流动人口初产妇产褥期健康教育干预效果评价

目的了解流动人口初产妇对产褥期健康知识的认知情况,为开展针对性的健康教育提供参考。方法采用单纯随机抽样方法,自行设计“产褥期健康知识调查表”,对100位流动人口初产妇进行健康教育前、后共两次问卷调查。结果干预前调查对象平均知晓率很低,仅为9．6％,健康教育后调查对象产褥期健康知识知晓率明显提高,平均知晓率达79．6％,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论流动人口初产妇产褥期健康知识缺乏,健康教育能有效提高流动人口初产妇产褥期健康知识水平。     

试论健康教育对降低初产妇产褥期乳腺疾病的作用

目的：研究分析健康教育对降低初产妇产褥期乳腺疾病的效果,为初产妇产褥期乳腺疾病护理干预工作提供相应的借鉴以及参考。方法：选取本院2012年01月11日至2015年01月11日收治的112例初产妇患者作为本次研究的主要对象。将这112例患者进行随机分组,分为治疗组和对照组两组,各组患者56例。治疗组患者进行健康教育,对照组患者在进行常规护理,不进行规范性健康教育。比较分析两组患者的不良反应,同时调查患者乳房的护理及哺乳知识掌握情况。结果：治疗组不良反应发生率为10.71%,对照组不良反应发生率为35.71%,对照组患者不良反应发生率明显高于治疗组,两者差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。治疗组乳房的护理及哺乳知识掌握情况明显优于对照组（P<0.05）。结论：对初产妇产褥期乳腺疾病实施针对性强的健康教育,实现管理的规范化,有利于改善患者身体健康,同时可以有效的降低患者产后不良反应的发生,还可以改善相关知识掌握情况,值得进行进一步研究。     

电话随访对初产妇产褥期健康指导的作用

目的探讨电话随访对初产妇产褥期健康指导的作用。方法选择在广西平南县妇幼保健院分娩的初产妇3000例为研究对象,随机分为观察组及对照组,两组均为1500例。对照组在住院期间进行常规健康宣教,观察组在此基础上进行电话随访。结果经过1个月3次的电话随访,观察组顺利渡过产褥期1464例,占97．60％,对照组为1420例,占94．67％,两组比较差异有统计学意义（χ2=17．361,P〈0．05）;观察组坚持纯母乳喂养1435例,占95．67％,对照组为1390例,占92．67％,两组比较差异有统计学意义（χ2=12．288,P〈0．05）。结论电话随访能有效地指导初产妇顺利渡过产褥期,降低产褥期疾病的发病率,提高母乳喂养率,保障母婴健康。     

城乡初产妇女产褥期健康状况调查分析

目的 了解城乡妇女产褥期健康状况及行为的差异.方法 选择2009年10月至2010年1月在泰安市中心医院住院的886名初产妇产后6周以内的妇女进行问卷调查,调查内容包括:产妇每天下床活动时间、观察子宫复旧及恶露情况、产褥期患病情况、乳房及哺乳情况、全身检查及妇科检查情况,并对结果进行分析.结果 农村组产妇平均每天下床活动时间少于城市组(t=3.216,P=0.021<0.05);农村产妇和城镇产妇血性恶露持续时间有明显差异(t=8.756,P=0.032<0.05);农村产妇产褥期一些疾病的患病情况较城镇产妇高.农村产妇中产后子宫恢复欠佳占11.5%、而城镇产妇只占3.3%.农村产妇仅有20.6%在产后到医院进行检查,城镇产妇为71.7%.结论 妇女产褥期存在诸多健康问题,建议建立良好的孕产期保健服务体系,加强对产褥期妇女特别是农村产妇的健康教育,最大限度地保障母婴健康.     

健康教育在产褥期的应用

了解健康教育,运用健康教育在产褥期的临床实施,提高产妇及家属的认知水平、母乳喂养的成功率、护患关系、护理人员的临床护理水平及产妇的满意度。     

Orem自理模式在产褥期健康教育中的应用

随着健康观念的转变和保健学的兴起,健康教育作为护理工作的一项职能日益受到重视.分娩后产妇不仅面临着自己身体状况的不适与变化,还面临着对新生儿的喂养和护理,其身体和心理的承受能力和适应能力面临着严峻挑战.健康教育可为其提供必需的信息支持和技能培训,帮助产妇尽快适应产褥期的种种变化.本文将Orem自理模式运用于产褥期健康教育,旨在加强产妇的自理信念、提高其自理能力,提高产科护理服务质量.     

提高产褥期健康教育质量

为提高产褥期健康教育质量，淮安市妇幼保健院产科于2006年7月成立QC小组，随之进行了现状调查、原因分析、设定目标、制定对策、效果评估。QC活动前产妇健康知识知晓情况优良率为58％，QC活动后产妇健康知识知晓情况优良率为88％，活动前后效果进行比较：P〈0．01，认为QC活动后产妇健康知识掌握情况比QC活动前高。QC活动后及时巩固效果，加强了护患沟通，提高了产妇的满意度；提高了产妇对产褥期的保健认识，使其配合康复。通过QC活动，增强了QC小组成员分析问题和解决问题的能力，发挥了团队精神。     

循证医学和循证健康教育

目的 探讨循证健康教育的基本理论。方法 通过对循证医学的问题，研究循证健康教育的理论基础，通过对健康教育学及其相关学科的研究和对我国健康教育实践的研究，分析在我国开展循证健康教育的意义，特征，基本方法。结果 初步描述我国循证健康教育的概念，意义，特征，基本方法；提出了我国近期开展循证健康教育的重点问题。结论 开展循证健康教育，是发展我国健康教育的又一重要内容，对促进我国健康教育发展有一定意义。     

初产妇产褥期常见护理问题及护理干预

目的探讨初产妇在产褥期内常见的护理问题以及相应的护理干预措施,以便更好地为产妇服务。方法选取2 0 1 2年1月-2 0 1 3年2月期间我院收治的8 7例初产妇作为本组研究的观察对象,按照入院先后顺序分为对照组（4 3例）与观察组（44例）,观察组产妇出院后给予延续护理,对照组出院后未给予相应护理,观察期4周,对比两组患者的恢复情况。结果 （1）观察期内观察组乳腺炎、切口延期愈合、产褥感染及产后便秘均明显低于对照组,相关知识的掌握率明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。（2）观察组的产后抑郁症程度明显低于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.0 5）。结论对于出院后处于产褥期的初产妇给予延续护理,能够有效减少不良并发症的发生,有利于产妇的心理健康及提高初产妇的生活质量,值得推广应用。     

初产妇产褥期的常见护理问题探讨

分析评估初产妇产褥期产生的各类心理调适及常见生理问题,并有针对性地提出护理干预措施。通过人文关怀方式采用多学科知识,为促进母婴护理安全提供保障作用,从而获得良好效果。     

加强产褥期健康教育 预防产妇恶露异常

1 加强产褥期健康教育意义 产褥期是指产妇全身各器官除乳房外,从胎盘娩出至恢复或接近正常未孕状态的时期,一般为6周。产褥期是母体各系统特别是生殖器官复旧的过程。在此期间,产妇正处于人生特殊阶段,面对健康问题较多。有调查结果发现产褥期影响母亲健康的问题主要是贫血占 57.75％、恶露时间延长占24.08％、痔疮和肛裂占18.97％。但事实上很多问题通过     

初产妇分娩过程中的心理问题及健康教育

自世界卫生组织在1978年提出了“2000年人人享有卫生保健”的伟大战略目标后,健康教育越来越受到各国的重视。在我国已将健康教育列为公民素质教育的主要内容,同时随着医学模式的转变和护理观念的更新,在以病人为中心的护理模式转变的新形势下,开展高水平的健康教育已成为护理工作中的一个重要组成部分。尤其在产科病区孕产妇的“健康”是护理工作的中心之中心。自1998年起,我们针对初产妇分娩过程中的心理特点开展了健康教育,实施了心理护理,现报告如下。1心理分析1.1紧张恐惧孕妇临产前都会有不同程度的紧张、恐惧心理。初产妇来自亲朋好友之传说,以及目睹其他产妇的表现,其     

循证护理在健康教育中的应用

循证护理包括四个阶段：证据触发，证据支持，证据观察，以证据为基础四个阶段。本人在临床健康教育工作中运用此模式，发现PBL健康教育法有利于提高健康教育效果，降低健康教育成本。有利于护理人员发现并证实新的护理方法，提高护理的成效。     

健康教育对产褥期妇女的保健作用

产褥期妇女的健康教育,对产妇及新生儿的身心健康有着重要作用,我们采取上门随访,一对一地进行个性化教育和科学的指导,取得了显著的效果。对117例产妇进行统计学分析,明显降低了产褥病率和新生儿患病率,提高了母乳喂养率。     

孕期健康教育对产褥期健康的效果评价

目的探讨孕期健康教育在产褥期恢复中的作用。方法选择孕期接受健康教育活动的孕妇作为观察组,与对照组分别比较产后母乳喂养、产后恢复和婴儿护理知识。结果观察组在母乳喂养、产后恢复和婴儿护理知识掌握情况明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论孕期开展健康教育,能提高孕妇自我保健能力;增强母婴情感交流,提高婴幼儿身心发育。     

产褥期妇女健康教育存在的问题及干预措施

健康教育是通过信息传播和行为干预帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程.其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量[1].本文旨在探讨产褥期妇女健康教育存在的问题及干预措施.     

产后抑郁对初产妇产褥期身心康复的影响

目的了解产后抑郁对初产妇产褥期身心康复情况的影响。方法采用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)对2009年1月～2010年7月在东莞市妇幼保健院作产后42d体检的初产妇3433例进行调查。从中抽取产后抑郁患者403例作为观察组,同期选择401例在年龄、受教育水平、经济状况、孕产次、孕周和分娩方式等方面与观察组相匹配的无产后抑郁的初产妇作为对照组。采用自编的产后康复情况问卷调查两组对象的产后活动、睡眠质量、饮食、血常规、泌乳和子宫复旧等方面的情况,对上述6方面问题的发生率分别作组间比较。结果产后抑郁患者的产后活动、睡眠障碍、食欲不佳、贫血、缺钙和泌乳不足等问题的发生率均显著高于对照组,其子宫复旧情况显著差于对照组(χ2=8.153～281.518,P﹤0.05)。结论产后抑郁与产后身心康复状况关系密切。应采取恰当的措施,避免产后抑郁的发生,促进产妇的身体康复。     

循证护理在精神分裂症健康教育中的应用

目的用循证护理的方法,对精神病患者开展健康教育,使患者对自己的疾病有所认识,安心住院,配合治疗,早日康复,回归社会.方法通过建立循证护理小组,针对循证护理理念,查找问题,对150例精神分裂症患者实施分阶段及个体差异进行全面的健康教育(实验组),150例患者按常规方法开展健康教育(对照组).结果实验组患者对健康教育内容掌握程度明显高于对照组(P＜0.05).结论循证护理健康教育的开展,使患者对自己疾病的认知能力明显提高.     

健康教育对产妇产褥期康复的作用

目的:探讨健康教育在产妇产褥期康复的作用。方法:产科2012年1～6月开展健康教育以来,对新入院顺利分娩200例产妇随机分为观察组与对照组各100例,比较两组产妇的满意度、产褥期康复知识、母婴保健知识、母婴喂养知识、新生儿抚触知识掌握情况。结果:观察组产妇的满意度、产褥期康复知识、母婴保健知识、母婴喂养知识、新生儿抚触知识掌握情况显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育不仅可以提高产妇产褥期康复知识、母婴保健知识、母婴喂养知识、新生儿抚触知识,而且提高了产妇对护理人员的满意度,有助于产妇产褥期健康恢复。