民族高等医学院校附属医院妇产科护理学课堂教学方法探究

目的：通过对妇产科护理学课堂教学方法的探究,提高妇产科护理能力与质量。方法：（1）课堂朗读教学法;（2）调整课堂教学结构,培养学生创新思维模式;（3）丰富多媒体课件内容。结果：教师通过教学课题有效引领学生课堂学习的积极性、活跃性及紧张有序性;通过课堂朗读提高少数民族学生普通话水平、语言表迭能力、增强记忆力;通过课件内容丰富了课堂的知识体系及综合能力。结论：妇产科护理学教学方法的改革对提高民族护理本科生、专科生妇产科护理学的教学质量,培养合格的优秀的护理人才,具有现实指导意义。     

角色扮演教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的探索在妇产科护理学教学中角色扮演教学法的应用。方法对照组采用传统教学方法,实验组采用角色扮演教学法,通过实践观察其教学效果并进行比较。结果期末考试成绩实验组高于对照组,两组护生对采取不同教学方法的评价有差异。结论在妇产科护理学教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生对妇产科护理学的学习兴趣,有利于培养其主动获取知识的能力、分析问题及解决问题的能力和综合素质。     

《妇产科护理学》实践技能教学改革探讨

目的:对《妇产科护理学》实践技能教学进行改革,以提高教学质量和学生的适岗能力。方法:有效整合教学内容,制作适合课堂教学的多媒体课件、开展实验教学以及改革考核方式,促进学生对护理操作技能的掌握。结果:100%学生认为实践教学改革利于理论与实践相结合;90.4%学生认为有利于实践能力的培养;96%学生认为有利于沟通能力的提高;86.3%学生认为课程考核方式合理。结论:实践技能教学改革可以促进教师的"教"和学生的"学",提高了教学质量。     

情境教学法在《妇产科护理学》“妊娠期孕妇的护理”教学中的应用

目的:探讨妇产科护理学教学中开展情境教学的效果。方法:对照班采用传统教学方法,实验班采用情境教学方法,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革的效果。结果:实验班的绝大多数学生接受并欢迎情境教学方法,学生的动手、动脑能力得到了一定的提高。结论:情境教学方法较传统教学方法有一定的优点,能够激发和培养学生学习兴趣,丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能,从而提高教学效果。     

护理学基础实验教学改革的实践与探索

目的 探讨护理学基础实验教学方法,以提高学生的操作技能.方法 在护理学基础实验教学中,从调整课程结构、改革教学模式、优化教学方法、规范操作流程、强化训练、改革考核方法等方面进行改革,培养学生操作技能及综合能力.结果 问卷调查显示,学生、临床带教教师对此项教学改革满意度高.结论 通过改进实验教学方法,学生操作技能明显提高,动手能力得到增强.     

妇产科护理学教学模块构建

目的探讨妇产科护理学教学方法。方法根据专业设计的需要,构建妇产科护理学八大教学模块。根据知识及实践能力要求,打破原来教学章节,重新规划每一教学模块的内容,选择不同的教学方法。结果有效地解决了对护生应用基本知识和方法的培养,提高了解决实际问题的能力。结论模块构建体现了教育方法改革,注重护生自主能力、创新能力和职业素质的培养和提高,实现了培养目标。     

重视妇产科护理学实验教学加强学生综合职业能力培养

目的改革妇产科护理学实验教学模式，加强学生综合职业能力培养。方法改革妇产科护理学传统实验教学方法，采用实验带教和实验考核相结合培养学生综合职业能力。结果改革后，学生期末实验操作考试成绩、专业操作技能成绩、沟通能力成绩和应用知识能力成绩均有显著提高（P〈0．01）。结论改革后的实验教学模式有助于加强学生综合职业能力培养。     

中医大学内科学临床实习教改的思路与实践

目的探讨中医内科临床实习教改方法,提高实习医生临床诊断思维和临床操作综合能力。方法在本科医学专业学生临床实习工作中,采取和加强以下几个方面的措施:(1)加强对学生实习前的培训;(2)加强基地内涵建设,提高教师队伍的质量;(3)规范临床实习教学模式,结合多种教学方法;(4)改革出科考核制度,对学生所掌握的理论与实践知识严格把关。结果通过规范的培训、实践与考核,使得实习医生临床思维、动手操作、应对患者自信能力增强。结论通过教学改革,更有利于医学生临床能力的全面培养。     

病例置疑引导式教学方法在儿科护理学教学中的应用

目的探讨儿科护理学教学方法的改革。方法在儿科护理学教学中对2000级、2001级护理本科学生分别采用传统式教学方法和病例置疑引导式教学方法、课程结束用难度系数相同的病例分析题进行卷面考核。结果运用病例置疑引导式教学方法,能够提高儿科护理学教学效果,提高教师的授课质量;培养学生综合能力。结论此教学方法值得学习和推广,有利于提高教学质量。     

内科学见习教学改革的探索与实践

传统的内科见习带教方法以教师讲授为主,使学生被动接受临床知识,缺乏积极性、主动性,学习效果差。在临床本科学生的见习教学过程中,采取和加强以下几个方面的措施:(1)加强见习前培训;(2)改善见习条件,优化教学环境,提供充足的教学设备;(3)提高带教老师素质;(4)改革教学方法,以PBL教学模式为主;(5)改革考试制度,以临床疾病诊治为主导模式,使学生真正将理论知识与实践结合起来。通过教学改革,医学生对疾病的认识、临床思维、动手能力得到加强,更有利于医学生临床能力的全面培养。     

提高妇产科护理学教学效果 培养实用型人才的教学研究

目的从实用、提高学生岗位适应能力的角度出发,分析研究在妇产科护理学教学中如何改革教学方法,提高教学效果,为该课程改革提供参考。方法运用现象研究法,采取对教学现场的动态观察、课后对2-3名任课教师及高级护理或助产专业不同班级共90名学生进行访谈或问卷调查的方式收集资料,运用类属法分析归纳,找出提高妇产科护理学教学效果的有效教学方法。结果该教学过程在教师必须具备的能力、掌握有效的教学方法及手段和途径、激发学生学习兴趣的前提下获得良好的教学效果,教学质量得到提高,有助于培养经济社会发展需要的实用型、高技能护理专业人才。     

“学生参与型教学”中教师作用的探析

目的探讨《医学伦理学》的教学方法,提高教学实效性。方法“参与型”课堂改革满足了教学改革的需要。在课堂实践中,要转变教师角色,重塑师生关系;增强教师能力,丰富教学方式;开发教学资源,拓展教学实践。结果该教学方法有利于培养学生能力,塑造新型人才。结论“参与型”教学方法有利于培养学生的素质,提高学生的实践能力。     

病例教学法在《妇产科护理学》课堂教学中的运用探讨

目的探讨《妇产科护理学》课堂教学的有效教学方法,从而促进专科护理教学改革。方法在我校高级护理教学班的《妇产科护理学》课堂教学中,运用病例教学法和传统专科护理教学法进行对照。结果问卷结果显示:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论病例教学法能提高护生的解决问题能力,激发护生的学习兴趣,提高护生的运用知识能力,培养护生的沟通协作精神。     

《妇产科护理学》课间实习技能考核方法的研究

目的探索《妇产科护理学》专业技能考核方法.方法选择本校护理专业287名学生为研究对象,对《妇产科护理学》技能考核项目、内容、标准以及具体考核实施办法进行调研与评估.结果本考核方法能调动学生的学习积极性,真实客观地反映学生的成绩,具有可测性,有利于提高学生的妇产科护理基本操作技能和学生理论联系实践的水平.结论《妇产科护理学》课间实习课的技能考核办法有利于提高学生专业实践能力.     

外科护理学技能考核方法改革的实践与思考

外科护理学是一门实践性很强的临床学科,技能教学是外科护理学教学内容的一个重要组成部分,笔者通过对考核方法的大胆改革,培养了学生的实际操作能力,提高了学生的综合素质,增强了学生的适应能力,充分调动了学生学习的积极性,同时也促进了教师教学能力的提高和教学改革的全面开展。     

社区护理学教学模式的研究

目的：探讨社区护理学教学模式的的构建与实施效果。方法：2004级护理本科生82人为对照组,2005级80人为实验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在理论教学、实践教学进行系统的教学改革,采用综合考核方法和问卷调查了解教学改革效果。结果：实验组的成绩与综合能力显著优于对照组（均P〈0．05）。结论：改革后的教学模式有利于提高学生的能力和素质,有利于社区护理人才的培养。     

医学院校化学教学改革实践

目的以培养学生的能力为主旨,探索医学院校化学教学改革的可行性.方法从教学内容、教学形式、教学方法以及实验等方面人手,进行一系列改革.结果采取教改措施后,学生的考试成绩逐年提高.结论教学改革有利于学生能力的提高.     

医学院校化学教学改革实践

目的以培养学生的能力为主旨，探索医学院校化学教学改革的可行性。方法从教学内容、教学形式、教学方法以及实验等方面人手，进行一系列改革。结果采取教改措施岳，学生的考试成绩逐年提高。结论教学改革有利于学生能力的提高。     

影响妇产科护理学教学效果因素分析

目的 从分析影响教学的有效因素出发,本着实用性的原则,研究在妇产科护理学教学中如何改进教学方法,提高教学效果,为该课程改革提供参考。方法 通过对护理专业的4名任课教师及300名学生进行访谈或问卷调查的方式收集资料,通过类属法分析归纳,找出提高妇产科护理学教学效果的有效教学方法。结果 在教学过程,主要教学、辅助教学、管理...     

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨

目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论:病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。