浅析五官科教学方法

五官科是临床医学专业必修课程之一。同时由于五官科属于考查课程,学时少而内容繁多,这些因素给五官科授课带来了极大的困难。如何激发学生的学习兴趣,提高五官科教学质量是笔者从事五官科教学工作以来一直思考和探索的关键问题。从多年的教学实践上看,根据教学大纲精心安排教学内容,综合选用多种教学方法,改变传统的考试模式等方法能提高五官科教学质量和效果。     

浅谈临床医学专业五官科的理论教学

目的:浅谈临床医学专业五官科理论教学.方法:根据专业培养目标、提高学生兴趣和多样武教育方法来提高五官科教学质量和效果.结果与结论:临床医学专业五官科教学应突出专业特色,强化操作技能,注重培养学生临床思维能力和整体观念.课堂教学中要充分利用各种教学手段和仪器设备,让学生紧跟教师的教学思路,在短时间内掌握好本学科知识点.     

医高专五官科学教学初探

五官科学在临床医学课程中属非主要课程，列为临床考查科目。所以学生对其重视不足，致使五官科学教学发展陷入困境。但随着现代医学模式的转变及人们对健康要求的不断提高，五官科学在临床实践中的重要性日趋明显。如何保证五官科学教学质量，使五官科学教学更适合现代医学发展需求，是该学科教学工作的当务之急。笔者从五官科和医高专学生特点入手，从合理分配课时、改进教学模式、提高学生学习兴趣和注重临床实践几方面进行五官科学教学，取得了较满意的效果。     

也谈五官科教学方法

五官科是一门专科性强、精细操作多且要求较高的学科,针对五官科教学问题,应采用突出专业特色,注重临床医学专业五官科教学的学习,同时关注其他学科间的联系,立足于培养学生的联想能力,分析比较的综合能力,独立思考和解决问题的能力,动手能力及整体护理能力.课堂教学中要充分利用有限的课时和各种教学设备和条件,让学生感受多方面的刺激,从而使教学双方都能获得最大的利益.临床医学专业五官科教学应突出专业特色,强化操作技能,注重培养学生临床思维能力和整体观念.课堂教学中要充分利用各种教学手段和仪器设备,让学生紧跟教师的教学思路,在短时间内掌握好本学科知识点.笔者根据多年在本专业的教学经验,就五官科教学方法进行探讨.     

临床医学专业临床教学模式的建立与实施

通过多年的探索与实践,哈尔滨医科大学对五年制临床医学专业的临床教学模式进行了改革,以素质教育为核心,采取有效措施,不断加强对学生的创新精神和实践能力的培养,在课程体系、教学内容和实践教学等方面进行了积极的探索和有益的尝试,形成了临床医学专业的教学特色,提高了教学质量.     

《五官科学》课程考试成绩分析

考试是学校教学工作的重要环节之一,是衡量教学效果,进行教学研究,培养实用性人才的重要手段。为配合学校教学改革工作,促进教学改革的深入进行,提高教学质量,笔者对2006级3＋2临床医学专业中专阶段的《五官科学》考试成绩进行综合分析：总结经验,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,提高学生综合学习能力,为学校进一步教学改革提供依据。     

临床医学专业超声诊断学课程改革的探讨

目的 探讨临床医学专业超声诊断学教学中的问题和改革措施.方法 分析临床医学专业超声诊断学教学特征和传统教学模式中存在的问题并提出改进措施.结果 通过修订临床医学专业教学计划、完善教学内容和多元化教学手段,提高超声诊断学教学质量.结论 改进原有教学方式可以提高临床医学专业超声诊断学教学质量,提高学生综合能力.     

本科临床医学专业留学生流行病学英语备课探讨

面对不断扩大的本科临床医学专业留学生规模,根据流行病学多年教学经验,结合留学生的特点,从教学资源、教学内容、教学过程、教学评价、熟悉学生和提高自我几个方面,对本科临床医学专业留学生流行病学英语授课的备课进行了探索,为提高本科临床医学专业留学生流行病学教学质量提供参考。     

中医院校五官课程教学改革探索与实践

中医五官课程属于中医学临床课程,如何改进非五官专业五官科教学方法以提高教学质量,是学科研究的重点。针对学科特点及教学过程中存在的问题,本文进行教学改革研究与实践,如可采用突出教学重点和实用性、培养学生兴趣、提高动手能力、改革考核方式等多种方法搞好五官科临床教学。     

五官科教学效率的提高方法探讨

五官科是临床医学专业必修课程之一。随着中等卫生职业教育改革的推进，各学科课程都做了一定的调整，五官科课时越来越少。要让学生在有限时间内认识和掌握这一学科的主要内容，是对任课教师提出的一个新的挑战。教师应不断改进教学方法．提高教学效率，以适应现代教育改革的需要。如何提高五官科教学效率，笔者根据多年的教学经验．总结出以下几点教学体会。     

临床医学专业临床教学模式的建立与实施

通过多年的探索与实践,哈尔滨医科大学对五年制临床医学专业的临床教学模式进行了改革,以素质教育为核心,采取有效措施,不断加强对学生的创新精神和实践能力的培养,在课程体系、教学内容和实践教学等方面进行了积极的探索和有益的尝试,形成了临床医学专业的教学特色,提高了教学质量。     

临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查统计分析

目的 实施多渠道教学质量监控方法,不断提高教育教学改革质量.方法 围绕医院教学、教学管理、教学方法、理论与实践四个方面设计专科临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查表,对承担我校2013届临床医学专业教学改革的五家教学医院的五个班级308名学生进行问卷调查和统计分析.结果 调查结果统计表明,五个班级每项调查指标最高百分比选项基本一致,个别结果有差异.结论 学生问卷调查作为教学质量监控方法之一,有利于提高教学质量,改进教学方法,推进教育教学改革.     

高职临床医学专业中医学教学现状剖析与改革探索

高职临床医学专业开设中医学课程教学是我国高等医学教育落实"中西医并重"医疗方针政策的具体体现,也是面向基层培养综合性医学人才的根本所在。阐述高职临床医学专业中医学教学背景,从学生、教师及教学环境等方面剖析中医学教学存在的诸多问题,提出加强师资队伍建设、提高学生学习兴趣、优化中医教学内容、更新中医教学手段和方法、改革中医考核标准和考核形式、引入第二课堂教学,以提高高职临床医学专业中医学教学质量,更好地适应新形势下医学人才培养的现实需要。     

卫生学教学改革探讨

卫生学是临床医学专业的必修课程,提高卫生学教学质量对加强医学生掌握预防医学知识与技能至关重要.通过分析徐州医学院在临床医学专业卫生学教学过程中存在的问题,提出更新教学内容、改革教学方式、加强实践能力培养等改革对策,对提高教学效果具有重要意义.     

青海大学临床医学专业实践教学质量满意度调查分析

目的分析青海大学临床医学专业实践教学质量状况, 为青海大学临床医学教育高质量发展提供参考。方法采用问卷调查方法, 2020年5月至2021年6月, 采用整群抽样法, 以青海大学2016～2018级临床医学专业478名学生为调查对象, 运用自行设计的临床医学专业实践教学质量满意度调查问卷对其进行调查。采用描述性统计分析相关数据。结果 478名学生对实践教学的不满意度评价从高到低依次为:实践教育计划[254名(53.2%)]、临床实践教育资源[123名(25.7%)]、实践教学监督与评价[112名(23.4%)]、实践教学成绩评定[107名(22.4%)]、临床师资建设[98名(20.5%)]、医院教学管理机制[89名(18.6%)]。结论该校临床医学专业实践教学质量有待提高。建议临床教学基地严格落实人才培养方案, 规范临床实践教学管理;持续加大实践教育资源投入, 改善实践教学条件;规范实践教学成绩管理, 更好地反映学生临床实践技能水平;完善实践教学监督与评价制度, 加强教学质量过程监控;加大临床师资队伍建设, 提高临床教师教学能力;健全实践教学管理机制, 助推临床医学教育高质量发展。     

后疫情时代医学类高职院校应用型人才的培养

探讨将临床路径引入临床医学实践教学中,形成临床医学教学路径,在临床医学专业人才培养数量激增的压力下保证教学质量的同质化。将PDCA循环引入临床医学实践教学,在提高临床医学教学路径质量的同时提高临床医学专业学生的临床医学技能,以促进医学类高职院校临床医学专业人才培养体系的不断完善,提升医学类高职院校临床医学专业应用型人才的质量。     

本科生临床药理学教学改革模式的探索与实践

临床药理学是一门连接医学与药学、基础医学与临床医学的重要桥梁学科.为了提高临床药理学教学质量,培养出适应当今社会需要的复合型医学人才,从提高教师政治素质与专业学术水平、重视对青年教师的培养、采用PBL教学法和强调学生在学习中的主体作用等方面,就如何提高教学质量,培养学生的自学能力和学习的积极性、主动性,谈谈几点实践教学体会.     

案例教学法在高职高专五官科学教学中的应用探讨

根据高职高专学生特点，在临床医学专业五官科学教学中引入案例教学法，能够激发学生兴趣，提高学生自学能力和临床思维能力，为从事临床工作打下坚实基础。     

浅谈如何提高诊断学教学质量

诊断学是医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是为医学生学了基础医学课程后，过渡到学习临床医学而设立的一门必修课。诊断学可以说是一座连接基础医学与临床医学的桥梁，是临床各专业的重要基础，也是打开临床医学大门的一把钥匙。诊断学授课学时有限，但涉及的医学概念很多，如何在有限的课时内最大限度地传授知识，培养学生对该学科的兴趣，激发学生的学习热情并且积极主动地学习和实践，是我们每一位诊断学教师所面临的并且要深入探讨的课题。2005年8月-2006年6月，笔者作为主讲者，担任同济医学院2003级5年制及2002级7年制临床医学专业共计700名学生的诊断学教学工作，根据自己的教学经验就如何提高诊断学教学质量谈点笔者体会。     

诊断学临床实践教学问题与对策之探讨

诊断学是临床医学专业由基础医学向临床医学过渡的骨干桥梁课程.如何提高诊断学的临床实践教学质量,保证学生临床技能水平的提高是诊断学教学的关键.我校诊断学教学针对扩招造成的学生人数多、教学投资少、教学条件差、临床教师工作忙无暇顾及、教学效果差等实际情况,进一步优化传统教学与现代化教学方法,充分发挥教师的带教积极性、发挥各专业教师之间的协作精神,充分利用电教设备和临床技能室模拟人等教具进一步加大临床教学投资等方法,确保临床教学质量.