建立大学新生心理测验常模识别学生的心理健康

目的探索心理常模对识别和处理大学新生心理问题的作用。方法收集某综合大学、医学院校和高职院校共12 710名学生SCL-90的结果作为常模,以3所学校2017级5 874名新生为研究对象展开相关分析。结果 (1) 2017级大学新生总体上心理健康状况良好,只有人际关系敏感和焦虑平均得分与常模间存在显著性差异(P <0.05);(2)心理不健康检出率17.43%,仅1.36%的学生需要心理干预;(3)男生的心理健康状况好于女生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论建立大学新生心理测验常模对识别和处理大学新生心理不健康具有实效性。     

浅析制定甘肃省民警心理健康常模的必要性

目的依据对甘肃省民警心理健康状况的相关研究,制定甘肃省民警心理健康常模,填补甘肃省民警心理健康常模研究的空白。方法对江西省、新疆兵团、云南省、内蒙古自治区、甘肃省、银川市、深圳市等地区的民警心理健康状况调查结果进行研究。结果各地只是根据当地情况进行纵向研究,很少开展跨省、跨地区的横向对比研究;各地仍沿用旧常模来进行当代民警心理健康状况的研究。结论在近两年对甘肃省民警心理健康状况研究工作的基础上,提出制定甘肃省民警心理健康常模很有必要。     

四川省中小学教师职业心理健康筛查量表常模研究

目的 建立四川省中小学教师职业心理健康筛查量表的常模,为量表的应用提供参考标准.方法 随机抽取四川省中小学教师共874名,采用四川省中小学教师职业心理健康筛查量表进行调查,包含强迫、神经衰弱、焦虑、抑郁、职业倦怠、人格障碍和积极心理7个分量表.由临床专家与研究者根据临床诊断标准制定划界常模;在分析被试评分特点的基础上,计算不同年龄的百分位常模.结果 四川省中小学教师职业心理健康特征多样且错综复杂,最突出的职业心理问题是职业倦怠,发生率约11.7%,其次是神经衰弱,发生率约5.5%.以平均分3分为界建立了各分量表划界常模,获得了与划界常模对应的频数比例;并计算了各分量表的年龄别第50,第75,第85,第90和第95百分位数.结论 中小学教师职业心理健康筛查量表常模,可为四川省中小学教师职业心理健康筛查提供客观依据.     

包头市高中生心理健康状况研究

目的:探讨包头市高中生心理健康状况,为心理健康教育提供依据.方法:采用症状自评量表(SCL-90),对1 451名高中生进行心理测评,将SCL-90各项测评结果与全国常模比较,男、女生进行比较,不同年级学生比较.结果:包头市高中生SCL-90总分为158.70±43.61,总均分为1.76±0.48.其中人际关系敏感、偏执、抑郁和敌对因子分显著高于全国常模,焦虑、强迫因子分显著低于全国常模;男女生、不同年级比较各因子得分差异无统计学意义性;包头市高中生轻度及轻度以上心理障碍的检出率为68.57%,中度及中度以上心理障碍检出率为18.61%,主要存在的心理问题是强迫、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁和焦虑等.结论:包头市高中生存在一定的心理健康问题,主要存在的心理问题是强迫、人际关系敏感、偏执、敌对等,性别、年级间差异无统计学意义,学校应该有针对性地加强心理健康教育.     

浅谈高中生心理健康问题及对策

<正>随着学习压力的增加,高中生的心理健康问题越来越受到人们的关注。国内研究表明,10%~30%的学生存在心理健康问题,并且其比例在逐年上升。随着年级增高,中学生的心理健康水平不断下降[。为此,笔者探讨高中生的心理健康问题及对策。1高中生的心理健康问题1.1抑郁症状抑郁是青少年最常见的心理问题之一,有研究     

家庭环境与高中生心理健康水平的相关研究

目的 探讨家庭环境与高中生心理健康的关系。方法 采用家庭环境量表（FES－CV）和症状自评量表（SCL－90）对203名高中生进行测试,并与有关常模进行比较。结果 与中国常模相比,FES－CV中多数分量表得分较低;女生在亲密度、情感表达分量表评分高于男生。SCL－90总分与FES－CV的亲密度、成功性、知识性、娱乐性、道德观、组织性呈显著负相关,与矛盾性呈显著正相关;不同心理健康水平的学生其FES－CV多数分量表评分有显著差异,有心理问题者其FES－CV多数分量表评分较低,矛盾性评分较高。结论 家庭环境对高中生的心理健康有重要影响。     

高中生自尊水平与心理健康的相关研究

自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价。国外研究发现 ,抑郁情绪与低自尊之间存在高度的相关[1] ;国内有关调查结果表明 ,中学生的心理问题发生率高[2 ] ,本研究试图了解高中生的自尊水平与其心理健康的关系 ,以期发现有关的规律和特点 ,为中学生素质教育及心理卫生工作提供参考。对象和方法一、对象选取泰安第二中学高一、高二年级学生作为研究对象。发出问卷 2 10份 ,收回问卷 2 0 5份 ;其中男生 12 5人 ,女生 80人 ,年龄在 16～ 19岁 ,平均年龄为 (17.2 0± 0 .6 2 )岁。由于高三年级学生面临毕业 ,取样存在困难 ,而…     

神经症患者心理健康测查表的测量分析

我们采用PHI(心理健康测查表 )对神经症患者进行测试 ,以此来了解这些病人的心理健康状况 ,个性特点 ,探讨其临床应用意义。对象和方法一、对象 :本项研究的对象为住院的神经症患者。符合中国精神疾病诊断标准及分类方案第三版 (CCMD 3 )神经症的诊断标准。共 65例 ,其中 3 2例完成了PHI的重复测试。神经症患者的年龄在 16～ 65岁 ,平均年龄为 ( 3 5 .3 3± 12 .3 )岁 ,患者文化程度为初中以上。其中男性 3 0例 ,女性 3 5例 ,临床分型为 :焦虑症 40例 (占 61.5 4% ) ,强迫症 5例 (占 7.70 % ) ,躯体形式障碍 8例 (占 12 .3 0 % )和其他…     

影响高中生心理健康的多因素分析

目的：探讨影响高中生心理健康的因素。方法：用MHT作为心理测量工具，并自制《中学生基本情况调查表》对河南豫北5市9所高中1217名高中生进行调查，然后对影响学生心理健康较大的因素进行回归分析。结果：此次调查对象心理问题的发生率为15．0％，独生子女，年级，性别，学习成绩，人际关系等进入了以MHT为因变量的回归方程；高中生的心理问题依次表现为自责倾向，恐怖倾向，对人焦虑，学习焦虑，冲动倾向等方面，结论：河南豫北重点高中学生的心理健康水平处于中等水平，不同因素对MHT标准分的影响和贡献大小不同，因此，要加强高中生心理健康教育工作的针对性，以增进高中生的心理健康水平。     

我国军人症状自评量表2016版常模的建立

目的 建立我国军人症状自评量表(symptom check list 90,SCL-90) 2016版常模.方法 采用SCL9-0量表,按照随机分层整群抽样对我军陆军、海军、空军、火箭军和战略支援部队53 847名军人进行测评,并建立相应的常模.结果 ①军人心理问题的发生率为29.7％;女军人心理问题的发生率(36.5％)显著高于男军人(28.6％);②本研究建立的常模与1999年常模相比,差异有统计学意义(P＜0.01),与2005年的样本差异不明显;③军人SCL-90常模具有性别、军种、人员类别差异,表现为男军人、战略支援部队、学员心理健康水平高.结论 军人SCL-90 2016版常模具有时代性和差异性.     

新疆高中生心理健康状况的调查分析

目的:探讨新疆高中学生的心理健康现状,为开展中学生心理健康教育提供一定的依据.方法:采用症状自评量表(SCL-90)对新疆862名高中生进行调查,并与全国青少年常模进行对比分析.结果:高中学生SCL-90总分均值与常模比较差异有统计学意义(P＜0.01);女生的焦虑、抑郁和恐怖因子得分高于男生,差异有统计学意义(P＜0...     

高三学生个性特征与心理健康的相关性研究

目的　为了解高三学生的个性特征与心理健康的关系。方法　采用精神症状自评量表 (scl- 90 )、艾森克个性问卷 (EPQ) ,对宁夏灵武市 10 8名高三学生进行评定。结果　scl- 90各因子分高于历年中学生综合样本相应的因子分 ,且有显著差异或非常显著性差异 ;EPQ中男、女生的N、E两项高于全国同龄常模组 ,P、L低于常模组 ;EPQ中N与scl- 90总均分及 9个因子呈正相关 ,E与SCL - 90总均分及 9个因子分呈负相关 ;P与恐怖因子负相关 ,与总均分及其它 8个因子正相关 ;L与躯体化、恐怖因子正相关 ,与总均分及其它 7个因子负相关。结论　宁夏灵武市高三学生的心理健康相对较差 ,其个性特征与全国同龄常模相比有不同之处。     

新疆高中生不同年级组间的心理健康状况比较分析

目的:探讨新疆高中生心理健康现状,分析其影响因素,为开展中学生心理健康教育提供依据.方法:采用症状自评量表(SCL - 90)和一般状况调查表对新疆862名高中不同年级组学生进行调查.结果:高中学生SCL - 90均值与常模比较差异有统计学意义(P＜0.01);高一与高三学生的SCL - 90总分均值与身体健康、人际关...     

广西高中生症状自评量表评定结果及影响因素的路径分析

目的了解广西壮族自治区高中生心身健康水平及相关影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)等问卷对3469名中学生进行测试;路径分析则将SCL-90的总分与人格和生活事件等相关影响因素用AMOS50进行多次拟合,删除相关系数低于0.08的路径,选择最简洁模型。结果广西壮族自治区高中生各因子分基本上高于以往常模(P<0.05~0.001),同时存在性别(Cohen’d在0.04~0.25之间,P<0.05)、年级(高一和高二年级得分明显高于高三,P<0.05~0.001),和民族差异(侗族得分最高,壮族其次,瑶族和汉族高中生得分最低,P<0.05~0.001);个性中的内外向、神经质、人际冲突和应激事件都是预测心理健康的因素;神经质和人际冲突和应激事件可以直接影响心理健康,个性的内外向则通过神经质、精神质两个因素间接影响心理健康。结论有区分性地进行心理干预,塑造良好的个性和培养成熟有效的应对方式来提高广西壮族自治区高中生的心理健康水平。     

衡阳市高中生网络成瘾与父母教养方式的关系

目的探讨父母教养方式对高中生网络成瘾的影响。方法采用网络成瘾诊断量表、父母教养方式评价量表（EMBU）对412名高中学生进行调查。结果网络成瘾者35人,成瘾率为8．49％,其中男生成瘾率（12．04％）明显高于女生（5．43％）（P〈0．05）。成瘾组父母的情感温暖理解、惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认4个因子与对照组差异有统计学意义（P〈0．05）。结论父母不当的教养方式在高中生网络成瘾中起着重要的作用。     

人本取向小组辅导对高中生心理健康的影响

目的 探索人本取向小组辅导对提高高中生心理健康水平的效果.方法 采用分层随机抽样的方法,从遵义市抽取普通和重点高中各1所,在每所学校高一年级随机抽取2个班将其分为试验组(102例)和对照组(103例);10人左右一组采用人本取向小组辅导的方法干预4个月;2组在干预前后及干预结束后14个月用症状自评量表(SCL-90)评估心理健康状况.结果 干预后,试验组在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、精神病性6项因子和总症状指数上得分低于对照组[总症状指数试验组、对照组(1.64±0.36)分.(1.79±0.50)分,P<0.05].干预结束后14个月,试验组在人际关系、抑郁、焦虑、精神病性4项因子和总症状指数上得分低于对照组[总症状指数试验组、对照组(1.72±0.43)分,(1.88±0.51)分,P<0.05].试验组干预4个月后和干预结束后14个月的焦虑和总症状指数因子得分均低于干预前[总症状指数干预前、干预4个月后、干预结束后14个月(1.9±0.5)分,(1.6±0.4)分,(1.7±0.4)分,P<0.01],干预4个月后人际关系、抑郁、敌对和精神病性因子得分低于干预前[精神病性干预前、干预4个月后(1.7±0.6)分,(1.5±0.3)分,P<0.01].干预结束后14个月高中生的强迫因子得分高于干预前(P<0.05),干预结束后14个月高中生的躯体化因子得分高于干预前和干预4个月后(P<0.01).结论 人本取向小组辅导能显著改善高中生的心理健康状况.     

高中学生心理健康状况调查与心理干预效果分析

目的对高中学生心理健康状况进行调查,评价心理干预的效果。方法分层抽样的方法抽取3所重点中学高二学生338名,其中男生192名,女生146名,随机分为试验组和对照组;采用中国中学生心理健康自我检测量表作为测评工具,在研究前后进行心理测评;对试验组进行1年的心理干预。蛄果高中学生普遍存在学习压力大、情绪不平衡、适应不良等心理问题,男女生之间差别无统计学意义（P〉0．05）。心理干预后,试验组学生的心理问题没有加重,对照组学生的心理问题进一步加剧。结论采用综合心理健康干预对高中学生心理健康有显著改善。     

桂林地区高中生心理健康状况分析

目的:了解桂林地区高中生心理健康状况,为开展心理咨询和心理卫生保健服务提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对1159名高中生进行测试。结果:桂林地区高中生各因子分基本上高于以往常模,同时存在性别、年级和地区差异。结论:桂林地区高中生的心理状况不容乐观,尤其是县级中学高中生,应采取干预措施,改善和提高他们的心理素质。     

普通高中生不同学年血清儿茶酚胺、皮质醇及白细胞介素2、白细胞介素6水平的变化

目的 探讨普通高中生不同学年血清儿茶酚胺、皮质醇及白细胞介素2、白细胞介素6水平的变化.方法 用放射免疫法和磁性分离酶联免疫法对328名普通高中学生不同学年的血样中的分泌代谢指标肾上腺素(N)、去甲肾上腺素(NE)、皮质醇(CS)及免疫功能指标白细胞介素2(IL-2)、白细胞介素6(IL-6)含量进行测定,并与同时期职业高中生作对照组.结果 普通高中学生随着高考时间临近,N、NE及CS值呈明显上升趋势,IL-2、IL-6则持续下降;高三时[N(268.5±1 19.5)pmol·L-1,NE(1967.5±621.4)pmol·L-1,CS(471.6±121.8)nmol·L-1,IL-2(2.00±1.24)μg·L-1,IL-6(0.193±0.06)μg·L-1]与高二时比较(P<0.01)、高一时比较(P<0.01)及职高对照组比较(P<0.01)各项生理指标均差异有显著性;高二时与高一时比较(t=1.96～2.52,P<0.05)、与职高对照组比较(t=3.53～4.20,P<0,01)各指标差异有显著性,高一时与职高对照组比较各指标差异无显著性(t=1.18～1.92,P>0.05).结论 高三学生血浆N、NE及CS水平较高二时显著增高,而IL-2、IL-6水平显著下降.     

地震灾区高三学生高考前心理健康状况与应对方式、自我效能感的相关性

目的 了解地震灾区高三学生高考前心理健康及与应对方式、自我效能感的相关性.方法 运用精神症状自评量表(SCL-90)对地震灾区168名高三学生进行抽样调查,与其他未发生地震灾害的296名高三学生的数据进行对比分析.应用中学生应对方式问卷和一般自我效能感问卷对地震灾区高三学生进行调查,并对心理健康状况与应对方式和一般自我效能感进行相关分析.结果 灾区学生在强迫、人际关系、抑郁、恐怖和精神病性等因子上显著高于未受灾地区高三学生.在中学生应对方式量表中问题解决分量表与强迫为负相关( r =-0.162);逃避分量表与强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性为正相关( r =0.301,0.247,0.202,0.283,0.190,0.252,0.165);幻想与强迫为正相关( r =0.168);一般自我效能感与人际关系、抑郁、敌对、偏执为负相关( r =-0.218,-0.208,-0.216,-0.155),且以上相关均达到显著性( P <0.05).结论 地震灾区高三学生面临地震和高考的双重压力,心理健康状况不容乐观,积极正确的应对方式教育以增强他们的自我效能感对于灾区学生是非常必要的.