浅谈教育信息化在高职生理学教学中的应用

在高职生理学中开展信息化教学对提高学生的兴趣、学习效率及教学质量都有极大的作用。然而应用信息化教学模式仍存在有一些亟待解决的问题。本文旨在探讨教育信息化在高职生理学教学中的实践意义,从而提高高职生理学的教学质量。     

生理学实验教学改革的初步尝试

随着医学类高职院校生理学课程改革的深入,传统生理学实验教学模式已无法满足当前高职人才培养的需要,因此,优化生理学实验教学,提高实验质量与效果是生理学实验教学改革的主要任务。教学实践显示：优化后的生理学实验教学对学生基本能力的培养,学习积极性的提高,学校教育与临床的关系等方面产生了积极的影响。     

生理学实验教学改革探讨

随着医学类高职院校生理学课程改革的深入,实验教学是生理学教学的一个重要组成部分,传统生理学实验教学模式已无法满足当前高职人才培养的需要,因此,改革实验教学方法、实验评价体系,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生的学习兴趣和动手能力,是生理学实验教学改革面临的重要课题。近年来,我们对生理学实验教学进行了一系列的改革探索,收效较好。     

高职生理学实验与护理职业标准对接的改革探索

应用型护理人才必须具备扎实的理论知识和较高的临床技能操作水平,这是现代护理服务发展的需要。生理学是高职护理专业的重要专业基础课,生理学实验是医学基础课教学体系的重要组成部分,是培养高职医学生临床思维、实践能力和创新职业能力的重要途径。在高职护生专业教学中实现生理学实验与护理职业标准对接,利于应用型护理人才培养目标的实现,培养护生良好的职业道德和综合素质!     

五年制高职中药专业人体解剖生理学课程改革的探索与思考

根据我院新制订的五年制高职中药专业的人才培养方案,对现行五年制高职中药专业人体解剖生理学的教学现状进行分析,从而提出从课程定位、对课程重新整合制订新的课程标准、编写适合该专业使用的校本教材、课堂教学改革等方面对五年制高职中药专业人体解剖生理学课程改革的思路。     

高职院校人体解剖生理学教学改革初探

从教学实践出发,探讨高职院校人体解剖生理学课程的教学改革思路和实践,以促进人体解剖生理学教学发展,提高教学效果,培养学生的学习兴趣。     

信息化教学在高职生理学教学中的应用研究

目的：通过信息化教学在高职生理学教学中的应用研究,探索更加适合高职院校医学课程的教学方法,从而提高教学质量。方法：以临汾职业技术学院2012级高职护理专业学生为研究对象,在开设的生理学课程中采用信息化教学方式,并与传统教学方式进行效果对比。结果：实验班学生的学习成绩大幅度提高。结论：在高职学生中采用教师为引导的信息化教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能明显提高学生的学习成绩。     

高职生理学“课程内容与职业标准对接”的改革探索

为实现"课程内容与职业标准对接",在高职医学相关专业生理学教学中,更新教学观念,优化课程内容,强化实验教学,基础联系临床,加深学生对生理学基础知识的理解,巩固学生的专业思想,锻炼学生的动手能力,培养学生分析和解决问题能力,从而提高教学质量,实现高职教育的人才培养目标。     

论高职院校生理学教学法改革

生理学的教学,对于高职院校医学的整个教学过程有着重要的、不可低估的作用,生理学虽属基础医学,但它具有独特的医学科学地位,它是医学基础学科,起着医学入门的作用。因此学好生理学的重要性不言而喻,本文对生理学教学法作些探讨。作者在教学过程中,尝试引入启发式教学的教学法,改变以往传统生理学教学过程中只采用的讲述式教学的教学法,获得较好的效果,结论是启发式教学有利于培养学生的学习生理学的能力,调动学生学习生理学的积极性,提高生理学的成绩。     

由课堂教学调查谈谈对高职护理专业生理学教学的体会

通过对高职护理专业生理学课堂教学情况调查 ,引出生理学教学的体会 ,结合教学实践 ,总结出 :良好的师生关系是教学相长的催化剂 ,良好的教学方法是启迪学生探索学习方法的指示灯等经验。     

“学导式”教学法在高职护理生理学教学中的应用体会

高职教育是以应用能力为主旨,以职业素质为核心,培养高水平应用型人才。随着高等医学人才培养模式以及教学改革呼声的高涨,一些院校已开始重新审视传统的教学方法。生理学是高职护理专业的医学基础主干课程之一,作为医学基础课程,生理学教学要以应用为目的,以＂必需、够用＂为度,同时也要兼顾传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。如何最大限度地激发学生的学习兴趣,提高教学质量,增强学生的综合能力,成为我们亟需研究和解决的问题。我们在2007级高职护理专业学生的生理学教学中引入＂学导式＂教学法,现总结如下。     

医学高职生理学网络课程设计与开发

网络课程是基于网络平台的一种教学模式,具有开放性、时空性和互动性等优点,可实现学习者的自主学习,对精品课程建设具有重要意义。本研究以生理学课程建设为例,结合高职高专教育实际,设计和开发医学高职生适用的生理学网络课程平台,探索生理学教学改革和课程建设的措施和思路。     

病案教学在生理学教学中的应用

目的将病案教学应用于生理教学中以提高学生的学习兴趣、积极性,使学生更好地掌握生理学基本知识,并培养学生用生理学基本知识来分析简单典型临床病例的能力。方法分别对2000级两个高职医疗班,2001级两个高职医疗班进行研究,以每年级的两个班分别作为实验组、对照组,实验组采用病案教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组学生学习积极性、学习成绩、分析能力明显高于对照组。结论在生理学基础课教学中采用病案教学是适应教学改革需要的。     

三年制高职生理学教学的思考

生理学是医学高等职业教育中的一门重要的专业基础课,学好生理学可为后继课程如药理、病理及临床各科的学习打下坚实的基础.高等职业教育与普通学历教育毕竟有所不同,如何围绕高职培养目标、学科特点、学生特点进行生理学教学呢?本文提出个人之管见,以抛砖引玉.     

人体生理学课堂教学体会

人体生理学是五年制高职护理专业的重要基础课程之一,通常在第1学年开设.本课程理论性强、概念多且抽象,而学生的年龄、文化基础、心理特征以及认知特点和水平,都给人体生理学教学带来困难.     

高职高专生理学中“细胞的生物电现象”说课设计

说课是近年教学改革中出现的一种教学研究的有效形式,对于提高教学质量、提高教师的素质、促进生理学教学研究,具有十分重要的意义,值得探讨和推广.以2011级高职护理专业生理学“细胞的生物电现象”教学为例,对本节内容的说课设计进行探讨.为提高生理学教学水平提供参考.     

教师课堂反馈对护生专业学习情感影响的研究

目的探讨在高职护理专业生理学教学中教师课堂反馈对护生专业学习情感的影响。方法按照2015级新生2015-2016第一学期生理学Ⅰ考试成绩相似及大学生学习动机测验分值统计学上没有显著差异的4个班级为研究对象,其中随机抽取2个班为对照组,2个班为实验组。实验组运用积极的课堂教师反馈形式,对照组运用消极(严厉)的课堂教师反馈形式。第二学期结束,用焦虑自评量表SAS及自制调查问卷《教师反馈形式影响高职护生专业学习相关影响因素的调查问卷》进行测试,同时用闭卷考试的方法统计生理学Ⅱ考试成绩。结果对照组对生理学的学习焦虑状态明显高于实验组(标准分50),达到了轻度焦虑状态;实验组问卷项目中体现学生对生理学的学习主动性、学习兴趣及师生互动普遍高于对照组;实验组与对照组的的生理学Ⅱ考试成绩差异非常显著(P0.01)。结论科学合理使用积极的教师课堂反馈形式对高职护生的专业学习情感有重要影响。积极肯定的教师反馈有助于建立护生对专业学习的自信心,减少专业学习焦虑,培养其生理学学习动机;而消极否定的教师反馈会降低学习者自信心和学习动机,增加焦虑,对生理学专业基础课程的学习产生畏难情绪。     

学写生理小论文以提高高职学生综合素质

在高职院校生理学教学过程中,通过采取学生学写生理科普小论文的方法,促进学生综合素质的提高。     

任务驱动教学法在牙体解剖生理学教学中的应用

以实例分析任务驱动教学法在口腔工艺技术专业牙体解剖生理学课程中的应用,以供高职院校同类专业教师参考。     

准确把握医学高职教育生理学学习过程中的学习需要

我国医学高等职业技术教育（以下简称医学高职教育）正在兴起，积极探索医学高职教育的规律，是开创医学高职教育新局面的重要前提。由于医学高职教育与普通高等医学教育在培养人才规格上的不同，作为医学高职教育重要组成部分的医学生理学教学所面临的重大课题之一是：如何准确地把握学生在生理学学习过程中的学习需要，并以此作为基础，制定具体的教学计划、目标，进行教学设计并加以实施。１医学高职教育的培养目标普通高等医学教育主要是为社会培养“学术型”或“研究型”的高级医学人才；中等医学教育则着重培养初级“实用型”人才。而…