强化健康教育对2型糖尿病的影响

糖尿病作为流行病家族中“后起之秀”,其发病率在世界各地不断增高。1991年世界卫生组织（WHO）明确指出糖尿病已成为危及全球人类健康的严重社会问题。预计到2010年,我国糖尿病患者将达到14％,其中2型糖尿病患者占90％以上,近年来糖尿病教育已被列为糖尿病治疗的重要内容。但对有关系统评价糖尿病知识强化教育在2型糖尿病治疗中的确切影响报道甚少。     

强化健康教育对2型糖尿病患者的影响

目的：探讨强化健康教育在2型糖尿病患者综合治疗中的作用。方法：将120例2型糖尿病患者随机分为观察组55例和对照组65例,前者给予强化健康教育,后者给予传统健康教育。于教育前和教育后6个月进行糖尿病控制状况量表、糖尿病患者生存质量特异性量表及糖脂代谢及相关指标的测定,并比较组内教育前后及同期组间结果。结果：观察组糖尿病患者健康教育6个月后,其自觉症状、生活习惯、治疗情况、生存技能、治疗目标和疾病知识得分较对照组同期和本组教育前均显著增加（P〈0．01）;对照组健康教育6个月后,其生活习惯、治疗情况、生存技能和疾病知识得分较本组教育前均显著增加（P〈0．01）;两组糖尿病患者健康教育6个月后,其生理影响、心理影响、社会关系、自身影响和治疗依从性得分均比本组教育前明显降低（P〈0．01）,且观察组教育6个月后得分比对照组同期明显降低（P〈0．01）;两组糖尿病患者健康教育6个月后,其FBG、PBG、HbA1c和TC、TG水平均比本组教育前明显改善（P〈0．01）,且观察组教育6个月后比对照组同期有明显改善（P〈0．01）;观察组教育6个月后BMI、SBP和DBP也明显低于对照组同期和本组教育前水平（P〈0．01）。结论：糖尿病知识强化健康教育可以提高糖尿病控制状况,改善生命质量和糖脂代谢及相关指标水平。     

强化健康教育对2型糖尿病患者的影响

目的:探讨强化健康教育在2型糖尿病患者综合治疗中的作用.方法:将120例2型糖尿病患者随机分为观察组55例和对照组65例,前者给予强化健康教育,后者给予传统健康教育.于教育前和教育后6个月进行糖尿病控制状况量表、糖尿病患者生存质量特异性量表及糖脂代谢及相关指标的测定,并比较组内教育前后及同期组间结果.结果:观察组糖尿病患者健康教育6个月后,其自觉症状、生活习惯、治疗情况、生存技能、治疗目标和疾病知识得分较对照组同期和本组教育前均显著增加(P＜0.01);对照组健康教育6个月后,其生活习惯、治疗情况、生存技能和疾病知识得分较本组教育前均显著增加(P＜0.01);两组糖尿病患者健康教育6个月后,其生理影响、心理影响、社会关系、自身影响和治疗依从性得分均比本组教育前明显降低(P＜0.01),且观察组教育6个月后得分比对照组同期明显降低(P＜0.01);两组糖尿病患者健康教育6个月后,其FBG、PBG 、HbA1c和TC、TG水平均比本组教育前明显改善(P＜0.01),且观察组教育6个月后比对照组同期有明显改善(P＜0.01);观察组教育6个月后BMI、SBP和DBP也明显低于对照组同期和本组教育前水平(P＜0.01).结论:糖尿病知识强化健康教育可以提高糖尿病控制状况,改善生命质量和糖脂代谢及相关指标水平.     

短期集中强化糖尿病健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

将我院2011年5月～2012年10月150例糖尿病患者分成对照组及试验组,分别采取短期集中强化健康教育及以往传统的分次糖尿病健康教育方式进行糖尿病健康教育。结果试验组糖尿病患者自我管理水平明显高于对照组,两者之间呈现显著统计学差异。短期集中强化糖尿病健康教育效果优于传统分次健康教育,教育模式值得效仿及推广。     

强化健康教育对社区2型糖尿病患者治疗的影响

目的探讨针对患者及其家属的强化健康教育对2型糖尿病治疗的作用。方法采用前瞻性、随机、单盲、对照研究,将社区内2型糖尿病患者分为一般教育组和强化教育组,通过建立糖尿病俱乐部对强化教育组进行健康教育,分析研究前后两组患者的糖化血红蛋白(HbA1c)水平。结果两组患者研究前HbA1c平均值无统计学差异(P>0.05)。研究后强化教育组的HbA1c明显比一般教育组低,差异具有显著性(P<0.05)。结论通过建立糖尿病俱乐部对社区2型糖尿病患者进行强化健康教育对患者的治疗有着积极的作用。     

短期强化教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的探讨对新确诊的2型糖尿病患者进行有效健康教育的方式,提高血糖控制水平。方法将100例新确诊的2型糖尿病门诊患者分为短期强化教育组(A组)50例和一般教育组(B组)50例,采用不同的教育方法,观察教育前和教育后3个月两组的糖尿病知识评分和空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果与教育前比较,教育后3个月A组糖尿病知识和自我管理能力评分明显提高;与B组比较,A组糖化血红蛋白指标明显下降,差异有显著性统计学意义。结论对新确诊的2型糖尿病患者实施短期强化教育,可以提高患者对疾病的认知水平和自我管理能力,有利于患者的血糖控制。     

强化健康教育对老年糖尿病患者的影响

目的 探讨强化健康教育对老年糖尿病患者自我护理的影响。方法 将受试者经过常规健康教育后，再进行强化饮食护理、用药指导，足部护理和自我监测的健康教育。结果 强化健康教育后，受试者自我管理能力提高（P〈0．005），血糖值下降（P〈0．001），与教育前比较均有显著性差异。结论 通过强化老年糖尿病患者所需健康教育能提高其自我管理能力，降低血糖，改善生活质量。     

强化糖尿病教育对新诊2型糖尿病患者焦虑抑郁状态的影响

目的：探讨强化糖尿病教育对新诊2型糖尿病患者焦虑、抑郁状态的影响。方法：用随机对照原则，将80例2型糖尿病患者随机分为强化教育组及常规教育组（各40例），应用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）分别进行治疗前后测评，同时与正常人群对照。结果：教育后强化教育组患者糖化血红蛋白水平下降幅度大于常规教育组（P〈0．05）；强化教育组与常规教育组比较，抑郁、焦虑症状等问题得到改善。结论：强化糖尿病教育可更好地改善抑郁、焦虑症状及糖代谢情况。     

八段锦对2型糖尿病焦虑状态影响的临床研究进展

本文主要通过文献资料法和逻辑分析法,整理和分析了八段锦对2型糖尿病焦虑状态影响的临床研究进展,为进一步研究八段锦对社区2型糖尿病患者焦虑状态的影响,制定科学、可行、系统的八段锦实施方案提供参考和依据。     

短期胰岛素泵强化治疗对2型糖尿病患者胰岛β细胞分泌的影响

目的 探讨短期胰岛素泵强化治疗对2型糖尿病患者胰岛β细胞分泌的影响.方法 选取商丘市第一人民医院2009年1月至2012年12月收治的360例初诊2型糖尿病患者,按照自愿原则分为研究组和对照组,每组180例,研究组予以胰岛素泵持续皮下注射门冬胰岛素,对照组则在三餐前皮下注射门冬胰岛素加睡前皮下注射诺和灵N,治疗2周后,两组患者均予以口服降血糖药物进行治疗,分析对比两组患者的空腹血糖(FPG)、餐后血糖(PG2h)、空腹血清C-肽(C-P)、餐后2h血清C-肽(C-P2h)及低血糖发生率,并观察研究组患者治疗前后糖化血红蛋白(HbAlC)、稳态胰岛素评价指数(HOMA-IR)、总胆固醇(TG)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)变化情况.结果 两组在治疗2周、治疗6个月时,FPG、PG2h、C-P、C-P2h差异有统计学意义,研究组患者的两个监测时间点低血糖发生率均低于对照组(P＜O.05),均未出现严重低血糖.研究组患者治疗前后HbAlC、HOMA-IR、TC、LDL-C、TG差异有统计学意义,HDL-C差异无统计学意义.结论 短期胰岛素泵强化治疗初诊T2DM,可以更快速、更平稳地控制血糖,改善胰岛β细胞功能,具有较好的临床应用价值.     

强化教育对糖尿病患者自我管理能力影响的研究

目的:探讨糖尿病强化教育对提高患者自我管理能力的影响.方法:随机将124例糖尿病患者分为观察组与对照组,分别采用强化教育及传统教育两种方法,通过问卷测试及监测糖代谢控制指标观察强化教育对患者自我管理能力的影响.结果:强化教育后,观察组患者糖尿病知识及格人数明显多于对照组(P＜0.01);观察组正确控制饮食、合理运动、自我监测的人数明显多于对照组(P＜0.01);观察组患者糖代谢控制指标明显低于对照组(P＜0.01).结论:强化教育可明显提高糖尿病患者自我管理能力,是较好的教育形式.     

强化健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力以及对血糖控制的影响

目的对强化健康教育在2型糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用效果进行分析。方法选取2018年1月～12月我院收治的212例2型糖尿病患者,随机分为对照组和试验组各106例。对照组患者采取常规健康教育,试验组患者采取强化健康教育,比较两组患者教育前、后空腹血糖及餐后2h血糖水平、自我管理能力评分与生活质量评分。结果教育前,两组患者空腹血糖及餐后2h血糖水平比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者空腹血糖及餐后2h血糖均显著低于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者自我管理能力评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者自我管理能力评分显著高于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者生活质量评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者生活质量显著高于对照组,差异显著(P0.05)。结论强化健康教育在2型糖尿病患者诊疗中有着重要意义,不仅提高了患者自我管理能力,更是控制了血糖水平,从而提高了患者生活质量,值得推广应用。     

初诊2型糖尿病患者短期胰岛素强化治疗的临床观察

目的：观察短期胰岛素强化治疗初诊2型糖尿病患者的疗效。方法：对64例初诊2型糖尿病患者采用三餐前短效、睡前中效胰岛素，1日4次强化治疗，1～2周使血糖控制在目标范围（空腹血糖小于7mmoL／L，餐后2小时血糖小于10mmoL／L）。结果：短期胰岛素强化治疗后患者空腹血糖、餐后2小时血糖等较治疗前明显降低，Homa-指标较治疗前升高。结论：对伴有显著高血糖的初诊2型糖尿病的患者进行短期胰岛素的强化治疗可快速控制血糖，降低葡萄糖毒性的损害。     

强化教育对2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人情绪及代谢的影响

目的探讨强化教育对2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人情绪及代谢的影响。方法60例有糖尿病足高危因素的2型糖尿病病人随机分为对照组和强化教育组，各组30例。健康教育前，用HAMILTON抑郁量表（HAMD）及HAMILTON焦虑量表（HAMA）评估病人情绪，检查空腹血糖（FBS）、糖化血红蛋白（HbAlc）、总胆固醇（TC）和甘油三酯（TG）。强化教育组给予强化教育，对照组给予传统的健康教育。教育第90天再用HAMD及HAMA评估病人情绪，教育第30天及第90天分别复查FBS、HbAlc、TC和TG。结果2组病人教育后抑郁和焦虑情绪均有改善，但强化教育组较对照组改善更明显（P〈0．01）。2组病人教育后FBS、HbAlc、TC和TG均显著降低（P〈0．05），但强化教育组较对照组降低更明显（P〈0．05）。结论强化教育优于传统的健康教育，它可以显著改善2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人的抑郁、焦虑和代谢异常。     

社区糖尿病强化管理模式对2型糖尿病患者血糖指标的影响

选择我院社区卫生服务站辖区范围内的居家养护2型糖尿病病例86例做为研究对象,随机分为试验组与对照组各43例,对照组施以糖尿病常规社区管理,试验组则施以社区糖尿病强化管理干预,比较两组2型糖尿病病例干预后相关指标的差异性。结果试验组2型糖尿病病例干预6个月后的健康生活与行为依从性显著高于对照组,血糖控制指标显著优于对照组(P<0.05)。对2型糖尿病病例施以社区强化管理干预,能够显著提高其健康生活与行为依从性,获得良好的血糖控制效果,具有现实的推广价值。     

短期胰岛素泵强化治疗对2型糖尿病早期肾病尿蛋白的影响

目的观察短期胰岛素泵强化治疗对早期糖尿病肾病（DN）尿蛋白的影响。方法将60例早期DN患者随机分为常规2次皮下注射诺和灵30R（DNl）组和胰岛素泵持续皮下输注门冬胰岛素（DN2）组,2周后观察两组治疗前后空腹血糖（FBG）、餐后血糖（2hPG）、血糖变异系数、尿微量白蛋白排泄率（UAER）、尿β2微球蛋白（β2-MG）及糖化血红蛋白（HbAIC）的变化。结果与常规2次皮下注射相比,短期胰岛素泵强化治疗改善了血糖控制,显著减少低血糖发生率,减小血糖变异系数（均P〈0.01）。同时UAER、β2-MG、C反应蛋白（CRP）等也均较DNI组明显下降（均P〈0,05）。结论胰岛素泵强化治疗能进一步降低早期DN患者UAER,延缓糖尿病肾病的进展,其机制可能与控制血糖的波动与抑制炎症因子释放有关。     

短期胰岛素强化治疗2型糖尿病对胰岛功能的影响

目的 分析2型糖尿病患者采用短期胰岛素强化治疗对胰岛功能的影响。方法 选取永城市人民医院2017年1月至2018年1月收治的2型糖尿病患者120例,随机分成对照组(自愿接受常规治疗)与治疗组(自愿接受短期胰岛素强化治疗),每组60例。比较两组患者治疗后的血糖水平、胰岛素细胞功能、低血糖反应次数、血糖达标时间、不良反应。结果 治疗前两组患者血糖水平比较差异未见统计学意义(P0. 05),治疗后改善;治疗组患者餐后2 h血糖(2hBC)、糖化血红蛋白(hb A1)低于对照组(P 0. 05),空腹血糖(FBC)水平高于对照组(P 0. 05)。治疗前两组患者胰岛素细胞功能比较差异未见统计学意义(P0. 05),治疗后改善;治疗组患者胰岛β细胞功能指数(HOMA-β)、胰岛素分泌指数、急性C肽反应高于对照组(P 0. 05),HOMA-IR水平低于对照组(P 0. 05)。治疗组患者低血糖反应次数、血糖达标时间少于对照组(P 0. 05)。治疗组患者不良反应发生总率低于对照组(P 0. 05)。结论 短期胰岛素强化治疗能明显改善2型糖尿病患者胰岛细胞功能,减少低血糖及不良反应,提升控糖疗效,缩短疗效,建议使用。     

强化糖尿病教育在胰岛素泵强化治疗中的影响

糖尿病患者采用胰岛素泵强化治疗是目前被公认的治疗糖尿病的最佳手段之一[1],有报道在相同治疗条件下经过教育可使糖尿病患者更有效的控制代谢异常[2].本科2006年2月～2009年9月采用胰岛素泵强化治疗糖尿病,同时配合强化糖尿病教育,取得满意疗效.     

2型糖尿病短期胰岛素强化治疗效果的影响因素分析

目的研究对2型糖尿病患者采用胰岛素强化治疗效果的影响因素。方法30例确诊为2型糖尿病的患者给予胰岛素强化治疗3个月。分别在开始治疗前、治疗后1和3个月末检测空腹血糖、胰岛素、C肽,标准馒头餐以及餐后2h血糖、胰岛素和C肽,进行胰岛功能分析。同时在开始和3个月结束检测糖化血红蛋白和总胆固醇、三酰甘油水平。对病程、年龄、性别以及合并用药对胰岛素强化治疗效果的影响进行分析。结果所有患者血糖及糖化血红蛋白较治疗前显著下降,并且β细胞功能（△Co／AG）有显著性提高。病程以及合并用药对治疗效果有显著影响,年龄及性别无显著差别,但高龄患者更易出现低血糖反应。结论胰岛素强化治疗有助于维持β细胞功能及减轻胰岛素抵抗,高龄患者使用强化治疗时应警惕低血糖反应。     

健康教育对住院 2 型糖尿病患者焦虑抑郁的影响

目的 调查住院2型糖尿病患者焦虑、抑郁的发病率,并探讨健康教育的治疗效果。 方法 对2009年1月－2012年5月住院诊断为2型糖尿病的695例患者进行焦虑、抑郁调查,并针对焦虑、抑郁情况进行健康教育,出院时再进行评估,并就健康教育的效果和作用进行评价。 结果 住院2型糖尿病患者中22.45%存在焦虑,11.37%存在抑郁,健康教育后焦虑患者较入院时明显减少（P＜0.05）,特别是轻中度焦虑患者效果明显,重度焦虑患者则无明显改善;而对抑郁患者的疗效均较差,特别是对中重度抑郁患者无效。 结论 焦虑、抑郁在住院2型糖尿病患者中发病率较高,健康教育对轻、中度焦虑患者治疗有效。