽期、职业内涵塑造期、职业品质践行期为切点,通过具体活动,培养护理专业学生职业素养。     

临床带教中培养护理专业学生综合能力的探讨

[目的]探讨培养护理专业学生综合能力的有效方法,培养高素质的适应现代护理学科发展要求的护理人才.[方法]对169名中专护理专业学生应用以学生为主体的多种形式的教学方法:双导师制带教,启发式和以问题为基础的教学法,目标教学法,情感智力渗透法等.[结果]实习学生的综合能力评估90.5%获优,出科理论考试及操作考试平均分90分以上者占85.8%.[结论]多种形式的临床综合教育方法是全面培养护理专业学生综合能力行之有效的方法.