探讨PBL教学法在针灸治疗学教学中的应用

PBL教学法与传统的以学科为基础的教学方法有较大的不同,它具有综合性、系统性及较大灵活性的特点,打破了学科间的界限,是以病人疾病问题为基础,学生为中心,教师为指导的教学模式。通过PBL的实施方法、PBL课程模式的优越性、可能的问题等方面对PBL教学法在针灸治疗学的教学中做了一定的尝试并做出简要分析探讨。     

PBL教学法在神经外科教学中的应用

PBL教学法在培养临床思维，发挥学生主观能动性方面有明显优势。但在神经外科实习教学中应用PBL教学经验较少。本文介绍了在．神经外科教学PBL教学法的具体实施过程，还论述了PBL教学法在神经外科实习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题。     

PBL教学法在神经外科教学中的应用

PBL教学法在培养临床思维,发挥学生主观能动性方面有明显优势.但在神经外科实习教学中应用PBL教学经验较少.本文介绍了在神经外科教学中PBL教学法的具体实施过程,还论述了PBL教学法在神经外科实习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题.     

PBL教学法在生理学教学中的应用与探讨

目的探讨PBL教学法在生理学部分章节教学中的应用,为其推广和应用提供依据。方法选取2010级中药专业4个教学班分别作为实验组和对照组。实验组实施PBL教学模式,对照组采用传统讲授法。课程结束后,对2组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果实验组学生的考试成绩和及格率均优于对照班(P<0.01和P<0.05),且学生对该教学方法有较好的评价。结论 PBL教学模式在生理学教学中的应用效果良好,能提高教学质量,值得推广。     

PBL教学法在口腔外科麻醉实习带教中的应用

目的提高口腔医学生的思维和综合应用知识的能力,评价PBL教学方法的教学效果。方法对内蒙古医学院2003级、2004级和2005级口腔专业大五本科生三个班级分别进行PBL和LBL口外麻醉实习教学,探讨口腔临床医学教学改革的途径和方法。结果 PBL教学方法与传统的单向授课教学方法相比具明显优势,是一种新颖和高效率的教学模式。结论 PBL教学方法可提高口腔医学生的综合素质,在我院教学过程中是可行的。     

PBL教学法在西医内科学教学中的应用

PBL即“以问题为基础的学习”（problem based learning,PBL）,在医学教育中它是指以临床问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,从而激发学生学习兴趣与欲望,并引导学生把握学习内容。PBL教学法目前正成为医学教育改革的方向之一,有着传统教学方法不可比拟的优越性。     

PBL教学法在中医儿科学教学中的应用初探

医学教育实践越来越证明,传统的教学模式不能满足现代医学人才的培养需要。如何改革传统的医学教育模式和教学方法,启迪学生智能,培养出新型的21世纪的医学人才,是当前国内外医学教育工作者正在探索的问题[1][2]。深化医学教育改革,调动学生主动参与学习活动已成为医学教育发展的大趋势[3]。问题基     

PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

“以问题为基础的学习”（PBL）的教学模式打破了传统课堂教学以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主的教学模式。它是将基础科学和临床实践结合起来的一种教学方法，是一个讨论-自学-再讨论-再自学的学习过程。在这一教学模式下，学生成为学习和教学的主体。本研究发现，这一教学模式是激励学生掌握主动学习，并培养学生终身学习的一种方法。它将有力地推进医学教学的改革。     

PBL教学法在中医男科学教学中的应用

目的：为了更好的培养学生的临床能力,探讨以问题为基础教学法（PBL）在中医男科教学中的应用价值。方法：选择安徽中医学院2009年中医学本科生随机分成PBL教学组（50人）和传统教学法（LBL）对照组（50人）进行教学,教学结束后,采用考试和问卷调查的方法进行教学效果评估。结果：2组考试成绩比较,PBL教学组高于LBL教学组,差异有统计学意义（P（0．05）,问卷调查显示教学组学生的学习兴趣、注意力（专心程度）、课堂气氛、合作能力、学习技能、表达能力与对照组学生比较差异有显著性（P〈0．05）。结论：PBL教学模式可提高学生学习兴趣,增强解决实际问题的能力,提高学生的合作能力和表达能力,有助于更牢固地掌握知识,培养临床思维能力。     

PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式打破了传统课堂教学以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主的教学模式.它是将基础科学和临床实践结合起来的一种教学方法 ,是一个讨论-自学-再讨论-再自学的学习过程.在这一教学模式下,学生成为学习和教学的主体.本研究发现,这一教学模式是激励学生掌握主动学习,并培养学生终身学习的一种方法.它将有力地推进医学教学的改革.     

PBL教学法在血液科临床实习教学中的应用初探

通过选择临床中西医结合专业五年级实习生在血液科实习时试行PBL的教学模式,比较在PBL教学模式下知识运用和综合能力的提高情况,探索在血液科中实行PBL教学模式的可行性和实施方式,以更好地培养实习生血液科医师的临床思维方式,切实提高分析问题、解决问题的能力。     

PBL教学法在妇产科疾病护理教学中的应用体会

PBL教学法是倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的新型教学方法和教学理念,目前已成为国际应用较广泛的一种新型教学模式。我们尝试将PBL教学法运用到妇产科疾病护理的教学中,通过导人病案,设置问题,学生分组讨论、教师及时引导和总结等方法,较好地完成了教学任务,且学生实习后调查反馈：“问题导向学习”的模式所学病案讨沧内容,更贴近临床实践,与临床病人对接,缩短了学生进入临床的适应期。     

PBL与LBL相结合教学法在《金匮要略》教学中的应用研究

以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）于1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克玛斯特大学（McMaster university）医学院首创,20世纪80年代以后,在北美获得了较快的发展。目前已成为国际上较为流行的教学方法,至今已有美、法、英等37个国家尝试并总结出不少PBL教学经验。我国台湾、香港、北京、西安等不少医学院校也实施了这一新的教学模式，并取得了一定的教学效果。     

浅谈PBL教学法在医学生理学中的应用

PBL（Problem-Based Learning）意为以问题为基础的学习,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法[1]。生理学是医学教育中一门十分重要的基础课程,但是生理学的内容繁杂,结构细微,比较抽象,不易理解,有些同学会因为这些原因而放弃学好这门课。针对这一特点,我们在生理学的部分章节中引入了PBL教学法,并根据需要在其含义上加以扩展,收到良好效果。     

探讨“PBL教学模式”在生物化学教学中的应用

通过“以问题为基础的学习(problem based learning简称PBL)”的教学模式,比较在PBL教学模式下以学习者为中心,对知识运用和综合能力的提高情况,探索在医学基础学科中实行PBL教学模式的可行性和实施方式,在实施过程中应注意的问题,以更好地培养符合现代医学发展的新一代医务工作者.     

PBL教学法在留学生针灸教学中的应用探讨

近年来,中国传统的针灸疗法受到越来越多的外国医学界人士的重视。但相对于现代医学而言,由于文化背景的差异,起步时间的差异,使得教学难度较大。为此,在教学实践中,这种因材施教,师生互动,调动学生积极性,强调以问题为中心的教学模式（PBL教学模式）收效明显,是一种合理有效的方法,将会成为留学生教学的发展趋势。     

PBL教学法在病理学教学中的应用

PBL教学法是1969年由美国的神经病理学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。该教学法打破了传统的以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主的教学模式,具有以患者疾病为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的特点,是一个讨论、自学、再讨论、再自学的学习过程。     

PBL教学法在中医基础课教学中的应用探讨

将"以问题为基础的学习法"(PBL教学法)运用于中医基础课教学中,通过对实验组(89人)和对照组(90人)学生进行问卷调查结果分析和成绩比较,具有显著性差异.故PBL教学法值得在中医基础课教学中推广.     

PBL教学法在护理教学中的应用

本文探讨了PBL教学法在我国护理专业教学中的应用,结果显示PBL教学法既能激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力、文献检索的能力、沟通能力和团结协作精神、语言表达能力和归纳总结能力、评判性思维能力及动手能力,又能强化教师对知识的积累、提高教师的教学协调能力和与学生的沟通互动能力、批判性思维能力及评价能力。     

谈教师在PBL教学法中的多重角色

<正>PBL教学法(Problem Based Learning),产生于20世纪中期的加拿大McMaster大学医学院,是一种以学习者为中心、基于真实情景的、以"问题"为