实验室模拟操作在妇产科教学中的重要性

培养中等医学专业人才要求学生在校学习期间不仅要牢固掌握必要的知识，同时还要有较强的实践能力，避免高分低能，要达到这个目的，主要通过2个环节：一是理论教育，二是临床实习，而处于二者之间的过渡阶段主要通过课问医院见习及实验室模拟操作来完成。从目前我国中等医学教育的现状看，较多的中等卫生学校因条件有限，学生在进入临床实习前去医院见习的机会不多，不能保证每名学生都能亲自接触患者、询问病史、做出诊断并在患者身上直接操作练习。因此，实验室模拟操作、病案分析就成了学生临床前技能训练的主要方式。这一方式对妇产科教学来说就更有其重要意义。如果忽视这一重要性，将对妇产科教学效果产生很大的影响。     

模拟教学在妇产科教学中的应用及体会

妇产科学以其特殊性、患者维权意识不断增强及近年来高校招生规模不断扩大,使妇产科临床见习面临极大困难。医学模拟教学以其完备的功能、人性化的使用方式缓解了临床见习困境,在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁,为临床教学提供了广阔的平台和发展空间。但它也有局限性,还须进一步完善。     

建立妇产科学模拟教学实验室提高妇产科学临床教学质量

为探索建立新型的临床教学模式，提高妇产科学临床教学质量，我院建立了妇产科学模拟教学实验室，构建了模拟教学平台，实施了模拟教学。与传统教学方式相比，医学模拟教学在培养学生临床技能方面具有独特的优势，能够有效地提高教学效果。     

浅谈妇产科的实验室教学

在妇产科教学过程中，实验室教学是重要的教学环节，是保证教学目标顺利实施的一项教学活动，它将理论教学与临床实践有机地结合起来，巩固学生的理论知识，锻炼学生的动手能力，提高学生的综合素质，为学生顺利过渡到临床实习奠定基础。     

妇产科临床课全程思维模拟教学法的应用与研究

妇产科临床课是实践教学的一个重要环节.新的医疗环境下妇产科临床课面临着理论与实践分离的弊端,我们在妇产科临床课教学中逐步总结出一体化全程实训教学新模式即全程思维模拟教学法,在提高学生的临床思维能力及实践操作能力等方面取得了良好的效果.     

妇产科临床实践教学现状与对策探讨

对新形势下五年级妇产科教学中存在的问题进行了分析.针对妇产科教学的特殊性,在学生临床教学实践中,采用模拟教学与临床教学相结合的方法,互为补充,强化了学生思考和临床动手能力的培养.加强考核,以适应当前医学教育的需要.     

妇产科临床教学的困惑与思考

临床教学是帮助医学生将基础理论知识转化为医疗实践能力的重要阶段,妇产科学作为一门操作性很强的临床课程,目前的临床教学面临诸多困惑。通过分析目前我国在妇产科临床教学的现况,针对存在的教学资源不足,教学方法单一、医学人文缺失等问题提出了相应的对策和建议。     

将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学

探讨将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学的意义。选择临床见习医学本科生100名,随机分为实验组和对照组各50人,分别对两组病史采集、实践操作和病历书写能力进行比较,并对所在组教学模式提升人文素质的效果进行评价。结果显示实验组OSCE考核成绩显著高于对照组(P<0.01),且该组学生的人文素质也得到很大提高(P<0.01)。将人文素质教育渗透于妇产科临床教学,既培养学生专业技能又提高了人文素质。     

妇产科临床教师的教学体会

通过妇产科教学工作，总结教学经验。妇产科临床教学成功的关键在于掌握好课堂上基础与临床的关系，简与详的关系，难与易的关系，临床实例与基础理论的关系。在引导学生进入临床时应该注意保护学生的好奇心、兴趣及积极性；包容学生的不同意见；引导培养学生的临床思维及职业道德；树立良好的临床医生形象，为未来培养优秀的临床医师。     

模拟诊断教学在妇产科实践教学中的应用

目的 探讨模拟诊断教学在妇产科临床教学实践中的应用效果。方法 在妇产科见习教学中,将带教学生92人随机分为模拟教学组（46人）和传统教学组（46人）。利用问卷调查、考试成绩等评估教学效果。采用SPSS13．0进行分析,计数资料使用∥检验,计量资料使用t检验。结果 问卷调查显示,两组学生在所受教学方式可提高临床思维能力、动手能力方面评价差异有统计学意义（P〈0．05）;模拟教学组学生对教学效果的满意率明显高于传统教学组。两组学生考试成绩差异有统计学意义（理论考试、P=0．001,操作考试、P=0．000）。结论 模拟诊断教学是重要的教学手段,能为学生提供技能实践机会,提高学生的临床思维和实践能力。     

妇产科见习中启发式教学体会

临床见习是医学生培养过程中一项重要的教学活动,是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键,也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的"灌输式"、"填鸭式"教学,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学质量不高。为提高临床见习教学水平,需充分利用现代教学手段,选择合理的教学方法,提高教师教学水平,避免医疗纠纷的发生。因此,探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是妇产科见习教学的必然要求。我们在妇产科见习教学中采用了启发式教学法,取得了一定经验,现总结如下。     

模拟教具在妇产科教学中的应用体会

模拟教具已经在妇产科教学中大量使用。它的使用提供了师生之间重要的互动,以及医学实践所需的概念和操作技巧的有效整合。它也是强化团队合作和个体交流技巧的利器,这些对在临床实践中确保病人安全至关重要。以上技能在妇产科临床操作中尤为重要,因为任何一次自然分娩都可能变成危及生命的紧急事件。母婴的生命健康依赖于正确和及时的干预措施和团队合作。目前,几乎所有的产科操作都可以通过模拟教具教授。本研究将探讨妇产科中的模拟教具教学。     

模拟医学与妇产科教学

目的探讨模拟医学教育在妇产科教学中的应用价值。方法比较传统教学和医学模拟教学两种方法,分析后者在妇产科教学中的优势。结果医学模拟教学以其完备的功能、人性化的使用方式、时间上的方便性、使用上的可调节性和可重复性、允许出错但对病人无任何风险等优势为教学提供了最大的帮助。结论模拟医学教育有助于明显提高妇产科教学效率和教学质量,值得推广应用。     

妇产科临床教学的思考

临床实习是医学生经过4～5年基础理论课及各项基础技能训练后的综合运用过程;同时又是走向医疗岗位,培养合格医务人材的一个过渡阶段。这个阶段基本奠定了实习生今后走向社会、从事医疗工作的行为准则及临床心理状态。实习的效果也直接与今后的临床质量有很大的关系。妇产科实习按我校要求为期六周。要在短短的六周时间内要轮转完妇科、产科(含生理、病理产科及产房)和门诊(含妇科、     

模拟病人在妇产科教学的应用

模拟病人又称标准病人、病人演员或病人指导者，是指经过一定的特殊训练。能够逼真模拟临床真实情况的正常人或病人，由于它通过对临床环境的逼真模拟和教学指导途径．能同时起到病人、教师和评估的多重作用，国外医学院普遍应用于医学教育、评估和研究。它在我国的应用起步较慢，有些院校和学科尚未开设此法教学活动。随着医疗活动法制进程的加快，医院为了最大限度地减少医患纠纷，对学生在见习和实习方面的限制越来越严格。     

浅谈如何做好妇产科男生临床实践教学

临床实习和见习是由学生到医生角色转变中的重要关键环节,妇产科由于其所面对的患者群体的特殊性,男生在临床教学中面临多种困难,如何才能确保男生在妇产科见习实习的质量,是妇产科教学工作的难点之一.本教研室针对男生在临床实践中所遇到的种种问题进行深入分析,并从教师重视临床实践带教工作、引导男生树立正确的学习观、教师与患者进行充分沟通等方面采取相应措施,从而取得了良好的教学效果,使男生系统掌握妇产科理论知识和操作技能,为以后的工作和学习打下良好的基础.     

临床模拟教学在妇产科教学中的应用

目的研究临床模拟教学在妇产科临床见习教学中的应用。方法以正在我院见习的临床医学专业75名本科学生为研究对象,采用随机、对照、双盲的方法进行研究。结果经过临床模拟教学训练的学生,其操作能力明显优于直接在病人身上进行盆腔检查的学生。结论进行临床模拟教学对刚进入妇产科学习的学生具有重要意义。     

探讨模拟教学法在妇产科教学中的应用

目的探讨模拟教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取我校2015年3月同期同年级的护理专业学生60名作为主要观察对象,随机分为实验组30名、对照组30名。实验组采用模拟教学法,对照组采用常规教学方法,对比分析两组学生的妇产科整体护理综合考评成绩及对学习过程的满意度,并统计两组优良率及满意率。结果实验组整体护理综合考评的优良率明显高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习过程的满意度高于对照组学生(P<0.05)。结论将模拟教学法应用于妇产科临床护理教学中,能够有效提高学生的综合学习能力和护理技术水平等,对学生来说,有助于妇产科临床护理思维的建立,有助于临床护理工作能力的提高。     

妇产科临床课教学改革浅谈

在新形势下为了全面提高妇产科临床课教学质量,我们提出了更新教学手段,建立整体化全程教学新模式;实行教学与临床相结合,培养临床思维能力以及补充教材内容,自编实训教程的解决方法,在提高学生的临床思维能力及实践操作能力等方面取得了良好的效果.为妇产科教学改革提供新的思路和途径.     

浅谈医学模拟教学在本科生妇产科教学中的应用

探讨用单项基础技能训练、综合训练的模拟教学模式在本科生妇产科教学中的应用,以达到提高医学生临床基本技能操作能力和培训科学思维的目的。