对药用微生物基础实验有效教学的思考

结合药用微生物基础实验教学的特点,以工作实践为逻辑核心,运用项目教学法等方法,确定实验教学的目标和工作任务;创新教学组织形式,改进对学生学习的评价方式,为药用微生物基础实验教学的有效性研究提供一定的参考.     

对电子学基础教学的思考

当今世界科学技术发展迅速。随着计算机产业化的不断发展，计算机同电子技术等高新技术在医学领域中相结合，促进了临床医学影像诊断设备的发展。目前各种医学影像诊断设备如B超，X-CT、核磁共振等广泛应用于临床诊断，这对临床影像诊断医生提出了新的要求。因此，作为培养影像诊断人才的医学院校影像专业则应培养出能够适应现今条件的诊断医师。另外，目前医疗市场竞争激烈，其实质就是人才的竞争。各医疗单位在竞争中都愈来愈重视专业技术人才的质量。影像专业培养目标问题已经显得非常重要。     

美国药用辅料的微生物要求

药用辅料的质量标准一直是一个问题。因为很多药用辅料是食用级，或者试剂级，它们原来可能仅仅用于食品、化妆品、试剂、染料、消费品、照相术、涂料等，不是像主药专门是用于制药；而质量标准往往不可能覆盖所有的质量要求，在GMP的规范下，对于药用辅料的要求越来越高，主要是关于其物理性质和微生物限度。这些性质可能影响制剂的生产工艺和产品的质量。曾经有企业的老产品生产了20年，还出现质量问题，实际上，主要是原料和辅料的问题，如供应商变化，生产工艺变化等往往是主要的起因。     

药用辅料苯甲醇新版药典微生物限度检查适用性实验

目的:建立苯甲醇微生物限度检查法并进行方法适用性实验。方法:按《中国药典》2015年版四部制剂通则1105、1106、1107项下要求进行实验。需氧菌总数检查、霉菌和酵母菌总数检查和控制菌检查均采用薄膜过滤法,采用上述方法对苯甲醇药用辅料各实验菌进行回收率实验,并对控制菌检查方法进行适用性实验。结果:需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数验证实验中各菌的回收比值均符合《中国药典》2015年版规定,控制菌检查方法可行。结论:该方法适用于苯甲醇辅料的微生物限度检查。     

整合药用植物学实验与生药学实验以实现独立教学

将药用植物学实验课与生药学实验课整合,进行单独设课,独立教学,激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学效果,解决药用植物学实验与生药学实验长期以来分属两门独立课程进行教学的弊端,淡化了学科意识、增加了实用性。     

病原微生物学与免疫学基础实验考核分析

传统的形态学实验只重视理论。忽视实践技能的训练和对学生能力的培养。为培养学生的综合能力和良好的职业素质，我们制订了病原微生物学与免疫学基础实践考核标准厦考核方法，进行遥项量化考核。结果学生的观察能力、动手能力、分析与解决问题能力得到了提高，在实践中掌握的基本理论知识更加完善、扎实。     

重视基础教学促进有效迁移

学校的各项教育活动将围绕着为培养社会需要的高素质的实用型人才而进行。在教与学活动中，教师教什么、如何教，学生学什么、如何学是我们教育工作者必须思考的问题。笔者结合自己在专业课程教学工作中遇到的有关问题认为，在专业课程的教学中，应该重视基础知识、基本技能的教与学，只有这样，才有利于学生的有效迁移，有利于培养出社会需要的高素质的实用型人才。     

对实验诊断教学的认识与思考

实验诊断（Iabomtory diagnosis）是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防诊断、治疗和预防评价所用的医学临床活动。实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的一门学科，是联系临床医学与检验医学的桥梁和纽带。我们对实验诊断的教学模式、教学内容及其与检验医学专业教学的联系和区别做了一些探索和尝试，并做了进一步的思考。     

浅谈微生物检验技术实验的安全教学

学生在做微生物检验技术实验时，有的学生表现得畏首畏尾，不愿用手接触装有菌种的平皿，而是趁别的学生打开菌种平皿时，争取时间伸接种环过去取菌种，害怕自己被细菌感染；有的学生甚至坐在那里看别人操作；有的独立操作时手会不由自主地抖动起来，不慎打破菌种平皿或打翻酒精灯，引起着火，而学生只会大呼小叫，惊慌失措，却无法处理等。这些都是畏惧、紧张的心理引起的外在行为反应，要克服这种不良心理，必须在教学中讲明微生物检验技术实验课可能发生的各种情况，以及一旦发生各种事故时应如何正确处理，这样才能避免被细菌感染，同时要求学生加强实验的训练，     

对高等中医院校计算机基础教学的思考

计算机作为一种现代通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础.随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展,计算机应用范围不断扩大.大学生承担着未来国家的建设重任,作为培养国家栋梁之材的高等院校就是要在迅速发展的信息时代培养一批有能力有文化的高素质人才.计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有极其重要的意义.但是由于种种原因,使得目前计算机基础教学面临着一些亟待解决的问题.     

对加强我国药用辅料监管的思考

药用辅料引起的药品使用安全问题频发,加强对药用辅料监管的呼声高涨,对加强辅料监管的必要性和可行性进行必要的分析,指出在我国当前不失时机地进行药用辅料的规范化监管是切实可行的.     

东海药用微生物资源的初步调查研究

目的:对中国东海药用微生物资源进行初步调查研究.方法:从中国东海采集海水和底泥样品,选用不同的分离培养基,采用无限稀释及平板划线的方法分离出单菌落,利用纸片法和稻瘟霉模型对菌株发酵液进行活性筛选.结果:从样品中分离得到1 041株单菌落,包括506株放线菌,421株细菌和114株真菌,其中具有抗菌活性菌株303株,活性菌株分离率为29.1％.抗稻瘟霉分生孢子活性菌株219株,活性菌株分离率为21.0％.结论:分离得到的抗菌活性菌株,抗稻瘟霉分生孢子活性菌株的比例均达到20.0％以上,说明东海具有丰富的药用微生物资源.     

实验诊断学教学思考

实验诊断学内容繁杂,传统的实验诊断学教学方式无法调动学生学习兴趣,教学效果不佳.教师在教学中针对不同专业学生的培养要求,择定教学重点;根据学生今后实际工作的需要,相应地增减理论教学内容;引入病例分析,培养学生的临床逻辑思维能力;通过实验技能的培训,加强学生对理论课上知识点的感性认识;引入PBL,让学生真正地参与到教学r中来,激发学习热情.这些改革举措,将有利于教学质量的改善.     

高校计算机基础教学的思考

本文针对当前计算机基础教育的形式，简要介绍了基础教学面临的主要问题及解决方法，还阐述了计算机基础教育未来的发展方向。     

医学微生物教学中开展综合性实验的体会

随着我国高等教育体制改革的不断深入和素质教育意识的增强,提高教学质量,培养具有综合能力、创新能力的人才成为医学院校实验教学环节努力的方向。高校的实验教学正是培养能力、增强学生紊质的一个有效途径,为了适应社会发展对高素质型人才的迫切需求,我们需要通过实验教学培养出具有切实的动手能力、扎实的理论基础、科学的创新性思维、能理论联系实际解决问题的学生。笔者以此为目标,积极进行了一些微生物学实验教学的改革探索。     

虚拟仿真实验在医学微生物实验混合式教学中的应用

该研究采用线上虚拟仿真实验教学系统结合传统教学,与单纯传统教学和线上虚拟教学比较,初步探索虚拟仿真实验教学在医学微生物实验混合式教学中应用的可行性.选取在校348名学生作为传统教学组、448名学生作为虚拟教学组和127名学生作为混合教学组,课程完成后向学生发放问卷进行教学效果调查.超过80％的学生对混合式实验教学效果持...     

对枳实和枳壳药用品种变迁的思考

枳实来源于芸香科植物酸橙及其栽培变种或甜橙的干燥幼果,枳壳来源于酸橙及其栽培变种干燥未成熟的果实,其均为中医临床常用理气药。但在宋代以前,其药用正品来源与现今不同。本文从基源变迁、化学成分和现代研究等方面对其基源变迁前后的枳实、枳壳进行比较,以寻求其基源变迁的原因,为将来找寻更加适用于现代中医临床病症的中药替代品或扩大中药资源利用的研究提供参考。     

药用植物学野外实习教学中渗透PBL教学的实践与思考

根据《药用植物学》野外实习教学特点及学生对实践教学的反馈,结合文献中有关PBL教学模式中问题设计的报道,将PBL教学模式运用到《药用植物学》野外实习植物的形态描述和未知植物的鉴定等教学环节,强化《药用植物学》野外实践环节,探索新的实践教学模式。     

药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探

目的 通过在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的创新意识和实践能力.方法 随机将学生分为2组,实验组开设综合性、设计性实验,对照组采用传统的实验教学方法.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验有利于提高学生综合素质.