老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量调查及KMB健康教育干预效果

目的:调查了解老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量情况,并分析运用知识动机行为技能(KMB)健康教育对2型糖尿病患者进行干预的效果。方法:选择2018年2月1日～2019年2月1日进行治疗的104例2型糖尿病患者作为研究对象,首先采用糖尿病口腔健康生活质量问卷调查表(GOHAI)对患者进行调查,然后按随机数字表法将患者分为观察组和对照组各52例,对照组实施常规健康教育干预,观察组给予KMB健康教育干预;比较两组干预前后口腔健康生活质量、口腔健康行为及血糖控制效果。结果:老年2型糖尿病患者GOHAI总分为(33. 75±2. 22)分,处于中低等水平。干预后,两组GOHAI各维度评分低于干预前(P 0. 05),且观察组低于对照组(P 0. 05);干预后,两组口腔健康行为得分均高于干预前(P 0. 01),且观察组明显高于对照组(P 0. 01);干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖控制效果优于干预前(P 0. 01),且观察组优于对照组(P 0. 05,P 0. 01)。结论:老年2型糖尿病患者的口腔健康生活质量处于中低等水平,临床需进行改善;对其实施KMB健康教育干预能明显提高患者的口腔健康生活质量,建立良好的口腔健康行为,并有效控制血糖水平,值得临床推广。     

看图对话工具在维吾尔族老年2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨糖尿病看图对话健康教育方式对维吾尔族老年2型糖尿病患者糖尿病知识水平及血糖控制的影响。方法将90例维吾尔族老年2型糖尿病患者按照随机数字表分为试验组和对照组,每组各45例,对照组采用传统的健康教育方式,试验组运用糖尿病看图对话健康教育工具,由维吾尔族教育者用维吾尔语进行健康教育。两组患者教育前及教育后6个月采用糖尿病知识测定量表（MDKT）进行糖尿病知识测评及空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白检测,比较干预效果。结果健康教育后试验组患者掌握糖尿病知识一般和好分别为36,3例,对照组分别为9,0例,差异有统计学意义（Z=-6．404,P〈0．05）。健康教育前两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白差异无统计学意义（P〉0．05）;健康教育后试验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白分别为（6．7±1．1）mmol／L,（9．1±0．8）mmol／L,（6．7±0．8）％,均低于对照组的（8．5±1．9）mmol／L,（12．0±3．0）mmol／L,（8．1±1．3）％,差异均有统计学意义（t值分别为-5．301,-6．361,-6．009;P〈0．05）。结论对维吾尔族老年2型糖尿病患者用维吾尔语进行糖尿病看图对话健康教育方式可使患者充分地掌握糖尿病基础知识,提高自我保健意识,树立健康的生活方式,从而有效地控制血糖,改善生活质量,保障身心健康。     

糖尿病志愿者同伴教育在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨糖尿病志愿者同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将84例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组各42例,两组患者均采用多媒体幻灯的讲课方式,组织住院患者集体听课,出院后每月组织集体活动;实验组在以上教育基础上,由糖尿病俱乐部中招募志愿者并进行培训,考核合格后参与病房、门诊及家庭访视一体化糖尿病患者健康教育服务。比较干预前及干预后6个月两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白（glycosylated hemoglobinA1c,HbAlc）及患者自护行为能力情况。结果干预后实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制方面明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.05）;干预后实验组患者各项自护行为能力明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.001）。结论糖尿病志愿者同伴教育对帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力有促进作用,使患者的血糖控制更理想,其是糖尿病患者健康教育的有益方式。     

社区健康教育对2型糖尿病患者防治效果研究

目的探讨社区健康教育对2型糖尿病患者的防治效果。方法将232例社区2型糖尿病患者,随机分为干预组和对照组,各116例。干预组进行系统化糖尿病健康教育。对照组进行传统的糖尿病健康教育。教育前及教育后6个月分别进行问卷调查,并监测空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等指标。比较两组健康教育前后各项指标控制情况、糖尿病相关知识知晓率及不良行为改变情况。结果健康教育后干预组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白控制情况均比教育前显著改善（P〈O．05）,对照组无明显改善。干预组对糖尿病相关知识知晓率为60．40％,显著高于对照组的27．93％（P〈O．05）;干预组在膳食结构改变、坚持体育锻炼、控制体重、戒烟戒酒等明显改善,优于对照组（P〈o．05）。结论社区健康教育可以显著控制血糖,提高患者对糖尿病相关知识的知晓率,改变不良行为和生活方式,有效控制疾病发展。     

行为分阶段转变理论在老年2型糖尿病病人血糖控制中的应用

[目的]探讨行为分阶段转变理论对老年2型糖尿病病人血糖控制及自我管理能力的影响。[方法]将我院收治的244例老年2型糖尿病病人随机分为观察组与对照组,每组122例,对照组采用常规治疗及传统健康教育,观察组在常规治疗的基础上对病人进行基于行为分阶段转变理论的健康教育,干预时间6个月。比较两组病人干预前后空腹血糖（FBG）、餐后2 h 血糖（2 hPBG）、糖化血红蛋白（HbA1 c）、自我管理行为的情况。[结果]干预后两组病人血糖控制情况及自我管理行为明显优于干预前（P〈0.05）;干预后观察组 FBG、2hPBG、HbA1 c、自我管理行为各维度得分均明显优于对照组（P〈0.05）。[结论]基于行为分阶段转变理论的健康教育能有效帮助老年2型糖尿病病人控制血糖,提高自我管理行为能力。     

糖尿病社区综合干预的效果评价

目的探讨糖尿病患者社区综合干预的效果。方法选取本社区糖尿病患者，随机分为干预组（n=62）和对照组（n=64）。对干预组实施为期12个月的社区综合干预，措施包括健康教育、饮食和运动量化干预、药物治疗等，对照组为传统糖尿病治疗。分别于干预前、后采用自行编制的糖尿病相关问卷进行效果评定，并对血糖、血脂等各项指标进行监测。结果综合干预一年后干预组的糖尿病相关知识知晓率及不良生活方式纠正率均较干预前明显提高且优于对照组（P〈0．05），空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、血脂等较干预前显著降低（P〈0．05），且下降幅度明显低于干预后的对照组（P〈0．05）。体重指数差异无统计学意义。结论在社区基础上开展糖尿病综合干预，提高了糖尿病患者的自我保健能力，改变了不良生活方式，降低糖尿病危险因素，并显著降低血糖、糖化血红蛋白、血脂。     

健康教育对2型糖尿病伴发抑郁患者的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病伴抑郁症状患者的影响。方法将60例2型糖尿病伴抑郁症状患者按随机数字表法分为试验组与对照组,每组30例。2组均采用糖尿病常规治疗,试验组在此基础上给予健康教育和心理疏导。比较2组患者治疗前后的抑郁症状[采用抑郁自评量表（SDS）评分]和血糖情况。结果试验组患者治疗8周后SDS评分较治疗前明显降低（P〈0.05）,与对照组治疗后相比,差异亦有统计学意义（P〈0.05）。2组患者治疗8周后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白较治疗前均明显降低（P〈0.05）,2组治疗后相比,差异亦有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育能有效地改善糖尿病患者的抑郁症状及血糖水平,有助于控制患者的血糖。     

多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响。方法选取2014年6月-2015年6月在我院口腔科就诊的160例老年糖尿病患者为研究对象,随机将患者分为观察组和对照组各80例。对照组患者实施常规健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育,分别于干预前、干预后比较两组口腔健康行为、血糖(空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白)控制情况、口腔健康生活质量改善情况。结果干预前两组口腔健康行为得分差异无统计学意义(P=0.113 9),干预后两组口腔健康行为得分较前均有提高(P=0.0000),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.000 0);干预前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P0.05);干预后3个月观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平控制优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前两组口腔健康生活质量评分比较差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组的口腔健康生活质量明显优于对照组(P=0.0000)。结论多元化健康教育能提高桂西地区老年糖尿病患者掌握糖尿病及其相关口腔健康知识,建立良好的口腔健康行为,有利于血糖的控制,提高患者的口腔健康生活质量。     

健康教育模式的建立对糖尿病患者健康意识及生活方式的影响

目的研究健康教育模式建立对2型糖尿病患者健康意识及生活方式的影响。方法选取该院2型糖尿病患者144例为研究对象,按照随机数字表法分成观察组72例和对照组72例,对照组给予常规的口头形式进行护理干预,观察组在此基础上进行健康教育。比较2组治疗效果和不良生活方式改变情况。结果干预后,观察组空腹血糖及餐后2h血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(t=4.605、5.203,P0.05);观察组患者健康意识优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者能够严格饮食控制、定期血糖监测、坚持运动、遵医用药的例数明显优于对照组,差异有统计学意义(χ2=5.231、4.024、3.628、3.015,P0.05)。结论健康教育模式能改善2型糖尿病患者的健康意识,改变患者的不良生活方式。     

知识动机行为技能健康教育对老年2型糖尿病患者生活方式的干预研究

目的探究知识动机行为技能健康教育对老年2型糖尿病患者生活方式的干预效果。方法将我院2016年1月—2018年6月收治的58例老年2型糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字法分为对照组和观察组各29例,两组均接受相同的诊疗方案,其中对照组给予常规健康教育,而观察组则给予知识动机行为技能健康教育。对两组干预前后的空腹血糖(FPG)、总胆固醇(TC)、糖化血红蛋白(HbA1c)等血糖血脂变化情况进行观察比较,同时利用生活方式问卷对两组干预前后的生活方式进行评分和比较。结果两组干预前的FPG、TC、HbA1c水平均未见统计学差异(P0.05),干预后两组的上述指标均优于入院时,但观察组较对照组更为显著,差异均具有统计学意义(P0.05)。两组患者干预前的生活方式各项目及总分均无统计学差异(P0.05),干预后两组患者上述项目评分均较干预前有明显改善,且观察组较对照组的优势更为显著,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论知识动机行为技能健康教育不仅有利于老年2型糖尿病患者血糖血脂水平的控制,而且对患者的生活方式也能够起到积极有效的干预效果。     

体重干预对2型糖尿病合并肥胖患者近期生存质量的影响

目的探讨体重干预对于2型糖尿病合并肥胖患者近期生存质量的影响。方法将102例2型糖尿病合并肥胖患者随机分为体重干预组（n=53）及对照组（n=49）,体重干预组的干预措施包括健康教育、膳食指导和运动指导。比较两组患者入院时及6个月后的糖尿病生存质量特异性量表（diabetic quality of life,DSQL）评分,以及血糖（PG）、总胆固醇（TC）、三酰甘油（TG）、BMI、腰臀比、皮褶厚度等指标的变化。结果体重干预组患者的生理功能、社会关系维度及治疗维度与干预前及对照组干预后比较,均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;体重干预组患者的TG、TC、空腹PG及餐后2hPG与干预前及对照组干预后比较,均有统计学意义（P〈0.01）;两组患者的BMI、腰臀比及皮褶厚度的变化均无统计学意义。结论应对2型糖尿病合并肥胖患者加强体重干预,干预目标不应仅局限于体重的减轻,更应重视提高患者的自我管理水平,改善其生存质量。     

山药参芪丸治疗老年2型糖尿病的综合护理干预

[目的]探讨护理干预对中药组方山药参芪丸治疗老年人2型糖尿病的血糖水平的影响.[方法]将156例使用山药参芪丸治疗的老年2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组各78例,干预组实施综合护理干预,对照组实施常规护理.治疗3个月后比较两组患者的血糖水平.[结果]两组治疗干预后空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白均明显下降（P〈0.01,P〈0.05）,干预组下降更为显著（P〈均0.05）.[结论]综合护理干预措施可以提高老年2型糖尿病患者自我管理、自我保健意识和治疗的依从性,有效控制血糖水平     

健康教育在老年糖尿病患者生活方式及血糖控制中的应用

目的 探讨健康教育对老年糖尿病患者生活方式及血糖控制的影响.方法 选择120例老年糖尿病患者,随机分为对照组和干预组各60例,2组均采用常规方法 护理,干预组另给予健康教育,比较2组患者治疗情况及血糖控制水平差异.结果 干预组患者饮食控制率及遵医用药率高于对照组,空腹血糖及餐后2 h血糖水平低于对照组.结论 健康教育有助于老年糖尿病患者生活方式控制,改善糖尿病患者的血糖控制水平.     

行为转变理论对2型糖尿病患者自我血糖监测行为的影响

目的探讨行为转变理论（TTM）对2型糖尿病患者建立自我血糖监测行为中的影响。方法选择60例2型糖尿病患者,随机分为干预组（n=30）和对照组（n=30）。对照组接受单纯的糖尿病血糖监测知识教育,干预组接TTM干预方法,干预6个月后比较两组患者自我血糖监测行为变化。结果干预后1个月两组患者自我血糖监测行为的得分比较差异无统计学意义（P〉0．05）;干预2,6个月干预组自我血糖监测行为得分为（17．89±2．67）,（23．76±3．74）分,均高于对照组得分（15．27±2．35）,（12．36±2．03）分,差异均有统计学意义（t分别为4．792,8．863;P〈0．01）;干预3,4,5个月两组患者自我血糖监测行为比较差异均有统计学意义（P〈0．01）;两组患者干预1～6个月自我血糖监测行为比较差异均有统计学意义（F分别为67．031,26．573;P〈0．01）。干预前两组患者血脂代谢指标的比较差异均无统计学意义（P〉0．05）;干预后干预组FBG、P2hBG分别为（5．83±1．45）,（10．29±4．42）mmol／L,均低于对照组（7．63±1．64）,（12．95±4．78）mmol／L,差异均有统计学意义（t分别为1．972,2．036;P〈0．05）;其他血脂指标两组比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论TTM对帮助2型糖尿病患者建立自我血糖监测行为有促进作用,建立良好的自我血糖监测行为能有效改善2型糖尿病的血脂代谢指标。     

健康教育表格在老年糖尿病患者中的应用效果

目的：探讨老年糖尿病患者应用健康教育表格的临床效果。方法入选本院2013年1至12月老年糖尿病患者142例,按健康教育方式的不同分为观察组、对照组,每组71例,观察组健康教育模式中应用健康教育表格,对照组应用传统健康教育模式,护理1个月后比较两组患者的糖尿病知识掌握度、血糖控制情况。结果观察组的知识掌握度显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）;观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（TG）等生化指标均显著低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论对老年糖尿病患者应用健康教育表格实施个性化健康教育后,患者的疾病相关知识掌握程度显著提高,其健康管理意识和自我护理能力明显增强,从而达到降级或延缓糖尿病并发症发生发展的目的,进一步提高患者的生活质量,值得推广应用。     

药膳联合生活方式干预对糖调节受损患者的影响

目的探讨中药膳食联合生活方式（糖尿病知识教育、运动、饮食、减肥等）干预对糖调节受损（IGR）患者的作用效果。方法将社区200例IGR患者随机分为三组,空白组（n=67）,予一般糖尿病教育,对照组（n=67）予生活方式指导,干预组（n=66）予生活方式指导联合中药膳食干预。18个月后比较三组IGR患者转归情况及空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPG）及体重指数（BMI）的变化。结果空白组、对照组、干预组三组IGR患者逆转为正常血糖分别为5．97％,29．85％,59．09％;稳定在IGR阶段者分别为79．10％,64．18％,37．88％;发展为糖尿病者分别为14．93％,5．97％,3．03％;对照组、干预组与空白组比较,干预组与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0．01）。对照组、干预组患者的FBG,2hPG及BMI与空白组比较差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论对IGR患者,在生活方式指导的同时进行中药膳食干预,可进一步降低FBG及2hPG,并改善IGR患者的临床转归。     

知信行干预模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨知信行模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法把2011年9月~2013年8月在本科住院的184例Ⅱ型糖尿病患者按入院先后顺序随机分为试验组和对照组,每组各92例,试验组除常规教育外还采用知信行模式进行糖尿病健康教育,对照组采用常规健教育,干预时长12个月,分别观察2组患者干预前、干预6个月和干预12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值以及干预后2组患者遵医行为依从性的变化。结果知信行模式干预后,试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值在6个月和12个月时均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后试验组的遵医行为依从性优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论知信行干预模式健康教育可以降低Ⅱ型糖尿病患者的血糖,提高患者的遵医行为依从性,改变,患者的不良生活方式。     

体验式健康教育对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过观察体验式健康教育模式对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响,以寻求对老年2型糖尿病患者更好的健康教育方式。方法选择老年2型糖尿病患者96例,按随机数字表法分为对照组与观察组各48例,对照组采用一般式健康教育,观察组采用体验式健康教育,比较两组患者实施教育前后空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（PG2h）、糖化血红蛋白（HbA1C）水平,并作统计学分析。结果观察前两组患者FPG、PG2h、HbA,c比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。实施体验式健康教育后观察组患者FPG（8．1±2．18）mmol／L、PG2h（12．02±3．120）mmol／L、HbA．C（7．5±1．2）％,均低于对照组（9．82±3．594）mmol／L,（14．36±4．236）mmol／L,（8．68±1．542）％,两组比较差异有统计学意义（t分别为2．78,3．08,3．96;P〈0701）。结论从两种健康教育对老年2型糖尿病患者血糖的影响看,体验式健康教育更有利于提高老年2型糖尿病患者的自我管理能力,从而提高生存质量。     

家庭健康教育对2型糖尿病慢性并发症患者家庭负担的影响

目的探讨家庭健康教育对2型糖尿病慢性并发症患者家庭负担的影响。方法采用目的抽样法于2011年5～7月从两个社区的2型糖尿病慢性并发症患者家庭中选取123例研究对象，根据社区分为研究组（60例）和对照组（63例）。由专人通过家庭访视的方式对研究组进行为期3个月的健康教育（每个月访视2次，每次45min至1h），对照组接受医院和社区常规的健康教育，比较两组研究对象干预3个月后的家庭负担量表（familyburdenscaleofdiseases，FBS）得分及患者的血糖控制水平。结果干预前，两组研究对象FBS总分及各维度得分差异均无统计学意义（P〉0．05）；干预后3个月，研究组除经济负担外，FBS总分及其他各维度得分均低于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）；研究组患者干预后的空腹血糖及餐后2h血糖均低于干预前，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论家庭健康教育能显著减轻2型糖尿病慢性并发症患者的家庭负担，有助于患者控制病情。     

赋能教育模式对社区老年2型糖尿病患者血糖控制及自我管理行为的影响

目的探讨赋能教育模式对社区老年2型糖尿病患者血糖控制及自我管理行为的影响。方法选取2个社区共120例老年2型糖尿病患者,将其中一个社区的60例患者设为观察组,另一个社区60例患者设为对照组,对照组采用传统健康教育方法,观察组采用赋能教育模式,干预时间6个月。干预后采用糖尿病自我管理行为量表(Chinese version scale of the diabetes self-care activities,SDSCA)对患者进行测评,并了解患者血糖指标值情况。结果干预后两组患者各项血糖指标值及SDSCA得分比较,差异均有统计学意义(P0.05),实验组患者血糖控制水平及自我管理行为优于对照组。结论赋能教育模式改变了老年2型糖尿病患者从被动接受健康教育,转变为从内心的激发开始逐渐的行为改变,提高了患者自我管理行为和血糖控制水平。