我校临床医学专业七年制医学英语教学探索

七年制高等医学教育是学、硕融合、整体素质优化的高层次医学教育。我校临床医学专业七年制2002年首次招生，对于每一位教育工作者而言，都是崭新的课题。医学英语教学也不例外。因此，我们更新思路，推进教改，就医学英语课程教学展开了积极的研究，并开展了有益的尝试。     

七年制临床医学专业临床教学的探索

南京总医院为确保七年制临床医学专业的临床教学质量，进一步完善了教学体系和加强了教学管理。在教学内容和教学方法上，不仅重视了基础知识、基本理论、基本技能和专业英语的教学，而且加强了学生能力的培养。同时，还抓紧了学生的政治思想教育和行政管理工作。     

临床医学七年制学员《医学免疫学》英语教学探讨

为适应医学发展趋势和教学改革的要求,第四军医大学基础部免疫学教研室在临床医学七年制学员医学免疫学授课过程中,部分章节采用了英语教学。本文对这一教学模式的实践运用进行初步探讨,旨在进一步提高医学免疫学英语教学水平。     

英语教学在临床医学七年制生理学实验中的一些尝试

本文探讨了生理学实验课中英语授课的课前准备。实施方法,教学效果评估及几点经验和体会,对医科大学中专业英语教育的现状也有所阐述。在医学7年制学生生理学实验课中采用英语授课,要求学生用英语提问和讨论,并用英语撰写实验报告。通过40学时的培训,学生的专业英语的词汇量,口语水平和英语写作能力都有了一定提高。     

临床医学七年制诊断学整体教学模式改革

七年制诊断学教学工作中存在许多尚待解决的实际问题，教学工作的整体思路应该进一步拓宽。结合内科学教研室多年七年制诊断学教学的实际经验，我们将七年制教学改革工作进行了总结、归纳，通过七年制诊断学整体教学模式的改革应用，取得了初步成效。     

我校临床医学七年制医学英语教学改革实证研究

我校对临床医学专业七年制医学英语教学进行了一系列的改革，从课程定位，建立开放教学体系，到教学方法，教学策略，考试形式等都做了较大的调整。本文对教改前后学生医学英语5大技能水平的变化作了对比研究。研究表明，教改取得了初步的成功，但是仍有问题需要继续探索和改进。     

七年制临床医学教育模式探讨

七年制临床医学教育改革已实行20年,其集中优势资源扶植重点的教学模式为培养与国际接轨的高级临床医学人才作出了贡献。但是随着我国高等教育招生和医学人才需求特点的变化,七年制的发展也暴露出问题。针对七年制在招生、培养和就业等方面优势下降的情况,大力发展八年制教学、统一研究生科学学位培养模式、推广医学双语教学等手段可能是全面提高我国医学事业国际竞争力的有效手段。     

七年制临床医学专业基础医学科研训练的探索

对七年制临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性。浙江大学实施的“大学生科研训练计划”取得了成效。针对该计划实施过程中存在的问题 ,提出改进想法。     

临床医学七年制病理学实验课教学改革的探索与实践

七年制病理学实验课教学是培养七年制学生操作技能和良好思维能力的重要环节。通过对七年制病理实验课教学模式和教学方法的改革和探索，取得了良好的效果。     

七年制临床医学专业教学改革与实践

随着社会对高层次医学人才需求的增加,我校七年制临床医学专业招生规模从2000年起逐年扩大,目前该专业在校生已达1000多人。为更好地开展七年制医学教育,培养更多的高层次医学人才,我校在七年制临床医学专业管理体制、教学内容、教学方法等方面进行了一系列改革与实践,取得了较好的成效。     

七年制临床医学专业学生循证医学课程教学模式改革探索

目的通过七年制临床医学专业循证医学课程教学模式改革,探索提高学生临床实践和研究能力的循证医学教学模式。方法2010年7月至2012年7月,将中国医科大学2006级和2007级临床医学专业学生在每一个年级内随机分成实验组和对照组。循证医学教学中,实验组采取新教学模式,对照组采用传统的讲授式教学模式,2012年6月集中进行问卷调查以了解循证医学教学效果。结果实验组学生用循证医学思想解决临床问题的实践能力优于对照组学生,两组学生的差异具有统计学意义;两组学生制作证据的研究能力的差异无统计学意义,但实验组学生发表1篇循证医学论文的人数高于对照组。结论新的循证医学教学模式得到学生的认可,提高了学生应用证据解决临床问题的实践能力及制作证据的研究能力,提高了循证医学教学效果。     

七年制临床医学专业学生临床技能测试分析

七年制学生的培养目标是德、智、体全面发展，具有较广泛的社会科学知识、较宽阔的自然科学基础、较深厚的医学基础理论、较熟练的专业实践技能、一定的科学研究能力的高级医学人才。根据七年制学生培养目标，中国医科大学临床医学七年制教学计划中，安排了２．５年的临床...     

山东大学七年制临床医学教育的回顾与探索

通过回顾多年的办学历程 ,总结七年制临床医学教育教学改革中取得的经验 ,旨在进一步研究综合性大学举办七年制临床医学教育的运行机制及培养模式 ,探索出一条培养新世纪社会对医学发展需要的、高素质、复合型专门人才的新路子。     

七年制临床医学生培养方式满意度调查

了解七年制临床医学生对其培养方式的满意情况。对某医院七年制临床医学生进行问卷调查。七年制临床医学生在选择专业、确定导师及导师管理方式等方面满意度较高,而在课程设置与考试方式、临床技能培训与考核方法等方面满意度较低。医院应结合满意度调查情况,优化七年制临床医学教育培养模式,提高教育质量。     

临床医学七年制学生对临床阶段选修课需求的调查与分析

我院坚持开设临床阶段选修课已有两年时间，期间我们对选修课课程体系进行不断的补充和修改，对选修课教学进行不断的摸索和探求，积累了一定的经验。通过分析学生对选修课学习的意见及问卷调查，对调整临床阶段选修课的课程设置有很好的借鉴作用。     

关于临床医学七年制学生发表学术论文的研究

国家设置临床医学七年制专业已有将近30余年的时间.近年来,随着招生人数的扩大,教学资源逐渐出现短乏.在很多高校取消对硕士研究生硬性规定发表学术论文的背景下,七年制学生的论文发表质量和数量均受到不同程度的影响.然而到目前为止,学术论文毕竟是反映七年制学生研究生水平的重要指标.笔者针对重庆医科大学临床学院七年制学生展开关于学术论文情况的调查,以期探寻提高七年制学生论文质量的途径.     

临床医学七年制细胞培养教学改革探讨

细胞培养技术是医学研究生从事课题研究必备的一项基本技能。近年来，将创新能力培养作为教学改革的核心，积极探索适合七年制医学生的教学内容与方法，使学生不仅学习了细胞培养技术的相关理论与操作技术，而且锻炼了科研意识与科学思维，极有利于高素质医学专门人才的培养。     

七年制临床医学泌尿外科过程参与式教学改革初探

在我校1998及1999级七年制临床医学泌尿外科教学中对过程参与式教学进行了初步探索。其重点是在教学过程中发挥教师在"教"中的主导作用和学生在"学"中的主体作用,在充分利用现代教学手段的基础上,打破既往单一讲授的灌输式教学方式,将原有教学大纲内容按"三三制"划分为大课精讲、现场教学及辅导自学三个部分,采取尽可能丰富的实践形式让学生参与疾病诊疗的全过程,以病例为中心,强调启发式教学,强调独立思考,强调学生综合素质的全面提高,取得了较好的教学效果。     

七年制临床医学专业学生选择导师情况分析

目的了解七年制临床医学专业学生选择导师的情况,以期为管理部门工作及学生填报志愿提供参考依据。方法回顾性分析广西医科大学七年制临床医学专业2007、2008级学生选择专业导师的情况。结果各医院导师被选择率存在显著性差异（P〈0.05）。选择内科、妇产科、B超＋放射＋麻醉科的女生比例高于平均水平（P〈0.05）,选择外科的男生比例高于平均水平（P〈0.05）。各专业导师被选择率无显著性差异（P〉0.05）。结论学生性别、医院成为影响七年制临床医学专业学生选择导师的重要因素。应大力推进非直属附院建设,为七年制临床医学专业学生培养提供更丰富的资源,并对学生选择导师进行正确引导。