武警某部新兵心理健康状况调查

目的 了解武警新兵训练期间的心理健康状况,为部队心理健康教育及心理干预提供科学依据.方法 采用SCL-90症状自评量表对武警某部162名新兵进行匿名自填问卷调查.结果 研究组各因子分均低于全军常模,差异有统计学意义(P＜0.05).除躯体化和精神病性症状差异无显著性外,其余各因子分均低于全国同龄组常模,差异有显著性(P＜0.05).独生子女在躯体化、抑郁、人际关系和敌对四个因子方面的平均得分高于非独生子女,差异有统计学意义.结论 本组武警新兵的心理健康状况总体良好,应掌握新战士的心理特点开展心理卫生工作.     

某部入伍新兵心理健康调查分析与对策

目的了解入伍新兵的心理健康状况,提供心理干预治疗科学依据,分析影响入伍新兵心理健康的因素.方法采用症状自评量表(SCL-90)对757名2008年入伍新兵进行心理健康测试.结果入伍新兵心理健康状况低于全国常模,男性、低龄、农村地区、初中文化水平以下新兵各项指标得分均明显高于女性、城市、高中及大专以上文化新兵,统计学具有显著差异.入伍新兵28.6%存在不同程度心理障碍,轻度心理障碍75%,中到重度心理障碍占18%,7%为严重心理障碍.结论入伍新兵存在不同程度心理障碍,性别、年龄、地域环境、受教育程度对入伍新兵的心理健康状态均会产生一定影响.不同群体的心理特征有所不同,应对不同类型的入伍新兵进行有针对性的心理教育及干预.     

陆航部队某部新兵心理干预前后SCL-90测试比较

目的了解入伍新兵的心理健康状况,探索适合陆航部队新兵的心理健康教育方法,以提高新兵的心理健康水平。方法采用症状自评量表（SCL-90）,对陆航部队某部2011年180名入伍新兵进行心理健康水平测试,根据测试结果有针对性进行心理健康教育,2个月后再次进行SCL-90测试。比较干预前后新兵的心理健康水平。结果入伍新兵经针对性的心理健康教育后相应因子分较前显著下降（P〈0．05）。结论入伍新兵易产生心理应激反应,出现心理和行为等不适问题,心理健康教育可提高入伍新兵的心理健康水平。     

某部375名新兵心理健康状况分析

目的:调查新兵入伍初期的心理健康状况,为部队开展有针对性的健康教育提供依据。方法:应用症状自评量表(SCL-90)对陆军某部375名新兵进行心理测试,并将结果与国内青年常模和中国新兵常模进行比较。结果:375名新兵的SCL-90总分为150.01±44.8,阳性数目数为37.7±21.2。除人际关系敏感、敌对、恐怖外,其它因子分都显著高于国内青年常模(P<0.01);除恐怖外,其它因子分都显著高于中国新兵常模(P<0.05或P<0.01)。结论:新兵心理健康水平较低。连队应加强心理辅导,使新兵尽快适应部队工作环境。     

某部不同年度入伍新兵心理健康状况比较

目的了解近7年间某部入伍新兵心理健康状况的变化。方法采用症状自评量表(SCL-90),对2002年入伍新兵92人和2009年入伍新兵78人分别进行检测,将统计结果进行对照比较。结果 2002年入伍新兵强迫、敌对、偏执、精神病性等因子的得分高于2009年入伍新兵,结果存在统计学差异(P<0.05或P<0.01)。结论某部2009年入伍新兵的心理健康状况好于2002年入伍新兵。     

武警某部医院护士情感及心理健康状况的研究

目的:调查武警某部医院护士情感及心理健康状况。方法:采用情感量表和症状自评量表对武警某部医院护士进行测查。结果:①军护与合同制护士正性情感、负性情感和情感平衡均无显著性差异(P>0.05)。②该武警机动部队医院护士SCL-90附加项目因子分为1.41±0.51,总分为120.75±35.84,总均分为1.34±0.40。各因子分与全国常模女性组比较,人际关系敏感和抑郁均极显著低于全国常模(P<0.01),敌对、恐怖、偏执均显著低于全国常模(P<0.05)。军护躯体化因子显著高于合同制护士(P<0.05),其余各因子分均无显著性差异(P>0.05)。经Pearson相关分析,正性情感与SCL-90各项目无显著相关性(P>0.05),负性情感与SCL-90各项目均具有极显著负相关(P<0.01),情感平衡与SCL-90各项目具有显著正相关(P<0.01或P<0.05)。结论:该武警部队医院军护与合同制护士情感状况无差异,心理健康状况较好,但军护的躯体化因子分较高。     

某部106名新兵心理健康调查及思考

目的 了解新兵心理健康状况。方法 采用SCL-90量表，每项症状的严重程度按1-5分五级评分，以团体测试的方法进行。结果 受测新兵的测试结果与中国成人常模比较，总分，阳性项目数，强迫症状，忧郁，焦虑，恐怖，偏执等项目等分差异无显著性，阳性项目分，躯体化，人际关系，敌对，精神病性等项目得分明显低于常模，与中国军人常模比较，躯体化，焦虑等项目得分差异无显著性，其余项目得分明显低于常模。各因子≥3分结果显示，在1.83%-5.66%之间，均未超过10%的划界分。结论 新兵的整体心理健康状况较好，建议新兵心理健康教育要抓住班长这个关键点，心理医生的咨询要主动靠上去工作，合理安排心理训练，开展丰富多样的心理健康教育活动。     

心理危机干预对新兵心理状况的影响

目的 探讨心理危机干预对新兵心理健康状况的影响.方法 400名新兵随机分成两组:干预组(n=200)和对照组(n=200),采用症状自评量表(SCL-90)评定两组新兵在分别接受心理危机干预与常规军政训练前后(间隔3个月)的心理健康状况,并分别与军地常模进行分析比较.结果 干预组集训前后总分、阳性项目数、各因子分(除强迫症状、恐惧、精神病性因子) 差异均有显著性意义(P<0.05);对照组集训前后各因子分(除敌对)差异均无显著性意义(P>0.05).干预组效果与对照组比较(除强迫、精神病性和人际关系敏感)差异有显著意义(P<0.01).结论 对新兵进行系统的心理危机干预是提高士兵心理健康水平和部队战斗力最有效的心理宣教方式.     

武警某部官兵心理健康状况测查与分析

目的:测查武警某部官兵心理健康状况,为部队心理健康工作提供理论依据。方法:应用SCL-90和SCSQ对武警某部315名官兵进行测查。结果:(1)SCL-90附加项目因子分为1.32±0.42,总分为115.84±31.52,总均分为1.29±0.35。除躯体化因子外,其它各因子和阳性项目数均极显著低于全国常模(P<0.01)。各因子分和阳性项目数均极显著低于全军常模(P<0.01)。男军人躯体化因子分极显著高于女军人(P<0.01)。男、女军人分别与各自军队常模比较,各因子分和阳性项目数均极显著低于常模(P<0.01)。(2)该部队官兵消极应对方式极显著低于全国常模(P<0.01),干部的积极应对方式显著高于士官和义务兵(P<0.05)。(3)消极应对方式与SCL-90各因子及总分、总均分、阳性项目数均呈极显著正相关(P<0.01)。结论:该武警部队官兵心理健康状况总体良好。     

认知心理学教育对新兵心理健康的改善作用

目的 研究认知心理学教育对新兵精神卫生的影响,为其改善提供科学措施.方法 76名新兵用认知心理学教育干预2.5个月,另以76名新兵作对照;用心身症状自评量表(SCL-90)测评两组的心理健康水平及认知心理学教育的效果.结果 实验组在实验后的SCL-90的强迫、敌对等5项因子分显著性低于实验前,且总均分、阳性项目数及强迫、忧郁等7项因子分显著性低于对照组实验后的相应值.对照组实验后的SCL-90的阳性项目数及躯体化、抑郁等5项因子分值显著性高于实验前.结论 认知心理学教育对改善集训期新兵的适应不良和保护与提高精神健康水平具有良好效果.     

"5·12"地震对灾民心理状况的调查

目的 目的 了解"5·12"四川地震中受灾人员的心理健康状况.方法 使用SCL-90对四川省各重灾区转移到当地民政系统安置点的灾区人群中163名人员进行调查研究.结果 受灾人员SCL-90的强迫症状、人际关系、忧郁、恐怖分值均高于全国常模(P<0.05);在SCL-90诸因子分中强迫症状、人际关系、忧郁、恐怖因子分值女性灾民高于男性(P<0.05).结论 随着全球气候的复杂多变,自然灾害的增多,注重心理危机干预,能够使人们尽早恢复心理健康,增加生活的信心.     

1263名高职大学新生心理健康测试分析

目的:研究高职大学新生心理健康状况。方法:选择安徽机电职业技术学院2004级新生1263名,分别用症状自评量表(SCL90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康水平和个性特征测试。结果:高职新生心理问题的检出率为17.7%,其突出表现为强迫症状、人际敏感、偏执和敌对等四个方面,男生多数因子分要高于女生,其中在人际关系、敌对和精神病性等三个因子存在显著性差异(P<0.05);“问题心理组”学生和正常心理组学生的16PF个性因素得分,除了恃强性、幻想性、世故性和创新性方面外,其余因素均有显著性差异(P<0.05或P<0.01)。结论:高职学院新生的心理健康状况不容乐观;男生的心理问题在总体上要多于女生,且表现有所不同;人格是影响心理健康的重要因素。     

空降兵新兵伞训心理应激水平与适应的研究

目的通过问卷调查方法研究跳伞训练中空降兵新兵心理应激状态及其变化规律,为心理卫生工作及提高军事训练效率提供科学依据.方法应用心理健康症状问卷(SCL-90)、跳伞心理应激问卷对165名空降兵新兵跳伞员进行心理测评.结果伞训结束时,"强迫"、"人际"、"抑郁"、"恐怖"、"偏执"、"精神病性"等因子分及总分明显低于伞训前(P＜0.05).跳伞心理应激问卷除第1次与第2次、第2次与第3次、第4次与第5次之间外,前5次之间以及前5次与后5次之间得分均有显著性差异,随着跳伞次数增加,平均值逐渐降低;后5次测试结果无显著性差异.SCL-90各因子分与不同时点跳伞心理应激问卷得分多数呈轻至较高度正相关(r0.21～0.70);SCL-90总分与各次跳伞心理应激强度均呈中度以上相关(r0.45～0.68).不同时点心理应激相关性分析显示,前2次与第10次的相关性较弱(r=0.36,0.39),越往后相关性越高,第4、5、6、7、8、9次与第10次间均呈较高度或高度相关(r0.62～0.88).结论伞训应激对新兵心理健康有明显损伤,随着跳伞次数的增加,心理应激状态逐渐缓解适应,5次跳伞后进入较平稳的一般应激水平.新兵前5次跳伞应作为心理障碍、伞训事故及训练伤发生的重点防范期.保证一定数量的跳伞训练次数是必要的.心理应激水平与适应力存在较稳定的个体差异.     

认知心理学教育对新兵心理健康的改善作用

目的：研究认知心理学教育对新兵精神卫生的影响，为其改善提供科学措施。方法：76名新兵用认知心理学教育干预2．5个月，另以76名新兵作对照；用心身症状自评量表（SCL－90）测评两组的心理健康水平及认知心理学教育的效果。结果：实验组在实验后的SCL－90的强迫、敌对等5项因子分显著性低于实验前，且总均分、阳性极项目数及强迫、忧郁等7项因子分显著低于对照组实验后的相应值。对照组实验后的SCL－90的阳性项目数及躯体化、抑郁等5项因子分值显著性高于实验前。结论：认知心理学教育对改善集训期新兵的适应不良和保护与提高精神健康水平具有良好效果。     

护士心理健康状况调查研究

目的了解护士的心理健康状况。方法采用SCL-90、SAS和SDS对314名护士的心理健康状况进行调查分析。结果护士心理问题的发生率为33.44%,主要的心理问题为：强迫、焦虑、抑郁、人际关系敏感、偏执等。中度以上焦虑和抑郁的发生率分别为5.41%和4.14%。结论护士具有较高的心理问题发生率,应引起卫生有关部门的重视,并给予心理干预。     

新战士性格特征与能力情况调查报告

目的探讨新战士入伍时的心理健康状况及反应能力。方法应用无线心理测评仪,对100名新战士进行症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）以及数字搜索测验。结果新战士SCL-90测验结果在躯体、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等方面显著低于军人常模;SCL-90各因子结果与EPQ各维度多数结果具有显著相关性;能力测验结果与焦虑以及内、外向方面有显著的相关性。结论新战士的心理健康情况存在着一些问题。应加强心理健康教育,通过针对性的宣传讲解,促使战士对自身心理状态的把握。     

231名硕士研究生心理健康状况调查分析

目的:调查研究当前硕士研究生群体的心理健康状况。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对231名硕士研究生进行测试。结果:硕士研究生心理症状筛查阳性率高达43.70%;与全国成人常模比较,在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等几个因子上的得分显著高于常模;不同年龄、不同年级、不同婚姻状况、不同工作经历的硕士研究生心理健康状况有显著性差异。结论:当前硕士研究生存在更多的心理健康问题。     

韶关护士心理健康状况调查

目的了解韶关护士的心理健康状况，为护士开展心理咨询提供依据。方法采用SCL-90症状自评量表对本市2所医院76名自愿参与的护士进行调查。结果护士心理问题发生率占29％，主要心理问题为：强迫、躯体化。结论韶关护士心理健康状况较一般人群差。     

医院工作人员心理卫生状况及相关因素调查

目的探讨不同等级、类型医院工作人员的心理卫生状况及相关因素。方法采用自制一般调查问卷、SCL-90（Symptom Checklist 90）对500名医院工作人员进行测试。结果（1）每周工作时间、承担教学的时间、收入满意度、对领导满意度、工作满意度各级医院差异有统计学意义（P〈0．01）;（2）除躯体化外,医院工作人员的SCL-90总分及其他因子分均低于全国常模,比较有统计学意义（P〈0．05）,不同等级医院工作人员SCL-90总分和各因子分差异有统计学意义（P〈0．01）;（3）年龄、职称、收入满意度、对领导的满意度、工作满意度几乎与SCL-90的总分和各因子分均有相关性（P〈0．05）;而且差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对不同等级、类型医院工作人员应采取不同的心理疏导方案。