线上PBL教学在儿科住院医师规范化培训中的应用

随着三孩政策的放开,我国出现儿科医师严重不足的情况,住院医师规范化培训是解决儿科医师短缺的重要途径。新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控形势下,住院医师规范化培训面临新的挑战,线上课堂发挥其独特优势。在儿科住院医师规范化培训中采用线上PBL教学模式进行线上教学,突破集中授课的固定场地限制,PBL模式可培养学员主动思考、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学员临床思维,也提高了学员学习的主动性和积极性。线上教学对教师也提出更高要求,教师在教学设计和实践过程中应做到时刻“以学生为中心”,包括课前准备、课堂教学中对课程的掌控以及课后学员反馈的再修正等。随着网络技术的发展,通过不断优化线上教学模式,根据教学需求和教学目的来综合运用各种表现手段,可达到培养合格医学人才的目的。     

PBL教学与多媒体结合在临床药理学教学中的应用

探索PBL（Problem-Based Learning）在临床药理学教学中的应用,分析多媒体对PBL教学的改进作用。方法：以泸州医学院临床医学专业2003级19-20班作为对照班,24-25班作为实验班,对照班采用以教师讲授为主的传统教学模式,实验班采用PBL教学与多媒体结合的教学模式。结果：PBI。教学与多媒体结合的教学模式能提高学生学习积极性和主动作用,加深对临床药理学内容的理解和应用,培养学生如何科学选药、制定最佳治疗方案的思维方法;考试成绩分析显示实验组学生成绩明显优于与对照组,P〈0．01。结论：PBL教学与多媒体结合的教学模式明显优于传统教学模式。     

《医学寄生虫学》PBL网络教学的必要性与可行性探讨

在重视培养学生的综合素质的教育改革的大背景下,医学寄生虫学教学遇到了前所未有的改革压力。课时少、内容多、传统教学模式的落后,以及相关课程重叠严重等问题制约了医学寄生虫学教学的发展。PBL网络教学方法是一种可能解决上述问题的方法。在本文中,我们就这种教学方法进行了初步设计,并探讨了可行性。在今后的教学工作中,我们将有步骤地实施和改进这些方法,推动寄生虫学教学的发展。     

PBL教学模式在病理解剖教学中的应用

PBL(Problem Based Learning)是以问题为基础的学习，是医学生以小组讲座的形式，在辅导教师的参与下，围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行诊治的过程。这种模式以问题为中心，让学生围绕问题展开知识。PBL由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Memaster大学创立的，一经创立就受到广泛的好评，并且得到迅速的推广。     

PBL在生理学理论教学中的取舍

PBL即"基于问题的学习",源于西方的医学教育,是一种以学生为中心的教学方法。目前,在我国不同层次和类型的学校教育中逐渐流行。在基础医学理论教学中,运用PBL应该持慎重的态度,要考虑学科的特点,不能生搬硬套或片面追求形式,笔者以生理学理论教学为例,分析对PBL教学方法的取舍,以期能促进教学方法的改革和发展。     

PBL讲座式教学在神经系统功能教学中的应用

神经系统是人体内起主导作用的系统,是医学生在开始临床课程前学习的一门衔接神经系统基础知识和临床疾病治疗的桥梁课程。神经生物学作为一门综合性学科,主要讲解神经系统的组织结构和功能。以怎样的方式来讲授神经系统的功能及其潜在机制,既体现多学科交叉的特色又保持知识体系的连贯性和系统性,值得教研人员探索。PBL（problem．basedlearning）讲座式教学把传统讲座式教学与现代PBL教学结合起来,兼顾教学中教师的主导作用和学生的主体地位,在神经系统功能教学中取得了初步的成功。1PBL（problem-basedlearning）教学开展的情况     

PBL教学法对免疫学课程教学的研究意义

目的:采用系统性评价的方法来分析PBL教学法与传统方法对免疫学课程教学及效果的影响,从而探究PBL教学法对免疫学课程教学的意义.方法:全面检索CNKI、万方、维普、PubMed等中英文数据库,搜集有关PBL法在免疫学课程教学方面效果评价的文献,检索时限均从建库至2020年9月.对搜集到的文献进行偏移及质量评价,并采用R...     

基础医学课程PBL教学应用的新思路

PBL教学与TBL、LBL、双语教学相互配合、协调运用是根据国内医学教育现状对PBL教学法的新的应用思路.通过将团队理念融人PBL教学,将传统讲授与PBL合理分配,将双语教学在PBL教学中分层次实施,有利于克服现阶段困难,充分发挥PBL教学优势.     

PBL在脑血管介入教学中的探索和实践

以问题为导向的教学方法即PBL教学法（problem-basedlearning,PBL）是一种以学生为中心,以教师为导向,以小组为单位,围绕实际问题进行讨论的启发式教学形式[1]。我科自2004年以来将PBL教学法应用于脑血管介入的教学实践,取得了显著的教学效果,现总结报道如下。     

医学实践教学中PBL教学法运用探析

PBL教学法与传统教学模式相比,能够加强学科间的渗透与融合,能扩大学生知识面,培养学生综合素质,提高其解决实际问题的能力,激发其学习的积极性、主动性和创造性,培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才。指导教师在基础医学综合设计性实验教学与临床实习教学改革中运用PBL教学法能真正做到教学相长。同时在当前医学院校扩招的背景下,生源基数不断增大,最大化利用现有教学资源合理的运用PBL教学模式更好的培养学生灵活运用理论知识分析和解决问题的创新思维能力。     

儿科PBL教学模式的探讨

目的探讨儿科PBL教学模式。方法回顾性分析我科09年实习学生的PBL教学和传统教学效果。结果PBL教学组理论成绩（88．4±9．3）和技能成绩（44．1±5．7）均优于传统教学组（83．5±7．5、373±3．4）的学生,学习兴趣也较传统教学组学生高。结论儿科实行PBL教学效果显著。     

基于网络平台的PBL教学法在医学微生物学教学中的应用初探

以问题为基础的学习（PBL）教学法是上世纪六十年代末在北美开始兴起的一种新的教学模式,是我国高等医学院校教育改革的新方向。本教研室近年开始在医学微生物学部分教学中试行网络教学与PBL教学相结合的新模式,即以案例讨论作为PBL教学的形式,并建立了方便师生交流的PBL教学网络交流平台,结果表明教学效果良好。     

妇产科教学中PBL教学法的三要素分析

PBL（Problem—Based Learning）教学模式足以问题为基础的教学模式,是1969年由美国的神经病学Barrow教授在加拿大的麦克马斯特大学首创,80年代后在jE美获得了较快的发展,这种课程模式已经成为当今世界医学教学改革的趋势。PBL与传统的授课为基础的教学模式（Lecture Based Learning LBL）有很大的差异,PBL教学法改变了以往的单向式教学法,它基本特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的小组讨论及自学的教学模式：在这种教学模式中,教师、学生和问题是PBL课程的三个重要要素。我们在2008—2009年期间,对《妇产科学》中的部分课程教学试行了PBL教学模式。     

组织学与胚胎学第二课堂实施PBL教学的探讨

分析了在高职院校的组织学与胚胎学教学中实施PBL教学法的必要性;阐述了以第二课堂形式实施PBL教学的可行性及其与传统教学模式相结合的设计和实施;探讨了第二课堂形式实施PBL教学的效果。     

关于PBL模式在医学遗传学教学中的应用与思考

PBL教学法即“以问题为基础”的教学法,近年来在国际上受到广泛关注的一种教学模式,相比传统教学模式,突出以学生为主体自我探究为主的教学方法。本文探讨了PBL教学模式在医学遗传学教学中的应用,及在应用中存在的问题。     

PBL教学法引入神经解剖学教学

神经解剖学是研究神经系统的正常形态结构的科学,与临床及科研都有着密切的联系.但由于神经系统内容庞杂、新名词繁多、功能复杂而且因失去了解剖学直观的特点而变得抽象,故它的"教"与"学"历来都被认为是复杂和困难的.如何在医学教学中融入创新因素,通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学的知识去解决实际问题是值得研究的医学教学改革课题[1].我们首次将PBL(problem based learning)教学法引入临床医学本科神经解剖教学,收到较好的效果,并获得一些体会与大家探讨.     

PBL模式在肝癌介入外科教学中的应用研究

以问题为中心（Problem-Based Learning,PBL）的讨论式教学作为一种新型教学模式,近年来在世界各大高等院校日益受到重视[1]。PBL是一种以学生为中心,以教师为导向,以小组为单位,围绕实际问题进行讨论的启发式教学形式[2]。我科自2009年以来将PBL教学法应用于肝癌血管介入的教学实践,取得了较好的教学效果,现总结报告如下。     

PBL在临床医学专业营养教学中的应用

营养与食品卫生学是一门应用性和实践性很强的学科,在营养监测、术后营养支持以及慢性病防治方面具有重要的作用。以问题为基础的学习法（problem-based learning,PBL）是强调以学生为主体,提倡以解决问题为目的的启发、讨论式教学。近年来,我们在临床医学专业教学中开展了PBL模式与传统授课相结合的方法,取得了较好的效果。现报告如下。     

PBL教学法在高职社区康复专业教学中的思考

高职高专院校培养人才的目标是高等技术应用型人才,在社区康复这个新兴专业中教学法的研究关系着这一特定人才培养的方向。与传统教学法比较,以问题为基础的(PBL)教法能更大的激发学生的学习兴趣,有助于提高教学质量,改善教学效果,对于培养学生的自学能力、实践能力有积极影响。