代谢综合征的中医健康教育与护理

代谢综合征（MS）是以胰岛素抵抗（IR）为中心环节的一系列慢性疾病的聚集，临床MS的发病率、致残率及死亡率高而知晚率、服药率、控制率均偏低。采用中医护理原则对MS患者开展中医特色的健康教育与护理，其目的是通过切实有效的健康教育促使MS患者正确认识自身疾病，进行有效的自身管理与控制，建立新的行为习惯和生活方式，预防疾病，保持健康。     

移动护理系统在骨科患者中医特色健康教育中的应用

目的 探讨移动护理系统在骨科患者中医特色健康教育中的应用效果.方法 回顾性选择骨科2014年6~12月入院的100例患者设为对照组,采用常规中医健康教育;选择骨科2015年1~6月入院的100例患者设为观察组,采用移动护理系统进行中医特色健康教育,一周后评价对照组和观察组患者对中医特色健康教育内容(包括环境了解、疾病知识、辨证施膳、安全防护、特殊检查、术前准备、所用药物、康复功法锻炼等8个方面)的掌握程度及遵医行为.结果 对照组患者对健康教育内容完全掌握者32例(32.0%),能主动配合者44例(44.0%),而观察组患者则分别为52例(52.0%)和61例(61.0%);观察组中医特色健康教育效果明显优于对照组,两组比较差异均有显著统计学意义(P<0.01).结论 在骨科患者中医特色健康教育中应用移动护理系统,可显著提高效果,有利于促进疾病康复,提高了工作效率,促进护理管理模式的不断创新.     

中医护理工作现状调查和对策研究

目的研究中医护理工作现状,探讨促进中医护理工作发展的措施。方法采用描述性研究方法,自行设计调查问卷表,于2014年1~2月对南通地区8家医院中医护理工作开展情况进行调查,问卷分为基本资料、中医特色护理、中医技术操作、中医健康教育、中医护理教育培训五个部分。结果 1开展的中医护理工作以健康教育(94.2%)、技术操作(91.4%)和辨证施护(76.8%)为主;2中医护理特色优势主要体现在治未病及养生保健(90.9%)、辨证施护(74.6%)和以人为本整体观念强(64.3%);3影响中医护理工作开展的主要因素是中医护理知识缺乏(84.6%)、护理人力资源不足(73.6%)和患者接受度低(53.0%);4中医护理技术操作主要为艾灸(80.5%)、耳穴埋豆(76.9%)、拔火罐(73.6%)、穴位按摩(62.0%)和中药灌肠(60.7%);5影响中医护理技术操作开展的主要因素为护士人手紧(73.6%)、医生很少开具医嘱(58.5%)和护士没有熟练掌握操作技术(43.5%);6中医护理健康教育存在的主要问题为中医护理知识不扎实(72.7%)、护士人力资源不足(69.4%)、患者对疾病理解存在差异(61.2%);7中医护理教育培训方式主要为业务学习(92.9%)、三基考核(82.6%)和西学中(71.7%)。结论二、三级医院均能正常开展中医护理工作,护理人员中医护理知识缺乏、护理人力资源不足等是影响中医护理工作开展的重要因素。     

浅谈患者健康教育满意度调查的必要性

健康教育满意度调查,是为了解患者对健康教育的满意度,对自身疾病的了解程度,责任护士对各种疾病知识的掌握.健康教育可促进患者康复,医患沟通.满意度调查的同时,通过患者的反馈可直接增强责任护士的责任心与工作积极度,为科室更好的进行健康教育提供改进措施与依据,提高优质护理病房的护理质量奠定坚实的基础.     

老年慢性心力衰竭的护理与健康教育

目的 对老年慢性心力衰竭患者进行护理及健康指导,提高防病意识及自我护理能力.方法 在护理过程中,选择适当时间,在不影响患者休息情况下,采用通俗易懂的语言进行健康教育,同时了解患者对疾病相关知识的掌握情况,及时正确指导,使其积极配合治疗.结果 通过健康教育,使患者了解到疾病的发生与疾病诱因有密切关系,能不同程度自觉改变不良生活习惯及不良行为.结论 疾病康复真正主体是患者自身,只有重视自身潜能,才能减少疾病的复发率,从而提高生活质量.     

社会心理因素在多发性硬化与系统性红斑狼疮发病中作用的比较

多发性硬化(MS)是以中枢神经系统白质脱髓鞘病变为特点,由遗传与环境因素共同作用而发生的T细胞介导的自身免疫性疾病.系统性红斑狼疮( SLE)是累及全身多个系统的自身免疫性疾病.近年来国内外学者[1-4]的研究表明,心理社会因素可以通过影响患者的心理状态,减轻或者加重疾病的症状,从而影响疾病的进展、复发、转归以及预后,并最终决定患者的健康相关生活质量和社会生活质最.但这些研究者大多将“心理障碍作为MS、SLE的一个共病现象,或者是MS、SLE的症状之一”为切入点来进行研究,而社会心理因素在MS发病及复发中作用的研究很少[5].本研究探讨社会心理因素与MS、SLE这类自身免疫性疾病发生的关系.     

思维导图引导中医康复护理对住院老年脑卒中患者心理韧性、自护能力及不良事件发生率的影响

目的：探讨思维导图引导中医康复护理对住院老年脑卒中患者心理韧性、自护能力及不良事件发生率的影响。方法：选取2019年1月～2021年1月在我院收治的脑卒中患者80例作为研究对象,采用简单随机数表法分组为观察组与对照组,每组各40例。对照组予以脑卒中患者常规护理,观察组予以思维导图引导中医康复护理,均持续护理1周。比较两组心理状态、疾病自护能力、健康教育知识掌握评分和护理不良事件发生率,出院3个月随访,比较两组患者自理能力与生活质量。结果：护理后两组患者焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)评分均低于护理前,且观察组低于对照组;心理韧性量表(CD-RISC)、健康知识水平、自我护理技能、自护责任感、自我概念疾病自护能力评分、疾病与健康、饮食与运动和用药与观察健康教育掌握评分、日常生活活动量表(ADL)与生活质量测定量表(WHOQOL-100)评分高于护理前,且观察组高于对照组;住院期间观察组发生烫伤、跌倒、管路滑脱和误吸总护理不良事件发生率为5.00%与对照组的7.50%比较无显著差异。结论：思维导图引导中医康复护理应用于住院老年脑卒中患者有良好的护理效果,可提高患者心理韧性与自...     

天疱疮患者的护理体会

2011年3月～2012年9月对1例天疱疮患者实施的护理及健康教育,临床观察发现,天疱疮的复发率高,治疗效果与各项护理及健康教育有直接关系.天疱疮是累及皮肤和黏膜的自身免疫性表皮内水疱性疾病,是皮肤科的危重疾病之一,多因继发感染(皮肤感染,败血症,肺部感染,中毒性休克等)而死亡,精心护理和健康教育对本病的预后有着重要的意义,这1例患者两年先后住院6次治疗,现将其临床观察,护理体会及健康教育报告如下.     

浅谈乳腺癌患者手术治疗的健康教育

健康教育是通过有计划有目的有评价的教育活动,教给患者必要的医学知识和自我护理技术,提高患者对自身疾病的认识,帮助患者建立健康行为,从而促进健康.现将我科在整体护理中对102例乳腺癌患者实施健康教育的做法与效果介绍如下.     

自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者健康行为的影响

目的 探讨自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为的影响.方法对60例 COPD患者随机分为干预组和对照组,对照组采用传统的健康教育即指导型健康教育,干预组采用自我管理健康教育,自我管理健康教育即通过组成多学科团队,教育内容包括症状管理、日常生活管理、自我情绪管理、自我疾病的正确认识4个方面的知识,干预时间为 3个月,干预前后采用个人一般资料调查表、自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为测定量表(HPL)进行调查.结果 与对照组比较,自我管理教育后COPD患者自我护理能力明显提高(P<0.001),自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.001).结论 自我管理健康教育能有效地提高COPD患者的自我护理能力,使其采取健康的行为,进而改善生活质量.     

健康教育护理干预对结核性盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的 探索和分析对结核性盆腔炎住院患者施行健康教育护理干预的临床效果,旨在为该疾病患者的临床护理工作提供有效依据。方法 本组收集2014年1月至2015年7月间我院接诊的患结核性盆腔炎的186例患者进行临床研究,通过随机数字列表法将所有患者随机分成研究组(n=93例)与对照组(n=93例)。对照组93例患者给予常规的结核性盆腔炎护理,研究组则在对照组的护理基础上加用针对性的健康教育护理进行干预。通过我院自制的健康知识调查问卷与护理满意度调查量表对两组患者的健康知识了解情况与护理满意度进行评估,并进行比较分析。结果 研究组患者的健康教育评分达标率显著高于对照组,护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论 健康教育护理有助于提高结核性盆腔炎住院患者对自身疾病的了解,提高患者的护理满意度,值得临床推广应用。     

应用品管圈管理工具提高中医护理水平

目的:探讨应用品管圈管理工具提高中医护理水平效果。方法:选择本院2017年2-11月中医治疗的慢性病患者45例为对照组采用常规护理,另选取本院2017年12月-2018年7月中医治疗的慢性病患者45例为试验组应用品管圈管理工具护理。比较两组的健康教育知识评分、专科基础知识评分、综合素质、专业技能评分、健康教育落实率、不良反应发生率和患者满意度。结果:试验组行中医治疗慢性病患者的健康教育知识评分、专科基础知识评分、综合素质、专业技能评分、中医健康教育落实率和患者满意度远高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。试验组不良反应发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:应用品管圈管理工具可提高中医护理水平,提高中医护理健康教育知识、中医专科基础知识、中医专业技能及综合素质,提高护理服务质量和患者健康水平,提高患者满意度,减少不良反应的发生。     

中医护理干预对慢性结肠炎伴抑郁焦虑症患者的影响

目的:探讨中医护理干预对慢性结肠炎伴抑郁焦虑症患者的影响.方法:选取我院86例慢性结肠炎患者,采用自身对照研究,在患者中医护理干预前后应用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评定其情绪状况,比较护理干预前后的评分值,探讨中医护理干预对慢性结肠炎伴抑郁焦虑症患者的影响.结果:中医护理干预后慢性结肠炎患者SAS、SDS评分较干预前显著降低.结论:对存在抑郁焦虑的慢性结肠炎患者进行中医护理干预,有助于提高患者对疾病的认知能力,改善情绪情感,促进患者预后.     

分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析

目的:对分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用效果进行分析探讨.方法:将2014年1月至2017年1月在该院肛肠科接受治疗的1822例患者随机分为观察组与对照组,对照组911例患者行常规健康教育,观察组911例患者行分阶段健康教育,对比两组患者的护理效果.结果:观察组的健康知识得分明显高于对照组(P＜0.05),观察组护理满意度为91.88％,明显高于对照组的80.90％(P＜0.05.结论:对肛肠科患者开展分阶段健康教育可有效提高对自身疾病的认识,提高护理效果,改善患者预后,值得临床应用.     

个性化健康教育在静脉曲张护理中的应用效果

目的:观察个性化健康教育在静脉曲张护理中的应用效果.方法:分析该院于2016年2月至2017年2月阶段治疗的94例静脉曲张患者资料,按照临床应用的不同护理方案分为观察组与对照组,前者(43例)应用个性化健康教育,后者(51例)应用常规健康教育,比较2组护理后心理状态及疾病知识掌握度.结果:于对照组比较,护理后观察组SDS、SAS评分更低,且疾病知识掌握度更高(P＜0.05).结论:针对静脉曲张患者护理中实施个性化健康教育,可有效缓解其负面情绪,并促使患者对疾病知识掌握度提升,可被临床推广、应用.     

如何对糖尿病患者进行健康教育

随着整体护理工作的不断深入,健康教育已成为一种辅助治疗方法,也是评价护理质量的重要指标。糖尿病(DM)是慢性终生疾病,对DM患者的健康教育有效与否,直接影响患者的生命和生活质量。全面有效的控制DM治疗效果有赖于患者的自身管理,基本的糖尿病知识是患者进行有效的自身管理的基础,DM患者的教育在DM的管理和控制中发挥了很重要的作用,通过病人的健康教育,可以使病人了解其健康状况,做出恰当的健康医疗决定,改变不健康行为,真正实现病人的自我护理。健康教育程序有5步骤,即评估、诊断、计划、实施、评价(以病人的行为和态度的改变来评估教育效果)。DM健康教育的内容主要有心理教育、饮食教育、运动指导、药物指导、足的护理等。     

中医健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的探讨分析中医健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响。方法选取我院2012年9月至2014年3月间收治的84例慢性心力衰竭患者为研究对象,随机将患者分为观察组与对照组,都为42例,所有患者均给予常规治疗,对照组实施常规的健康教育护理,观察组患者在对照组基础上,实施中医健康教育,两组患者护理干预与随访时间均为1年。结果观察组患者心输出量(CO)、每搏输出量(SV)、左室射血分数(LVEF)等心功能指标均明显优于对照组患者,身体、情绪、其他方面及生活质量总分情况皆明显优于对照组患者,护理满意度(95.24%)明显高于对照组患者(76.19%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施中医健康教育慢性心力衰竭患者可以有效改善患者心功能,提高生活质量,护理满意度高,具有较高的临床应用价值。     

中医护理健康教育在临床中的应用

目的:运用中医护理知识在临床护理实践中进行健康教育,发挥中医护理特色和优势,促进患者健康和更好地发展中医文化。方法:通过对环境、情志、饮食、运动等方面,实施中医护理健康教育结果:促进疾病康复,提高护理质量。结论:加强健康知识宣教,更好地防病治病,进一步加强中西医护理技术的有机结合,促进中医护理的可持续发展。     

持续性护理健康教育在乳腺疾病手术患者的应用

目的:探讨持续性护理中健康教育对乳腺疾病手术患者的临床应用效果.方法:对照组患者实施常规的健康教育,观察组患者接受在此基础上的持续性护理健康教育.结果:观察组患者各健康教育评分明显高于对照组(P＜0.05),观察组患者并发症发生率(3.03％)明显低于对照组(12.12％,P＜0.05).结论:对乳腺疾病手术患者实施持续性护理健康教育,有助于提升患者知识及自我护理技能的掌握水平,有效降低并发症发生率,值得临床推广.     

157例肢(指)伤残患者的健康教育实施和评价

目的调整伤残患者的不良心理状态,提供疾病诊疗、护理知识,指导康复训练,提高再就业和社会适应能力.方法对伤残患者进行连续性、系统性的健康教育,使患者掌握自身疾病的相关健康知识.结果通过对157例肢(指)伤残患者实施连续性、系统性的健康教育,效果评价结果差异有显著性统计学意义(P《0.01).结论对突然的受伤大部分表现出惊慌失措、焦虑恐惧、无所适从,特别是当证实为伤残后,个别表现出情绪极度低落,甚至绝望,无法接受突然造成的肢(指)残.通过有效的健康教育实施,能最大限度地消除患者因伤残所致的心理障碍,提高再就业和社会适应能力.