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<中国医学伦理学>杂志自1988年创刊以来,在教育部、卫生部、西安交通大学的领导和关怀下,在全体编委的通力协作和支持下,在编辑部全体工作人员的辛勤劳动和共同努力下,其内容越来越丰富,发表的论文质量和编辑水平也在不断地提高,深受广大读者的欢迎和好评,并已成为我国科技部"中国科技论文统计源期刊"(中国科技核心期刊),至今已完成第100期出版,真是可喜可贺. 相似文献
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我与《中国医学伦理学》杂志编辑部的同仁们相交、相知始于二十年前。1998年,我在上海市卫生局工作,后担任上海市医学伦理学会会长及中华医学会医学伦理学分会的常委、副主任委员等,开始更多地涉及、参与医学伦理学会的活动和学术研究工作。 相似文献
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《中国医学伦理学》杂志为医学伦理学、生命伦理学发展,为改善医德医风、和谐医患关系等做出了贡献,为医学伦理学工作者成长成才提供了平台。在现代医学高技术化而人文精神尚显不足的当前,更需医学伦理学发挥作用,以使医学人文精神回归,使医学科学技术能够真正造福人类。 相似文献
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结合自身从事军医伦理学研究的经历体验,讲述了自己的"军医伦理学之路":走医学辩证法与医学伦理学兼容之路;走有军队特色的医学伦理学研究之路;走为军队医疗卫生改革发展服务之路;走人才队伍建设与课题研究互补之路。 相似文献
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在《中国医学伦理学》杂志创刊30周年之际,从一个医学伦理学教师的角度简要回顾了自身从事医学伦理学工作的经历,并由衷地希望《中国医学伦理学》杂志的同道和医学伦理学工作者继续努力,为杂志的发展奋斗,也借此机会对杂志和学科的发展提出几点建议:一是加强国际学术交流;二是医学伦理学教学、科研与实践紧密结合;三是要教学相长;四是要提高医务人员、特别是医疗卫生机构领导者的伦理意识;五是要加强学科间协作,不断提高医学伦理学工作者的素质。 相似文献
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时光如梭,岁月荏苒,在《中国医学伦理学》创刊三十周年之际,我谨代表郑州大学"中国卫生健康人文法律协同创新中心"致以最衷心的祝贺!三十年来,《中国医学伦理学》始终坚持办刊初心。以提高中国医学伦理学的专业水平和社会影响力为己任,发挥严谨的学术风范,不断地开拓耕耘,为中国医学伦理学的发展探索出了光明的出路和未来,也为中国医学伦理学事业的发展培养了大批优秀的人才。 相似文献
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中国医学伦理学30年来的发展,从翻译引介到反思重构,逐渐形成了一批具有代表性的学术组织与研究机构.学术领域目前研究的理论问题依然围绕:个体权利与群体权利的张力、程序公正与实质公正的矛盾,局部利益与整体利益的冲突、民族性与普世性价值观争论、问题研究与体系建构等问题展开.这些问题的研究与探讨,将为中国医学伦理学的发展指明道路,为医改的顺利推进奠定理论和实践基础. 相似文献
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对中国医学伦理学30年的发展进行历史性回顾,将其置于逻辑与历史相统一的视域中反思和总结,发现学科通过自身在逻辑结构、研究内容和方法等方面的完善,逐步构成了相对成熟的学科形态。但同时,中国医学伦理学的未来发展还面临着三方面问题和四种能力不足的挑战。通过对学科发展过程的审视,看到成就,认清不足,加快学科更快发展。 相似文献
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为进一步做好医德医风建设管理工作,对医院医德医风建设的做法进行回顾性总结,通过健全医德医风建设组织,加强全员教育,畅通信息渠道、严格执行各项制度等,医院医德医风建设呈现出良好局面,为医院创造了良好的社会效益。 相似文献
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医学伦理学发展溯源——写在新中国医学伦理研究30周年前夕之一 总被引:1,自引:0,他引:1
医学伦理思想的萌芽最早可追溯至公元前15世纪或者更早。本学科发展至今先后呈现出三种理论形态并各具特点。第一个阶段是前医学伦理学时期,可称为古典医德学,德性论和义务论的特征非常明显。第二个阶段是传统医学伦理学发展阶段,作为一种相对成熟的理论体系,呈现出细致化、规范化、专业化、人性化和法制化的特点。第三个阶段可称为国际医学伦理学发展,以生命伦理学的产生、发展和不断壮大为其显著特征。 相似文献
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“慎”在中国传统医业道德规范中的地位表现为以下几方面:传统医业道德规范以“慎”为核心;历代医家把“慎”的规范要求落实在行医施治的各个环节;而“慎”的规范观念体现出了传统医家生命至重的思想,在以生命为本方面实施了统一;同时,以“慎”为核心的传统医德还具有丰富的表现形式,如法、律、戒律、要等。 相似文献
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医德情感的形成要经过感性、知性、理性、升华等四个阶段。在这些阶段,医德情感主要表现为对医德原则规范的顺从、选择与认同、内化及升华。伴随医德认知的发展进程,产生了丰富的医德情感,从而实现了医者医学伦理素质内在结构中起关键作用的结构要素——医德情感素养的螺旋式提升。 相似文献
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目的探索临床医学生的医德现状及医学伦理学的教学对策。方法采用自制量表对广州医学院2006~2008级临床医学本科生进行问卷调查,共发放1000份,回收有效问卷978份。结果用U检验对数据的百分率进行比较分析,得出在对医德与医术间关系、不良医风现象、医患沟通、知情同意等方面,学过医学伦理学的医学生有正确认识和态度的比例高于未学过者(P〈0.05);两组学生都认为医学伦理学应由复合型医学伦理学教师教学,以临床教师的言传身教的教学方式最有效(P〈0.01)。结论应根据医学生的医德现状特点,强化临床教师伦理精神的示范作用。加强医患沟通技巧的训练.使学生能正确处理各种道德冲突。 相似文献