中学英语词汇教学探讨

目的探讨词汇教学的问题和困难。方法通过分析词汇教学中的问题,来探讨词汇教学的方法。结果词汇教学中常见问题:(1)孤立教词(2)重复少(3)主次不分(4)系统性不强。结论提高词汇教学水平应采用多种行之有效的方法。     

间接英语词汇教学法探讨

英语词汇教学的方法有很多种 ,大致可归纳为直接的词汇教学 (directorexplicitteachingofvocabulary)和间接的词汇教学 (indirectorimplicitteachingofvocabulary)。本文从强调间接词汇教学的观点入手 ,特别是以词义关系为实例 ,简要地论述了词汇教学的一些方法。     

改善外语词汇教学 促进外语词汇习得

作为外语习得研究领域的一个重大课题，词汇习得问题正引起越来越多的关注。针对学生在外语词汇习得以及外语词汇教学过程中存在的问题，笔者从词汇教学的系统性、文化导入、运用间接法教授词汇和指导学生学习策略等方面，探讨改善外语词汇教学，促进学生词汇习得的方法。     

大学英语词汇教学中直接呈现的重要作用

词汇是构成语言的基本单位,是语言表达意义的主要承担者,词汇学习是外语学习的重要组成部分。在具体的课堂词汇教学中,决定词汇教学成败的一个重要的阶段是呈现阶段。在大学英语课堂词汇教学中主要有两种常用的呈现方式,直接呈现和语境呈现。根据不同的学习阶段以及学习者的水平应采用不同的呈现方式。在我校的大学英语词汇教学中,慢班学生由于词汇量小,更适合用直接词汇呈现方式。     

浅析英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,词汇学习是语言学习的基础。从这几年来大学英语四六级考试过程中发现,大多数学生通不过的原因还是词汇量的缺乏。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度,这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的,因此在英语学习中正确理解词汇是非常重要的,词汇教学应贯穿于整个语言教学过程中。本文想就词汇的重要性、词汇应用能力差的原因以及词汇教学提一些看法。1 大学英语词汇教学的重要性 语言是通过词汇、语法、语音等要素共同作用来表达思想的。词汇是语言的三大要素之一;从对语     

必须重视词汇教学

学生在听讲、阅读、考试中遇到的最大困难之一是词汇,但目前词汇教学中存在一些值得重视的问题。词汇教学的比例偏少。以词、句为重点的教学模式改为以篇章结构为主的语篇教学,克服了在“豆腐块”样文章上精雕细琢的现象,培养了学生迅速掌握内容、获取信息的能力,但又有点矫枉过正。重点放在理解内容和语法结构方面后,词汇教学处于无足轻重的地位,其质和量都无法得到保证。批评了结构主义语言学在词汇教学方面脱离语境、孤立地就单词发音和意义进行操练的方式后,又几乎取消了词汇教学。过窄地把词汇局限在本篇的涵义及用法上,     

求异思维在大学英语词汇教学中的应用

词汇是人类进行语言交流的重要工具 ,词汇积累的多寡对于语言的运用无疑是至关重要的。因此在大学英语教学中 ,词汇教学就显得尤为关键。而常规的就字论字的词汇教学往往使学生陷于被动的接受状态。利用心理学求异思维的规律进行词汇教学 ,可以使学生的词汇学习由被动变为主动 ,由枯燥变得有趣 ,从而提高词汇教学质量和效率。1　求异思维在大学英语词汇教学中应用的必要性　　词汇是语言的三大要素之一 ,是语言的建筑材料 ,没有词汇 ,也就没有语言。学生领会式掌握4 0 0 0个单词以及一定量的常用词组是《大学英语教学大纲》规定的重要内容之…     

英语词汇搭配和词汇教学

词汇搭配在词汇教学中具有重要的作用，使学生了解词汇搭配的特点和意义，掌握正确的表达方法，提高英语的运用水平，才能达到词汇教学的目的。     

尝试提高大学外语词汇教学

本文论述了词汇教学在外语语言教学中的重要性,认为词汇教学的不足是当前提高学生外语交际能力的最大制约因素.教师应当重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统地讲解,这样才有助于学生学习效率的提高.     

英语词汇习得的认知误区及深度习得途径

在历史上,语法习得一直处于语言教学的中心位置,而词汇习得则被长期忽视,然而,词汇是语言不可或缺的重要组成部分, 是语言的三大要素之一(语音、词汇、语法), 是构成语言的"建筑材料", 是思维概念的基本单位,没有足够的词汇就无法用这门语言和别人进行交流.词汇习得的成败直接关系着二语学习者习得近似目标语的程度[1].由此可见,词汇对于语言的重要性,因而语言教学也离不开词汇的教学.然而,对于什么是词汇习得,词汇习得包含哪些方面,怎样能深度地学习习得词汇等方面我们还存在较多的认识误区,为了更好地习得词汇,提高外语水平,笔者进行了深入研究,报告如下.     

谈《大学英语》的词汇教学

词汇是语言的核心。词汇教学是大学英语教学的基础,是培养学生具备读、听、写、说等语言能力的关键。大学英语教师历来重视词汇教学,也非常讲究词汇教学的方法和艺术。英语词汇有三大特征,一是同义词和近义词特别繁多,二是一词多义现象相当普遍,三是成语及惯用法异常丰富。这些特征正是英语词汇教学的难点。本文力图结合我国大学英语的教学实际,对英语词汇的上述特征及其教学方法进行一些有益的探讨。     

从词源学角度探索医学英语词汇教学策略

医学英语是ESP教学的一个分支,医学英语词汇教学是医学听力、阅读、写作、翻译教学的基础。由于医学词汇起源于学生陌生的拉丁语和希腊语,加之数量庞大,长期以来词汇记忆和背诵一直困扰着学生。本研究把医学词源学知识和医学词汇教学相结合,基于丰富的词源故事,设计开展教学活动从横向上扩充词汇,同时收集播放与医学词源相关的影视片段和图片从纵向上加深学生对词汇的理解。为验证教学效果,随机抽取英语水平相同的两个班为研究对象,一班为实验组,另一班为对照组,期末测试成绩经独立样本t检测P=0.042<0.05,两班测试分数差异有统计意义,证明融入词源学知识的词汇教学能达到更好的教学效果。     

高职英语教学中基于文化差异的词汇研究及策略

文化是解读语言现象的关键因素之一,词汇是文化信息的浓缩,是语言的重要组成部分,它反映着文化的发展和变化差异。词汇学习是英语学习的重点,影响着听、说、读、写、译各项能力的发展。传统英语词汇教学过多注重词的发音、拼写及字面意思,而忽略了词汇所负载着的丰富的民族文化内涵,往往会造成学生词汇理解能力差、应用水平低。要改变这种状况,必须结合文化进行英语词汇教学,在教学中注意英语词汇文化内涵导入的方法,以达到词汇教学的真正目的。     

解剖学双语教学中专业英文词汇学习方法探析

双语教学对于提高学生的综合素质和专业英语的应用能力具有重要作用。医学双语教学开展中,英文专业词汇是学生学习的难点;而医学生要有所发展,就需要了解本专业的最新动态,阅读大量的国内外最新文献和资料,这就要求他们掌握大量的医学词汇,从而提高专业英语阅读能力。解剖学词汇占医学词汇的1/3,是医学英语中重要的词汇基础。     

大学英语词汇教学法初探

学习英语的目的,是为了阅读和交流,而阅读中的三大要素:Vocabulary(词汇)、Structure(结构)and Mean-ing(和意思)是相互作用、相互联系的。因此,词汇的教学在大学英语精读课教学中非常重要。以下结合大学英语精读教学经验,就如何提高词汇教学质量作一些探讨。     

CAI在英语单元目标教学中的应用

1 CAI在词汇教学中的应用运用CAI进行词汇教学,可通过丰富多彩的信息刺激,让学生很快掌握关键词汇的含义和基本构成,并用辐射联想等方法来记忆词汇,变被动地死记硬背为主动的观察对比所学词汇,达到快速掌握单词的目标。本单元以生理学中的循环、血液、血管压力等词汇为主;这些词汇联系密切,针对学员已基本学过相关的医学基础课,教学中的课件设计及运用可分为以下几个步骤：1.1 利用图片扫描推出人体血循环,打上Blood circulation,这时学生就能联想到相关内容,屏幕依次呈现circulation n,circulatory adi。然后让circulatory变…     

图式记忆理论在医学英语词汇教学中的运用

词汇是构成语言的最基本的单位,只有掌握了词汇知识,才能使用语言,语言学习的主要任务之一是词汇习得.近几年来,语言学专家对词汇教学进行了大量的研究,但研究运用记忆理论指导医学专业英语词汇教学的文章寥寥无几.由于医学英语词汇涉及到医学和约学的诸多方面,而大约90%的医学词汇源于希腊语和拉丁语,其词汇繁琐臃肿,晦涩难记,靠机械记忆事倍功半.针对医学英语词汇教学的特殊性,本文拟从3个方面探讨图式记忆理论对医学英语词汇教学的指导作用.     

认识词汇作用，加强大学英语词汇教学

目的认识词汇学习的重要性,帮助学生掌握词汇习得的技巧与方法。方法对大学新生英语学习现状进行调查,并分析词汇在语言能力中的重要性。结果基于教学过程中的经验和体会,本文提出了一些相应的建议。结论在大学英语词汇教学中,教师的正确引导不仅可以帮助学生扩大词汇量,而且帮助学生提高运用词汇的能力。     

英语语篇的词汇模式与语篇教学

语篇读写教学一直是英语教学的重点和难点，教师和学生都投入了相当多的时间和精力，以求得学生读写能力的全面提高。遗憾的是，很多学生，在阅读理解和书面表达两个题型中取得的成绩始终不甚理想。本试图从英语语篇的内在词汇特点出发，期待利用语篇的词汇模式帮助学生更好地理解语篇，进而改善语篇写作技能，并希望改进现有的词汇教学。笔相信，语篇的词汇模式对语篇教学的启示能使大部分学生在读写能力的加强方面有大的飞跃，语篇词汇教学与语篇读写教学的互动有助于学生词汇和读写能力的全面提高。     

大学日语词汇教学方法的初探

日语词汇众多,并且随着社会的不断发展,词汇不断增加,不但数量众多,而且规律难寻,所以学生对于词汇的学习感觉困难,难以记忆,笔者结合多年的教学经验和各种考试的词汇要求,对词汇的学习和记忆方法进行了探索。