世纪之交医学人才素质培养模式探讨

世纪之交医学人才素质培养模式探讨同济医科大学周代炎，陈丹，石军世纪之交，我国高等教育正面临着国际科学技术、经济、国内经济转型三大挑战。经济、社会、科技、文化等结构发生的重大变革，对医学教育及医疗卫生事业亦将产生巨大的影响。专家们预测，２１世纪将是医学...     

高素质医学人才新培养模式的探索与实践

按21世纪医学人才培养要求，我院以“课程体系改革”和“教学方法创新”为切入点，围绕高素质医学人才培养目标，设计出全新的医学人才培养模式并进行了大胆有效的探索和实践。旨在培养具有创新精神，熟练掌握基本技能的优秀临床医师，理念上与国际高等医学教育接轨，具体方案又具中国特色及汕头大学医学院特色，为国内首创的医学人才新培养模式，这将对我国高等医学教育产生重大影响。     

医学人才素质要求和培养模式的思考

医学人才是卫生事业发展的基础，全面提高医学人才素质是社会经济以及医药卫生事业发展的要求。对医学人才的素质教育应该着眼于社会实际的需要，教育部门首先应当转变教育思想与观念，在培养目标、办学体制、课程结构和体系、教学方法、临床实习制度等方面加以改革和完善，达到“通才教育一专业教育一素质教育”并重，培养具有创新意识的医学专门人才。     

医学实习生人文素质培养探索

目的：对医学实习生开展人文素质培养教育,分析实习生人文素质培养的效果.方法：采用前后对照研究方法,通过实习初期和末期的两次问卷调查,分析各种措施对实习生职业精神和人文素质培养的效果,采用卡方检验比较两次调查结果.结果：实习生医患沟通困难降低,对卫生相关的法律法规掌握程度提高,对患者知情同意权的了解更清楚,前后两次调查的差异均有统计学意义.结论：实习是对医学实习生进行人文素质培养和教育的最有效的途径,对他们以后的医生生涯将起到非常重要的作用.     

国际化医学人才综合英语素质培养模式初探

国际化医学人才必须具备全面的综合英语素质,包括公共英语基础、文化素养、医学英语知识和国际学术交流能力。在教学实践的基础上,在此提出建立国际化医学人才综合英语素质培养模式,从教育理念、培养目标、培养方案、评估方式等方面探讨了该模式建立和实施的可行性。     

医学本科生预防医学实践教学与综合素质培养模式的探索

才创新精神和实践能力的培养.     

二十一世纪医学人才素质培养探析

医学人才是医学事业发展的关键因素,二十一世纪对医学人才素质提出了新的要求,医学生要培养与二十一世纪要求相适应的素质,医学教育也要进行全方位的改革。     

医学人文教育的重要性及其实践探索

医学人文精神在现代医学进程中作用重大，却面临着严重失落的局面。赋予医学生深厚的医学人文素养是重建医学人文的治本之策。更新医学课程观念，构建医学人文课程与医学核心课程的桥梁是医学教育改革的题中要义。汕头大学医学院在此进行了有效的实践。     

面向二十一世纪高级医学人才知识体系与培养模式探讨

随着21世纪的到来，我国传统医学教育的知识体系和培养模式已越来越难以适应现代医学发展和新时期群众对医疗服务的需求。因此，必须加强医学生整体素质培养，主要是思想道德素质、医学科学素质、人化素质、心理素质和身体素质这几个方面的重点培养，构建医学生新的知识体系和培养模式，以适应医学人才发展的需要。     

医学模式转变对护士人文素质的要求

医学模式的转变，对护士的人文素质提出了更高的要求，而目前我国专业护士人文素质现状不容乐观；新的医学模式的建立，要求护理人员树立人文意识，不断学习人文知识，加强护患沟通，从而提高整体护理质量。     

试论医学人文教育与医学专业教育的融合

医学人文教育与医学专业教育的融合是高等医学教育发展的必然趋势和要求,二者融合的目的是培养知识广博、人格健全的高素质医学人才。二者的融合要与学科建设和课程设置、高校“两课”教育、实践教学和医疗实践、校园文化建设等“隐蔽课程”相结合,全方位整体推进。     

对医学生“人文素养”的调查与思考

了解目前大学生人文素养现状,以医学院校学生为调查对象,在开展了有关人文素养的问卷调查与分析的基础之上,为学校思想政治教育、开展人文素养培育提供可借鉴的依据.认为应重视医学人文教育,克服医学教育“技术至上”、“科学至上”的认识偏差;以思想政治理论教育弘扬人文精神;构建医学人文核心课堂和思想政治理论教学的“课堂人文生态”,重塑医学人文教育之魂.     

建立医学生循证医学教育模式的探讨

本文就传统医学教育模式面临的问题,提出应在医学生中开展循证医学教育。并就如何在医学教育中引入循证医学,以及如何有效地进行循证医学教学进行了探讨。     

实习生医德知行合一教育模式的探索

医德教育是医疗卫生领域精神文明建设的一个重要部分,实习是临床医学生认知医学专业技能的重要时期,是其医德形成的关键时期,也是医学教育的重要阶段.通过正式课程、课外教育、心理咨询、社会实践、卫生服务等医学职业道德教育环节,借鉴先进医德培育经验,提高实习医学生的职业道德素质.     

多维视角思考影响医学生人文素质形成与促进因素

当前,医学生的医学人文素质下降较严重,可能对以后从事医疗工作产生不利影响,从社会心理效应、医学人文教育等角度思考其形成因素,认为应当从理论探索研究、师资建设、课程改革及其他方面等多途径提升医学生的人文素质。     

天津市医学生人文素质现状调查与思考

为了解天津市医学生人文素质现状,随机抽取219名三所市属高等医学院校的临床医学专业学生为样本,采用自编“医学生人文素质问卷”进行调查。调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,并通过对医学人文类课程的印象调查,对现代医学教育模式下的人文素质培养现状进行分析。结果显示,目前天津市医学生知识结构与社会关注角度存在偏倚、价值取向功利化,对医学人文类课程的满意度不高,重专业轻人文现象突出,学习效果不明显。高校应转变医学教育理念,重视对医学生的人文素质教育,从教学模式、教师队伍和学校人文环境等方面提升医学人文教学质量。     

医学伦理学视域下加强医学生人文素质教育的策略探讨

医务人员在医疗卫生实践过程中面临着复杂的医学伦理关系,这就需要从医学生抓起,除了应该努力掌握现代医学技术外,培育良好的医学伦理思维能力、医学人文素质显得尤为重要.加强医学生人文素质教育的策略有:学校高度重视,加强组织领导;加强师德建设,提升人文素养;注重专业教育,渗透人文精神;增设人文课程,提高教学质量;突出人文理念,浓郁校园文化;健全长效机制,加强社会实践;拓宽教育渠道,提高教育成效.     

论医学人文素质教育实训教学

指出了开展医学人文素质教育实训教学的必要性和紧迫性;界定了医学人文素质教育实训教学的内涵、外延;提出了医学人文素质教育实训教学的科学理论指导、密切联系实际、真实具体感人、纳入教育教学体系原则;对医学人文素质教育实训教学实践中的实训室建设、实训教学管理、实训教学报告书写、实训载体建设等做了总结。     

《大学英语》与医学生人文素质的培养

日趋紧张的医患关系在一定程度上暴露了医学教育在人文素养教育方面的欠缺、医务工作者人文素养不足,加之医学人才交流的国际趋势、医学院校课程设置的现状,使得人文素养的现实需要日趋迫切.而〈大学英语〉课程传递了大量的医学人文信息,其中不乏一些对医学生成长具有促进作用的教学内容.因此,〈大学英语〉教学工作理应并且能够肩负起人文素养教育功能,在培养医学生的人文素养、端正其人生观、价值观、职业观、医学道德观等方面发挥积极的推动作用.     

银杏外种皮烃基酚及烃基酚酸类成分研究

医学是文化，现实医学问题的理想解决离不开医学文化平台，现代医学实践对其人才的更高要求是培养医学文化素质。医学文化素质及其教育是有规律可循的。因此，只有将医学人文教育纳入、整合于医学文化教育之中，才能使其真正到位并得到强化。