浅议基层医院的科主任素质

医院专科的发展,关键在于学科带头人的选拔和培养,科主任应是本学科专业技术群体的代表,只有在专业知识、技术水平等方面,在科室技术人员中领先,才能成为真正的学科带头人。科主任在医院管理结构中处于承上启下的中间环     

浅谈专科中心学科带头人与政治思想工作

长期以来,专科中心一直是医院医疗、教学、科研和护理工作的生力军。尤其在医院开展联合培养研究生工作、实施科研课题申报和项目申报工作,推广整体护理工作后,专科中心的全面建设更成为代表医院的特征和标志,其数量的多少和质量的好坏,标示出医院的形象和等级。可见,专科中心全面建设在医院建设中的重要地位。本文初步探讨了专科中心学科带头人进行政治思想工作的有关问题(即:政治思想工作在专科中心管理中的地位和功能、专科中心政治思想工作的特点、专科中心学科带头人实施政治思想工作的原则和方法等三个方面) ,供同行参考。     

医院学科带头人素质、能力及成长环境的探讨

医院综合实力的竞争,归根结底是人才的竞争。选拔、培养和使用优秀的学科带头人问题已成为医院发展的头等大事。该文对学科带头人应具备的综合素质、能力及医院如何为学科带头人的成长提供必要的环境，以及学科带头人对医院的长远发展所起的作用进行探讨。旨在为医院管理部门进行学科带头人选拔和培养时提供科学的考核依据和创造必要的成长环境。     

加强科技人才管理,增强专科医院竞争力

近年来,随着新技术、新业务的引进以及科研工作的开展,我院坚持抓好“积极选拔人才、努力培养人才、合理使用人才、科学管理人才”4个环节,牢固树立“人才资源是第一资源[1]”的观念,注意培养优秀的学科带头人,建立合理的学科梯队结构,改善人才培养运作机制,加强科学管理,以加速科技人才培养促进医院特色专科及重点专科的建设,为我院的医疗工作注入了勃勃生机和活力,并取得了一批较高水平的科研成果,促进了医院的发展。1积极选拔人才实现医院快速发展,必须以人才培养开发为支撑。我院十分注重科技人才培养工作,在全院上下营造出尊重科学、尊…     

强化师资队伍建设 培养新世纪学科带头人

为增强学校的竞争力和后劲 ,南阳卫校在培养学科带头人中坚持“严格选拔、积极培养、早压重担、大胆使用”原则取得了显著效果 ,从而带动了整个师资队伍建设。     

高等医学院校学科带头人的素质特征初探

探讨高等医学院校学科带头人的素质特征,并建立科学合理的培养选拔机制,促进医学人才的培养和高等医学院校的发展。高等医学院校学科带头人应具备的素质集中表现在人格、学术和能力三个方面。     

全军医学检验专科中心简介

福州总医院全军医学检验专科中心于1978年经总后卫生部批准组建,是全军最早成立的医学专科中心之一。中心主任、学科带头人朱忠勇教授是享誉军内外的医学检验专家。中心刚成立时只是单一科室,现已发展成由检验科、生化科和实验科三个科室组成的综合技术群体,先后成为第二军医大学和福建医科大学的硕士研究生培养点。     

以人为本进一步加强医学人才梯队建设

医学人才培养工作是医院发展中的一项长期的、根本的战略任务,高水平的学科和一流的人才已成为医院参与医疗市场竞争的核心要素.第一层面着眼于培养、吸引和遴选一批具有国际领先水平的学科带头人.第二层面着眼于培养、选拔、引进和支持一批学术基础扎实的优秀学科带头人.第三层面是着眼于培养一批学科中优秀的中青年骨干,造就一批学科带头人...     

加强学科带头人培养提高医院综合院力

学科带头人队伍是医院综合实力的象征，抓好学科带头人的培养工作是医院建设的一项重要课题。作者运用管理循环即PDCA循环原理，系统地研究了医院学科带头人培养对象的选拔、培养计划的制定及落实、培养目标的实现途径等。     

人才、团队和科研方向是学科建设的基础

学科建设应以提高教师学术水平和培养高素质人才为中心,重视人才、团队和科研方向的基础建设.要结合临床、教学、科研等实践选拔培养优秀学科带头人;建立一支基础与临床结合、多学科合作,富有开拓创新精神和团结合作的团队;具有相对稳定的研究方向.     

高等中医院校学科带头人的选拔和培养

高级中医人才的培养取决于高等中医院校教师队伍的阵容,取决于有没有一批有水平有影响的学科带头人。学科带头人的选拔、培养应和重点学科建设、研究生教育、教师职责考核相结合。     

卫生系列学科带头人培养的研究进展

0 引言 　　卫生系列学科带头人既是某一学科专业领域的技术专家,同时也是其学科的组织管理者,具有较高的学术造诣,较强的组织管理能力、教学能力和科研能力,能把握学科发展方向,担负学科人才群体领导工作的高层次医学人才.学科是医疗卫生单位的基础,学科建设在医疗卫生单位发展中起着举足轻重的作用,而学科带头人是学科建设的“龙头”,其综合水平直接影响着所在科室的医疗、教学、科研等工作的质量、竞争实力和发展后劲.我国卫生事业的发展,既需要建设一支宏大的医学人才队伍,更需要建设一支高水平的学科带头人队伍.江泽民同志曾在1996年全国卫生工作会议上强调指出[1]:“特别要面向21世纪,抓好学术与技术带头人以及卫生管理人才的培养.”面对知识经济时代所带来的挑战,培养和造就一批高素质的卫生系列学科带头人,已经成为一项刻不容缓的工作. 　　……     

军事医学学科带头人胜任特征模型研究

目的:探讨新形势下军事医学学科带头人应当具备的心理品质,建立和完善军事医学学科带头人胜任特征模型,为我军军事医学学科带头人的选拔和培养提供理论依据.方法:采用文献回顾和专家评判法,5名心理学专家参加军事医学学科带头人心理品质的筛选,挑选出20项指标构成胜任特征理论模型.围绕理论模型对30位军事医学学科带头人进行半结构式访谈,将访谈录音整理成文稿并编码分析,将编码分析获得的胜任特征模型和理论模型进行比较.结果:本研究胜任特征模型和理论胜任特征模型之间具有一致性.结论:该胜任特征模型对军事医学学科带头人具有很好的预测效度,本研究结果为我军军事医学学科带头人的选拔和培养提供了重要的理论依据.     

国家中医药管理局重点学科——上海中医药大学附属市中医医院神志病学科简介

<正>上海中医药大学附属市中医医院神志病学科为国家中医药管理局重点学科、国家中医药管理局重点专科、"十二五"国家卫生部临床重点专科,是全国中医药优势学科继续教育基地、上海中医药大学创新团队、上海市中医临床优势专科建设单位。学术带头人为王翘楚教授,学科带头人为徐建主任医师。该学科前身为中医失眠症专科,建科至今已有20余年。1995年经市卫生局批准成立上海市中医失眠症医疗协作中心,2005年成立上海市中医医院中医睡眠疾病研究所,2006年获上     

军医大学学科带头人的遴选机制与激励策略

学科带头人培养关系到学校的地位和发展层次,对学科带头人应实施人本管理。本文在分析军医大学遴选学科带头人必要性的基础上,探讨了成为优秀专业学科带头人的条件,并提出了对学科带头人的激励策略。     

加强学术带头人队伍建设的实践

学术带头人的素质直接影响相关学科的建设与发展。选拔学术带头人必须坚持德才兼备 ,并有具体的规定。对学术带头人要给条件、给任务 ,使他们在较大的压力和较优越的条件下不断成长     

加强专科中心建设 推进医院快速发展

加强专科中心建设 ,是实施“科技兴院”,推进医院快速发展的战略性举措。探讨了专科中心应具备的共同特点和基本条件 ;总结了“技术特色为基础 ,市场需求为根本”、“科学规划谋发展 ,政策倾斜促发展 ,以人为本保发展”的扶持原则和管理经验 ;论证了专科中心在医疗、教学、科研、卫生效益中的核心作用和地位 ;研讨了专科中心及医院建设的进一步发展思路。     

临床医学学科带头人学术成就与人格特征研究

通过对湖北省 2 0家三等甲级综合医院 88个重点学科的 83对研究对象进行全面调查和卡氏 16 PF心理测试 ,探讨临床医学学科带头人人格共性特征、学术成就特点及二者间的内在联系。结果表明 ,临床医学学科带头人与专业技术人员常模比较 ,具有“四高”(C、G、H、Q3)、“六低”(A、F、I、M、O、Q4)的人格特征 ;两组对照表明有恒性 (G)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)和世故性 (N)等 4项因子存在差异 ;人格与学术成就关联分析表明 ,有恒性 (G)、敢为性 (H)、忧虑性 (O) 3个人格因子与学术成就有密切联系。这一结论有利于揭示临床医学学科带头人成才的内在因素 ,便于分析、预测其发展潜能 ,为年轻临床医学学科带头人选拔、培养工作及医学教育改革提供理论依据和实践指导。     

建立和完善我校重点学科人才梯队建设的良性运行机制

上海第二医科大学近十年来在重点学科人才培养、梯队建设方面着重抓了纵向的学科三级管理和横向的学科配套管理，建立和完善梯队建设的管理运行机制，在学科带头人的选拔、中青年人才的培养、学科结构的优化等方面取得较大的进展。     

临床医学学科带头入学术成就与人格特征研究

通过对湖北省20家三等甲级综合医院88个重点学科的83对研究对象进行全面调查和卡氏16PF心理测试,探讨临床医学学科带头人人格共性特征、学术成就特点及二者间的内在联系。结果表明．临床医学学科带头人与专业技术人员常模比较,具有“四高”(C、G、H、Q3)、“六低”(A、F、I、M、O、Q4)的人格特征;两组对照表明有恒性(G)、敢为性(H)、怀疑性(L)和世故性(N)等4项因子存在差异;人格与学术成就关联分析表明,有恒性(G)、敢为性(H)、忧虑性(O)3个人格因子与学术成就有密切联系。这一结论有利于揭示临床医学学科带头人成才的内在因素,便于分析、预测其发展潜能,为年轻临床医学学科带头人选拔、培养工作及医学教育改革提供理论依据和实践指导。