浅谈皮肤性病学教学改革

传统的教学模式已不能适应当代大学生，为了激发学生的学习兴趣和热情；提高教学质量，我们采用多种生动形象的教学方式进行皮肤性病学的教学，取得满意效果。     

新形势下皮肤性病学教学改革中的体会

为了适应时代的发展，在皮肤性病学教学中采取了一些措施，通过提高教师素质，更新教学内容，采取多媒体教学等多种教学手段，改革见习方式，加强医德教育，取得了良好的效果，学生们学习兴趣大为增加，基础知识掌握牢固，形象思维能力和临床思维能力也得到提高：     

开展多元化形式皮肤性病学教学改革的实践与体会

为了现代医学的发展,在皮肤性病学教学中采取了一些措施,通过激发学生学习皮肤性病学的兴趣,更新教学内容和调整教学方法,开展内容丰富的第二课堂活动等一系列改革举措,使教学效果得到明显改善,既提高了学生的学习积极性、主动性,又有利于培养和锻炼其解决临床实际问题的综合能力。     

提高留学生皮肤性病学教学质量的策略探讨

通过总结留学生皮肤性病学教学经验,提出要大量阅读专业英语工具书和文献,丰富专业英语的词汇量,提高英语授课的能力和调动留学生的学习积极性的教学模式,论述了提高教师的专业英语能力、水平和互动式教学在皮肤性病学教学实践中的作用。指导留学生如何学好皮肤性病学专业课程,说明了采用该教学模式在教学实践中初步效果。     

提高皮肤性病学教学质量的探索与实践

总结了皮肤性病学的基本特点和教授本课程时需把握好的几个环节,就提高皮肤性病学教学质量进行了一些思考,并结合我院经验提出了皮肤性病学教学改革的创新思路。     

自制多媒体课件在皮肤性病学教学中的应用

我们运用自制多媒体课件进行皮肤性病学的教学4年余，体会到它是一种直观形象的教学手段，有利于加强理论课与见习课结合，增进师生互动。授课老师必须提高课件的制作水平，才能获得更佳教学效果。但多媒体教学只是一种辅助教学手段，要与其他多种教学手段相互结合，才能充分体现其教学的优势。     

儿童皮肤性病学临床教学的改进及体会

儿童皮肤性病学临床教学与普通的皮肤病性病学有很大不同。本文主要概述儿童皮肤性病学的教学背景、我科教学团队结合教学实际进行的改进方案,介绍一些具体的提高教学质量的方法,着力解决现实问题,有目标性地进行针对性的改进,结合本学科特点,动员教师队伍的热情和责任,激发医学生的主动性和学习兴趣,对于提高教学质量大有裨益。     

皮肤性病学信息资源网络

早在1983年Internet就已经在美国悄然形成，经过20余年的发展壮大，已形成了一个超级的全球“网络”，并渗透到人类生活的各个领域。Internet是目前全球覆盖面最广、规模最大、资源最丰富的信息系统，具有最新的丰富的医疗信息资源，对于我们迅速掌握本学科的发展动态，进行卓有成效的医疗、教学和科研工作有着非常重要的意义。     

关于PBL教学模式在皮肤性病学教学中应用的思考

PBL教学模式已经广泛用于西方的医学教育,而国内还处于起步阶段。如何将PBL引入我国的皮肤性病学教学需要进行大量的研究。本文从PBL教学模式的发展及特点、皮肤性病学的教学现状及存在问题,实施PBL教学模式的困难及参考方案等方面进行阐述。PBL教学将成为皮肤性病学教学的一种新方法。     

关于PBL教学模式在皮肤性病学教学中应用的思考

PBL教学模式已经广泛用于西方的医学教育,而国内还处于起步阶段。如何将PBL引入我国的皮肤性病学教学需要进行大量的研究。本文从PBL教学模式的发展及特点、皮肤性病学的教学现状及存在问题,实施PBL教学模式的困难及参考方案等方面进行阐述。PBL教学将成为皮肤性病学教学的一种新方法。     

PBL+LBL双轨教学模式在皮肤性病学教学中的探索和实践

探讨PBL与LBL相结合的双轨教学模式在皮肤性病学教学中的效果。从2007级5年制临床医学本科中选取70名作为研究对象,随机分为两组:实验组采用PBL与LBL相结合的教学方法,对照组采用单纯的LBL教学法,并对两组教学效果进行比较。结果显示,实验组不仅在总分、综合分析题及基本技能得分方面明显高于对照组,而且学生更主动学习、更善于独立思考和沟通交流。表明双轨教学模式能有效提高皮肤性病学的教学质量,在临床教学实践中得到学生普遍认可。     

现代教育技术在皮肤科教学改革中的应用探讨

目前皮肤科临床教学面临着教学模式陈旧、临床形态学教学资源缺乏等“瓶颈”问题,以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术能创造理想的教学环境,提供生动形象的多样化教学与自动化考试手段,可以有效弥补传统教学模式的不足,提高教学效果,从而成为皮肤病科教学改革中重要辅助工具。     

基于OBE理论下医用化学教学改革的研究与探索

目的将OBE教育理念引入医用化学教学当中,为深化医用化学教学改革提供新的途径与研究方向。方法借鉴OBE理论在其他学科教学与培养中的应用,依照医用化学学科特色对其进行适当调整,对OBE理论在医用化学教学中的应用及推广进行研究与分析。结果通过对OBE理论在其他学科教学培养中的应用,对医用化学培养目标与教学理念进行改进与创新,以达到提高教学效率、教学水平的目标。结论 OBE理论在医用化学教学中的应用是推动医用化学教学改革与学科发展的关键。OBE理论的应用与实践有助于锻炼并强化学生的专业理论基础与实践技能,提升毕业生培养质量与实践操作水平。     

病例讨论式教学在脑血管病教学中应用方法与效果分析

目的 分析病例讨论式教学在脑血管病教学中的应用方法与效果.方法 选择30名到该院进行脑血管病学习的实习生作为该次研究主体,2017年9月-2018年6月间实习生15名设置对比组采取传统教学法带教,2018年9月-2019年6月间实习生15名设置研究组应用病例讨论式教学法带教,分析具体带教方法,评价实际带教效果.结果 研...     

探讨多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果

目的 分析多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果.方法 该次研究选取该院2018年7月—2019年12月期间在儿科实习的护理实习生54名作为研究对象,根据带教方式分成观察组和对照组,对照组接受传统教学法,观察组接受多元化教学结合微信法,对比两组实习生的教学满意度以及考核成绩.结果 观察组的教学满意度为92.5...     

大学生健康教育课教学体系改革的效果评价

目的评价大学生健康教育课教学体系改革的效果。方法采用同期随机对照实验性研究,将421名大一学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式,实验组采用教学体系改革教学模式。对两组授课结果进行统计学分析。结果70%以上的学生对课程体系改革持赞同态度,并认为课程教学体系改革在对他(她)们知识、信念、思维和行为等方面产生了持久影响,实验组学生课程考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论课程教学体系改革顺应当代大学生对健康的实际需求,促进了大学生预防保健能力发展和综合素质的全面提高。     

参与式教学方法的教学探讨

目的 探讨参与式教学方法在预防医学中的应用及效果。方法 随机选取本人任教的同一年级同一专业进度的两个教学班级，并随机分为实验班与对照班，实验班用参与式分组教学方法，对照班采用传统讲授法，教学时数与教学内容按国家教学计划安排。在完成一学期的教学后，比较两个班级在学习兴趣、学习成绩及综合分析能力等方面的差异。结果 实验班在学习兴趣及综合分析能力等方面均高于对照班。结论 参与式教学方法在提高学生学习兴趣及实践能力方面优于传统讲授教学方法。     

综合医院教学管理工作的探讨

临床实习教育是临床医学专业人才培养的重要教学阶段,其水平的高低、质量的好坏直接影响医学教育质量和医学人才的培养质量,而临床教学医院的管理方法是指导临床实习教育的重要部分。本文探讨规范实习生教学管理,提高临床教学质量的措施和途径。从健全教学管理机制、规范教学管理程序和改革教学方法,调动教学双方的积极性两方面,就临床教学医院如何保障和提高实习教学质量进行了初步的探索和实践。