健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的 观察健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响.方法 入选248例骨质疏松性骨折住院患者,按入院顺序随机分为对照组123例和干预组125例.对照组患者在骨质疏松性骨折患者骨科常规治疗基础上行骨科住院常规护理,干预组在骨质疏松性骨折住院患者骨科常规治疗与护理基础上实施指导学习骨质疏松基本知识、心理疏导、用药指导、饮食指导、康复训练指导、对家属的指导等健康教育干预措施.观察和比较干预前后2组患者生活质量(QOL)评分的差异.结果 经过健康教育干预后,干预组的QOL评分均明显改善,显著优于对照组.干预组的临床疗效显著好于对照组,且住院时间显著短于对照组.结论 健康教育干预能够改善骨质疏松性骨折患者的生活质量,有助于增强临床疗效,缩短住院时间.     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的观察健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响。方法入选248例骨质疏松眭骨折住院患者,按人院顺序随机分为对照组123例和于预组125例。对照组患者在骨质疏松性骨折患者骨科常规治疗基础上行骨科住院常规护理,干预组在骨质疏松性骨折住院患者骨科常规治疗与护理基础上实施指导学习骨质疏松基本知识、心理疏导、用药指导、饮食指导、康复训练指导、对家属的指导等健康教育干预措施。观察和比较干预前后2组患者生活质量（QOL）评分的差异。结果经过健康教育干预后,干预组的QOL评分均明显改善,显著优于对照组,干预组的临床疗效显著好于对照组,且住院时间显著短于对照组。结论健康教育干预能够改善骨质疏松性骨折患者的生活质量,有助于增强临床疗效,缩短住院时间。     

系统化健康教育对系统性红斑狼疮患者生活质量影响的研究

系统性红斑狼疮(SLE)是一种全身多系统受累的慢性进行性、反复发作的自身免疫性疾病,无论是疾病本身还是长期使用激素和免疫抑制剂等带来的副作用均严重的影响着患者的生活质量.本研究通过对SLE患者进行系统化、连续性、个体化的健康教育,纠正患者的不良行为和生活习惯,倡导有利于疾病康复的健康行为,改善了患者近中期的生活质量,取得满意的效果,现报告如下.     

系统化健康教育对系统性红斑狼疮患者生活质量影响的研究

系统性红斑狼疮（SLE）是一种全身多系统受累的慢性进行性、反复发作的自身免疫性疾病,无论是疾病本身还是长期使用激素和免疫抑制剂等带来的副作用均严重的影响着患者的生活质量。本研究通过对SLE患者进行系统化、连续性、个体化的健康教育,纠正患者的不良行为和生活习惯,倡导有利于疾病康复的健康行为,改善了患者近中期的生活质量,取得满意的效果,现报告如下。     

多元化健康教育对骨质疏松骨折患者术后疗效及生活质量的影响

目的 探讨多元化健康教育对骨质疏松骨折患者术后疗效及生活质量的影响.方法 将我院2009年9月-2012年9月间收治的84例骨质疏松骨折患者随机分为观察组和对照组,每组各42例,其中对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上采用多元化健康教育干预,比较两组患者的术后疗效及生活质量.结果 观察组患者治疗总有效率为92.9％,显著高于对照组的76.2％,治疗总有效率组间差异有统计学意义(P＜0.05).观察组患者躯体功能、心理功能、社会功能与对照组患者相比有显著改善,生活质量有显著提高,组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过对骨质疏松骨折患者实施多元化的健康教育干预能够显著提高临床疗效,改善患者的生活质量,值得临床推广使用.     

系统性健康教育对下肢动脉硬化闭塞症术后患者生活质量的影响

目的探讨系统性健康教育对下肢动脉硬化闭塞症患者术后生活质量的影响。方法选择住院的105例下肢动脉硬化闭塞症患者按首次住院的顺序随机分为两组,两组患者均进行一般健康教育,实验组在此基础上接受由专职护士提供的一对一系统性健康教育。结果两组患者生活质量评分差异具有统计学意义,实验组高于对照组（P〈0．01）。结论系统性健康教育可提高下肢动脉硬化闭塞症患者术后的生活质量：     

健康教育对患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对患者生活质量的影响。方法：将40例消化道疾病患者随机分两组即健康教育组和对照组,为了提高患者的生活质量,对健康教育组进行全面系统的健康宣教,而对照组未做健康宣教,患者出院一个月后,分别采用GLQZ生活质量指标进行测定。结果：健康教育组生活质量平均分为106分,对照组为83．15分,P＜0．01差异有显著意义。结论：经过护理人员全面系统的健康宣教,患者出院一个月后,分别采用GLQZ生活质量指标进行测定。结果：健康教育组生活质量平均分为106分,对照组为83．15分,P＜0．01差异有显著意义。结论：经过护理人员全面系统的健康宣教,患者的生活质量有明显提高。     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响.方法 选取2006年3月至2011年7月收治的240例骨质疏松骨折患者,随机分为干预组130例和对照组110例.对照组采取常规护理,干预组患者在常规护理的基础上采用健康教育干预.采用双能X线骨密度仪(DXA,DMS)测定2组患者L2-4、股骨颈和全髋部骨密度.随访前及3年后采用简易智力状态检查量表(MMSE)、临床神经功能缺损程度(NIHSS)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、Fugl- Meyer运动量表(FMA)和Barthel指数(BI)分别评定患者的认知功能、神经功能、抑郁症状、运动功能和日常生活活动能力.采用生存质量测定简式量表(WHOQOL-BREF)评估患者的生存质量.结果 随访3年后比较,健康教育干预组NIHSS和HAMD评分均较对照组水平低,MMSE、FMA和BI评分均较对照组高;健康教育干预组生理、心理、社会和环境评分均较对照组高.结论骨质疏松骨折患者采用健康教育干预模式有利于患者康复及生存质量的提高.     

健康教育对系统性硬化症激素治疗患者生活质量的影响

2007年3月～2009年9月,我们对27例系统性硬化症患者给予激素治疗期健康教育评估、指导和帮助,满足了患者的身心需求,增进了患者对激素治疗的认知依从性,提高了患者激素治疗期间的生活质量。现报告如下。     

系统化健康教育对肥胖相关性肾病患者生活质量的影响

目的探讨系统化健康教育对肥胖相关性肾病(ORG)患者的生活质量的影响。方法将40例门诊ORG患者随机分为实验组和对照组,每组20例,实验组患者接受系统化健康教育,对照组患者接受传统门诊护理宣教,在门诊随访半年后,向患者发放SF-36生活质量调查问卷以了解其生活质量。结果经统计学分析,进行系统化健康教育的患者生活质量明显高于未进行系统化健康教育的患者。结论实验组ORG患者进行的系统化健康教育内容包括饮食、运动、药物、心理等方面,对提高患者的生活质量起着积极的作用。     

系统性健康教育对精神分裂症病人生活质量的影响

[目的]探讨系统性健康教育对精神分裂症病人生活质量的影响。[方法]将148例男性精神分裂症病人随机分为观察组和对照组,两组均接受抗精神病药物维持治疗,在此基础上观察组进行了3个月的系统性健康教育,教育前后两组采用住院精神病人观察量表(NOS-IE)及生活质量问卷(GQOLI-74)进行评定。[结果]两组病人的NOSIE评分均有改善,但观察组NOSIE各因子分除退缩外,与对照组比较差异均有统计学意义。两组病人的GQOLI-74评分均有改善,但观察组在心理功能维度、社会功能维度方面及生活质量综合评价方面与对照组比较,差异均有统计学意义。[结论]对住院精神分裂症病人开展系统性健康教育,能促进精神分裂症病人的康复,提高病人的生活质量。     

家庭健康教育对精神分裂症患者生活质量的影响

目的探讨家庭健康教育对精神分裂症患者生活质量的影响。方法选择在我院住院治疗的92例精神分裂症患者,分为实验组和对照组,各46例。对照组进行常规的治疗与护理,实验组在此基础上同步实施家庭健康教育,并采用生活质量量表对患者进行评定。结果家庭健康教育1年后,实验组患者的生活质量评定总分及生活、心理、独立性、社会关系领域得分均优于对照组（P〈0．01）。结论家庭健康教育能明显改善精神分裂症患者的生活质量,有助于患者全面康复。     

骨质疏松病人生活质量研究进展

介绍了骨质疏松的分类、病因。重点综述了骨质疏松病人生活质量测评工具、骨质疏松病人生活质量及研究骨质疏松病人生活质量的意义等。     

健康教育对支气管哮喘病人生活质量的影响

[目的]探讨健康教育对支气管哮喘病人生活质量的影响.[方法]将224例哮喘病人随机分为两组,观察组给予系统的相关知识教育,为期1年.对照组给予随机教育.[结果]观察组病人对哮喘相关知识的掌握程度、峰流速仪及定量雾化仪及平喘药物的正确使用率均明显优于对照组,年均医疗费用、哮喘急性发作次数明显低于对照组.[结论]健康教育能降低哮喘病人发作次数、年均住院天数、病休天数以及医疗费用.     

健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响。方法将42例喉癌术后患者随机分为两组,干预组22例,对照组20例,两组均进行常规治疗和护理,干预组在此基础上进行健康教育干预。比较两组患者生活质量的情况。结果干预组生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论对喉癌术后患者进行健康教育,可提高喉癌术后患者的生活质量。     

健康教育对高血压病病人生存质量的影响

[目的]观察健康教育对高血压病病人生存质量的影响。[方法]将160例行人工流产术病人住院高血压病病人随机分为观察组和对照组,每组80例,观察组进行健康教育,对照组采用常规护理。观察并比较两组病人出院1年后的生存质量情况。[结果]观察组病人不良生活习惯改变率高于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]健康教育能提高高血压病病人的自我保健意识,提高其生活质量和健康水平。     

系统化健康教育对糖尿病患者生存质量的影响

目的:探讨提高糖尿病患者生存质量的方法。方法:将149例糖尿病患者按年龄、性别、婚姻状况、学历、糖尿病类型及治疗方法相近者随机分为实验组(n=78)及对照组(n=71),采用糖尿病生存质量特异性量表对两组患者在研究时及6个月后进行问卷调查评分。结果:实验组经系统化健康教育后,6个月的生存质量显著优于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病患者进行系统化健康教育是提高自我管理水平,改善生存质量的有效方法。     

社区健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响

目的探讨社区健康教育对慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者生活质量的影响。方法选择360例COPD缓解期患者作为研究组,同期选择212例COPD缓解期患者作为对照组。对照组患者出院时给予常规健康教育,研究组患者出院后由专人对患者通过电话或上门服务方式实施社区健康教育。比较实施教育前后两组患者生活质量情况。结果干预前两组患者生活质量总分及各维度得分比较,均P0.05,差异无统计学意义;干预后两组患者生活质量总分及各维度得分比较,均P0.05,差异具有统计学意义,研究组得分明显低于对照组。结论社区健康教育可提高COPD患者生活质量。     

路径化健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响

目的探讨路径化健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响。方法采用分层随机抽样法将106例哮喘患者分为路径组和对照组,每组各53例,路径组患者给予临床路径化健康教育,对照组给予常规健康教育。比较两组患者实施健康教育前后生活质量变化情况。结果健康教育前两组患者生活质量比较,差异无统计学意义(均P>0.05);健康教育后两组患者生活质量均明显优于健康教育前(均P<0.05);健康教育后两组患者生活质量比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),路径组患者生活质量优于对照组。结论路径化健康教育可以明显改善支气管哮喘患者生活质量,提高护士的综合素质,值得临床推广应用。