药学专业的人体解剖学教学改革的探索与实践

为适应药学专业特色,对我校药学专业本科人体解剖学的教学进行改革。对教学内容进行整合和精选,丰富理论教学手段,采用以互动式教学和人体科学教育中心开放相结合的实验教学组织形式,提高了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。     

医学影像技术专业人体解剖学教学改革探索与实践

随着医学模式的转变,教材的快速更新、课时的不断缩减,传统的解剖学教学已不相适应现代教育的要求,积极推行教学改革势在必行。以培养"技能型"人才为宗旨,根据多年的教学实践,结合我校实际,对医学影像技术专业人体解剖学教学进行了初步的探索与实践。     

医学院校药学专业人体解剖学的教学改革

<正>药科大学的课程设置着重于专业课的开展,如《药物分析》、《药剂学》等,关于解剖学的课时数较少,平均大约20学时。而在医学院校中创办药学专业,其课程设置虽然仍以药学专业课为主,但是医学基础课的比重就会增加,如《人体解剖学》比起药科大学中<正>所占的学时要多,平均约40学时。     

人体解剖学教学改革的探索与实践

随着高等医学院校招生规模的不断扩大,多类型、多形式、多层次和多样化的教学体系逐渐形成,而人体解剖学是诸多层次及专业的重要基础主干课程,如何根据各个专业的实际情况改进教学模式及方法,提高教学质量,是摆在解剖学教师面前一项艰巨而又急迫的任务。我室自2002年开始对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了改革,同时加快了教材和实验室建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,从而提高了学习效果。1课程建设在教学体系形成过程中…     

高校体育专业人体解剖学教学改革与探索

人体解剖学是高校体育专业重要基础课程之一。与医学院校教学重点不同，但缺少尸体、标本和动态模型．学习时缺乏真实感和动态感。本文根据培养目标，重点研究动用信息技术促进教学改革，解决长期以来，高校体育专业运动系统解剖学教学中普遍存在的难题，即骨、关节和骨骼肌运动时难以想象的复杂变化过程及相互关系。     

临床医学专业人体解剖学教学改革

“改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而紧迫的任务”,国家教育部和卫生部组织实施《高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。我校在临床医学专业中97级试行教学改革试点,试点班是我校面向21世纪、改革传统医学教育模式及教学体系、培养新世     

人体解剖学教学改革的实践

近 1 0年来 ,我校顺应教学改革的大潮 ,遵循形态学认知规律 ,适应医学发展趋势 ,在突出形态学特点 ,紧密联系临床 ,引入新知识、新方法、新手段、重视学生综合素质的培养方面 ,进行了大胆的改革与探索 ,积累了一定的经验 ,现总结于后 ,以与解剖学同仁商榷。1　临床医学本科解剖     

护理本科专业人体解剖学教学改革与探索

为探讨护理本科专业解剖学教学改革。本校通过学时改革、标本辅助、临床案例和微视频教学,改变考核方式,加强学生对解剖学知识的掌握。通过对护理专业解剖学教学改革,学生成绩大大提高,在临床工作中获得了好评。     

人体解剖学教学改革的探索与设想

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学主干学科,是医学各学科的基础。随着社会的变革,医学模式的改变,人体解剖学教育逐渐显示出和时代不相适应的地方,积极推进人体解剖学教学的改革势在必行。笔者根据自己多年的教学实践并结合本校教学的实际情况,谈谈在人体解剖学教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施和体会。     

临床医学专业人体解剖学实验教学改革的探索与实践

人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程，该课程的特点为实践性和操作性强，实验课学时多，实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用，为此，已受到越来越多同仁的关注，并对之进行着改革研究。近年来，我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点，在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上，就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践，以供同行参考、探讨。     

基于护理专业工作导向的人体解剖学教学改革与实践

目的建立适应护理专业工作导向的解剖学教学体系。方法针对我校2012级和2013级护理专业学生进行实验教学。从专业调研、教学计划设计、优化课程内容、编写适应护理专业的解剖学教材、改进教学方法、建立护理专业解剖实训室等方面进行改革。结果实验组学生自我评价各方面能力均有显著提高,他人评价试验组学生的自主学习能力、批判性思维、护理操作能力、健康评估能力和临床思维能力强于对照组学生。结论基于护理专业导向的解剖学教学改革符合护理专业需求。     

高校扩招后本科生人体解剖学教学改革的探索与实践

高校扩招后作为医学基础教育的人体解剖学,面对学生多、教师相对少的状况,近10年来我校先后对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了改革,同时加快教材建设和实验室建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少教学时数,增加学生动手操作的机会,培养学生主动学习的能力和基本技能的训练,从而得到了满意的教学效果。     

医学五年制人体解剖学实验课教学改革与探索

为了激发学生的对专业课的学习兴趣和培养学生的动手能力、分析及解决问题的能力,我校对医学五年制人体解剖学实验教学计划、教学方法、教学手段及考核方式作出较系统的改革。适当增加实验课的比例;为培养学生的学习积极性、主动性、创造性和发挥教师的主导作用,我们形成了学生自主实验为重点、协同操作和教师指导、小结的互动教学模式;自建或购买实用、先进的教学工具;增加实验考核的分值和实物标本考核的次数,增加课堂操作考查。通过该方案的实施,我们取得了较好的教学效果。     

人体解剖学课程思政实践与探索

在人体解剖学教学中,以校训为导向,将课程思政融入相应内容进行实践探索,充分发挥高校专业课的育人功能,促进学生全面发展,培养重责任、有担当、德才兼备的高素质医学人才.     

人体解剖学双语教学探索与实践

随着现代医学的发展,加强国际交流,提高医学教育水平成为各国高等医学教育普遍重视的焦点,培养既懂外语又精通医学专业知识的人才已成为当务之急,而采用双语教学则是实现这一目标的有效手段[1].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是其他医学学科的先导课程,然而,人体解剖学应用英语或双语教学在我国医学本科教育中尚属试验阶段[2],如何在教学实践中总结经验,提高双语教学的层次和水平,是当今时代医学院校解剖学工作者值得研究的课题.     

针灸推拿专业人体解剖学教学改革探讨

更新传统的教学观念,促成主动、开放、有效的教学是当代教学改革关注的核心问题。随着社会的进步,科技的发展,特别是针灸推拿专业的迅猛发展,走中西结合的道路,以成为让古老的针灸推拿医术焕发青春,服务当今社会的必由之路。因此,就现代针灸推拿来讲,早就突破传统医学的框架,与     

体育教育专业人体解剖学教学改革初探

<正> 人体解剖学是体育教育专业九门主干课程之一,可以说是体育专业课基础的基础,由于学科特点,解剖学名词多,学习比较枯燥.作者结合教学实践提出一些意见和建议.1 使学生认清课程性质教与学是双边活动,学生对课程的兴趣和重要性的认识是保证教学质量的重要条件之一.而体育专业学生不积极主动去学习人体解剖学,很大程度上与他们认为该课程与体育实践相关不大,在以后的教学训练中没什么用处有关.教师必须正确地引导学生,通过实例分析让学生认识到掌握人体形态结构对体育教学和科研的重要性;突出讲解本课程的基础性及与后续的体育保健学、运动生理学等课程的相关性.2 优化教学方法针对体育专业学生的特点和学科特点,改变传统的填鸭式、灌输式的教学方法,贯彻启发式、引导式教学,充分运用先进的现代化教学手段,利用模型、标本、幻灯等多种媒体,加强直观教学,便于学生理解记忆;作者曾尝试借用一科普的动画软件来讲解耳蜗的结构及声音的传导,复杂的迷路及声音传播过程在三维界面,非常清晰明了,生动形象的画面吸引住了学生,使学生对此内容有了深刻的理解及记忆.3 丰富教学模式     

高职药学专业微生物学与免疫学教学改革的探索与实践

微生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,该学科广泛渗透到药学、化学及生命科学的各个领域。高等职业教育是以培养具有一定理论知识和实践能力,面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育,有别于本科教     

人体解剖学开放性实践教学的探索与实践

人体解剖学是实践性强的课程,实物标本观察是学好解剖学的有效方法之一,但限于标本的来源和实验员缺乏等实际情况,探索实践教学新形式成为各医学院校面临的共性问题.在这里简介如何将开放模式~([1])引入人体解剖学实践教学,仅供参考.