澳大利亚的针灸教育概况

随着澳大利亚中医立法工作的逐步实施,澳大利亚针灸教育事业发展迅速.本文将从澳大利亚针灸的传入史、澳大利亚针灸教育的相关法律法规制度、针灸教育体系以及中医立法对针灸教育的促进等方面探讨针灸教育在澳大利亚的发展状况.     

澳洲五千中医诊所统一注册管理

据《中国中医药报》报道,不久前,澳大利亚卫生执业者管理局发布消息,从7月1日起,澳大利亚对中医师、中药师进行全国注册管理。这使得澳大利亚成为第一个以立法方式承认中医合法地位的西方国家。据统计,目前在澳大利亚约有5000家中医及针灸诊所,鉴于中医在澳大利亚的普及和流行,澳大利亚政府决定对中医和中药师进行全国注册管理。     

大洋洲中医针灸标准化现状研究

从国家标准、地区标准、协会标准3个层次分别介绍澳大利亚和新西兰中医针灸标准化发展现状.澳大利亚于2012年7月1日实行全国统一的中医注册标准;大洋洲中医药针灸学会联合会已在新西兰首府成立.通过分析研究,发现4点规律性特征:群众需求与相关体制是孕育中医药国家标准的基础;对中医药立法是国家标准制定和实施的保障,体现在立法的必要性、科学性、持久性、多样性、突破性上;注册标准是中医药国际标准化的关键;国际组织是推动标准化的主要力量.     

澳洲5000家中医诊所统一注册管理

据悉,澳大利亚卫生执业者管理局已从2012年7月1日起对中医师、中药师进行全国注册管理。这使澳大利亚成为第一个以立法方式承认中医合法地位的西方国家。     

民国时期针灸医生执业管理的实施及其影响

考察民国时期医事制度的针灸管理政策,对当时针灸医生注册管理和针灸执业考试的文献史料进行梳理。民国时期参照西方医事管理制度,在中国开展针灸执业注册,规范了针灸医生营业,有关考试对针灸医生提出掌握解剖知识和卫生消毒的要求,体现了时代的进步,但当时又限制中医执业者进行针灸和针灸执业者开药处方,则反映卫生行政部门对传统医学缺乏了解,未能真正推动中医全面发展。     

中医教育在国际上发展迅速

目前世界上至少有40个国家开设了中医针灸学校。在美国，有70余所中医、针灸学校，在校生8000多人，学制也南过去的业余制、半日制改为全日制。在澳大利亚、焚园、泰国，有7所正规大学中设立了中医针灸专业，在奥地利，经科技教育部批准，成立民营的中医正规大学，将巾医纳入本国的正式学历教育中。     

澳大利亚要为中医注册 将中医纳入医疗保险体系

本报堪培拉7月19日电 记者日前在悉尼举行的澳大利亚中药行业联合会首届理事就职典礼上了解到,澳大利亚将从2012年起对全国的中医进行注册。这意味着,中医师、针灸师、中药药剂师都将成为注册执业者,中医得以纳入澳大利亚医疗保险体系,     

澳大利亚的中医药概况及展望

应澳大利亚比利牛斯郡、维多利亚州人类服务部、澳大利亚中国文化中心的邀请,我院访澳代表团于1999年10月中旬对澳大利亚作了为时两周的访问,访澳期间我们和澳国政府卫生部门、著名跨国制药公司、大学、皇家医院、中医学术团体、研究所、诊所等机构的官员、专家进行了广泛的接触,对澳洲的中医药发展概况、中医医疗、教育、立法注册等情况作了较全面的考察,现将有关情况简介如下。 1 中医药在澳大利亚的发展概况 中医药是19世纪随淘金华工流入澳大利亚的,至1911年,澳洲市面上就能买到附有英文标签及说明的中草药品,但影响甚微,且多限亚…     

针灸与中医在加拿大的立法、教育和行医概况

主要介绍了针灸与中医在加拿大的立法、教育与行医概况以及基于此的展望与建议。从立法而言,针灸中医的立法规管尚未成立国家水平的统一规范管理,其管理水平均为省级内,正式由省政府批准的立法规管仅限于少数省份(卑诗省、阿尔伯塔省、魁北克省和安大略省),其余省份大多通过针灸中医协会来规管。从教育而言,学校的经营模式多为个体办学,规模较小,资源有限,无法授予学位,数目各省差异大。教育的管理与规范虽多属于省级水平内,但已经成立全加拿大中医高校教育联盟。继续教育的项目涵盖较广泛,多注重实用性,教员多来自美国。从行医情况而言,中医针灸基本覆盖了加拿大的各个省份,大多在私人诊所开展,诊所门诊量因人而异,其诊疗设备参差不齐。建议:1)设立国外立法规管咨询委员会或成立海外中医针灸立法规管联盟,提供海外中医针灸发展与立法规管的建议,可颁发相应的证书。2)倡导中医针灸教育的标准化,包括制定统一的国际化教材、教员的准入标准、本科教育、研究生教育以及继续教育的标准化。     

中医教育在澳大利亚综合大学的发展现状

澳大利亚的中医教育始于上世纪90年代,从2011年起中医教育置于澳大利亚卫生执业者管理局（Australian Health Practitioner Regulation Agency,AHPRA）的统一监督管理之下。至今为止澳大利亚共有6所院校获准开设中医教育课程,其中包括悉尼科技大学、西悉尼大学和皇家墨尔本理工大学3所综合大学。本文将重点对这3所综合大学的中医教育现状、规模和特点进行介绍和分析,以期为高层次、高水平的中医药教育国际发展与合作提供参考和借鉴。     

中医院校专业教师担任兼职辅导员的思考

在高等中医教育、社会环境和经济环境等诸多因素影响下,中医院校学生在思想、学习和生活上的问题与日俱增,中医院校采用专业教师担任兼职辅导员的方法加强中医院校学生专业思想教育和日常管理工作。本文通过对专业教师担任兼职辅导员的作用进行阐述,分析了专业教师担任兼职辅导员面临的问题,并就如何进一步发挥专业教师在担任兼职辅导员工作的作用进行思考。     

中医护理技术难度分级及准入管理分析

目的：探讨中医护理技术难度分级及准入管理。方法：通过德尔菲法（Delphi Method）对我院20位专家采取问卷调查,并对中医护理技术进行难度分级以及给出相应的准入管理建议。结果：中医护理技术平均难度为5．47,其中中低难度的护理项目比例占到67％;护理项目中高难度操作包括水针法、耳针法等,中难度操作包括刮痧法、穴位按摩法等,低难度操作包括拔罐法、中药煎煮法等。中医护理准入条件主要为：①高难度需为本科或本科以上学历、主管护师、中医护理工作经验≥10年以及1年或1年以上中医护理理论和专项培训;②中难度需要大专或大专以上学历、护师、中医护理工作经验≥5年以及6个月及其以上中医护理理论和专项培训;⑧低难度操作准入需为中专或中专以上学历、护士或护士以上、中医护理工作经验≥2年以及3个月及其以上中医护理理论和专项培训。结论：对中医护理技术难度进行分级以及准入管理的建立,能为界定护理人员相关资质的培训和规范化中医护理技术操作提供有效的借鉴。     

澳大利亚的中医药

本文对中医药在澳大利亚的发展历史与发展现状作以简要回顾,同时较详细地介绍了目前澳大利亚的中医药协会和中医院校以及所设课程的情况.为全面了解澳大利亚的中医药的协会、教育以及科研机构提供了参考.     

中医药学专业认证主要质量环节的实践研究

根据国家中医药本科教育标准,遵循“勤于实践”“继承与发展并重”“中西医并存”的中医药人才培养理念,反复论证,构建符合高等医学教育特征、充分体现中医药主体思想的人才培养模式.通过改革中医药学生培养过程的各个环节,完善和规范人才培养的过程,促进人才培养质量不断提高和中医药学专业建设水平全面提升.     

高等中医药院校企业管理专业人才培养定位调查研究

通过对用人单位和北京中医药大学管理学院企业管理专业毕业生初次就业情况的调查研究,分析当前用人单位的需求和高等中医药院校企业管理本科专业学生初次就业的基本情况、就业趋势和就业经历,指出当前高等中医药院校企业管理本科专业人才培养定位中的问题,对人才培养导向、课程功能定位和专业认知教育等方面提出建议。     

新加坡中医教育发展概况

近年来新加坡中医药事业取得了长足发展。从新加坡中医管理部门及法规、中医师注册条件、中医学术团体机构、中医学历教育和中医继续教育等方面介绍了新加坡中医药发展现状。随着新加坡中医药事业从立法规范到管理制度方面逐渐完善,从学历教育到继续教育形成了全面的人才培养体系,中医药学术团体及学术交流不断发展,新加坡中医药的发展前景会变得更加广阔。加强中新两国中医药文化交流可以更好地促进中医药事业向海外扩展,推广中国传统文化。     

对高等中医药教育发展相关问题的再认识

对高等中医药教育的特点、任务与对策进行再认识,有利于更好地深化和发展高等中医药教育,提高人才培养质量。从3个方面作了分析研究,明确提出:现代高等中医药学科及教育的发展,应当坚持中医药学科的主体性,发挥现代多学科的互补性;应构建以中医药学科为主体,与现代多学科结合,科学的、可持续发展的现代高等中医药的教育体系、办学模式与人才培养模式;建立正确而科学的现代高等中医药教育的人才质量标准;切实解决好中医临床教学理论与实践、知识传授与能力训练的结合与统一问题;正确把握和处理好“全科”“通才”的广泛适应性与“专科”“专才”的专业专门性的关系。     

高等中医药院校继续教育基地建设初探

近年来,随着继续教育工作改革创新的不断深入,继续教育基地建设已成为继续教育工作创新发展的新方向。国家教育主管部门相继在高等中医药院校建立了一批继续教育基地,本文通过研究继续教育基地的定位及作用,基地建设内涵等情况,探索继续教育基地建设存在的问题和解决方案,为更好地开展中医药继续教育基地建设提供有益的参考。     

中医文献信息学课程建设目标和教育理念探讨

中医文献信息学课程整合了中医文献学、文献检索、文献信息管理和中医文献信息数据挖掘等方面的知识,以培养学生中医文献信息学信息素养为目标,采用综合性学习方式、研究性学习方式,使学生能够学会有效获取和管理中医文献信息,并创造性利用中医文献信息。     

“天人合一”整体观指导下的高等中医药院校生态伦理教育新思考

通过分析整理中国传统医学中的生态伦理思想,指出加强中医药学专业大学生生态伦理观教育对于高等中医药院校开展人文素质教育,巩固专业思想,培养中医思维,塑造新时代“大医精诚,止于至善”中医人具有重要意义.同时思考如何运用中医方剂“君臣佐使”的组方原则,配伍用药,提出在高等中医药院校开展生态伦理教育的合理路径.