基于 Flash 的人体解剖彩色图谱的设计制作

结合人体解剖学教学需要开发的<人体解剖彩色图谱>教育软件,具有以多级菜单形式显示人体解剖学图谱分类,通过菜单交互调用不同图像等优点.文章详细介绍了软件的设计思想、制作过程及注意的事项.     

解剖图谱、实物放大展示技术在人体解剖学大班课中的运用

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，属于生物科学中的形态学范畴。以前，在理论课堂教学中笔者同其他同仁一样，每课必须带若干卷人体解剖挂图，目的是通过挂图使学生能直观地理解和掌握解剖结构。但是，挂图有其局限性，因其图样大小固定不变，坐在教室后几排的学生不易看清楚，尤其是上大课时，这种矛盾更加突出。笔者在承担2000级大专班大课教学中，运用了实物展示台。因其可投影图片、实物、幻灯等，而且还可将图像任意放大和缩小，很好地解决了后排学生看不清楚挂图的矛盾，现简介如下。     

计算机人体断层解剖图谱

本系统是用于医学教学的人体断层图谱多媒体计算机辅助教学系统。可实现任意断层图像的显示和打印，以及对任意器官的中英文标注和语音解释，它是人体形态图像库系统的一个嵶槌刹糠帧     

可视化虚拟解剖在人体解剖实验室应用的初步探讨

<正>人体解剖学是形态学科,属基础医学,搞清楚人体的各个部分的结构、毗邻关系是学习这门课程的最终目的,学好了解剖才能打好研究人体,治病救人,攻克疾病的基础[1]。传统的解剖教学形式是从挂图结合模型,到后来广泛应用的多媒体课件,观察大体标本一直是解剖学习的重要手段。但是随着学生生源的不断增加,尸体标本相对紧缺,标本更新不足,影响了教学质量。且在尸体解剖过程中,尸体经过福尔马林溶液浸泡,学生和教师过多吸入尸体挥发的有害气体,影响身体健康,有不少学     

探讨人体数字化模型在解剖教学中的应用前景

数字化虚拟人体是通过关于真实人体信息数字化的研究，借助计算机技术，建立三维显示人体器官结构和生理功能的计算机模型。当前我国大部分医学院校的解剖教学还是沿用传统的教学模式，应用图片、模型和标本进行教学，其缺点是教学过程枯燥，学习效果差。人体数字化模型的出现改善了传统教学的不足，数字化虚拟人体在理论教学和实验教学中具有其它教具无法比拟的优势。人体数字化模型的广泛应用将全面的改革解剖学的教学，其研究对于增进对人类自身的认识、促进医学的发展有重要意义。     

启发式教学在人体解剖生理学教学中的应用

对启发式教学的内涵和必要性进行阐述,以胃液的主要成分及作用为例进行教学设计与实施,分析启发式教学的课前准备工作。     

＂小组学习＂在人体解剖教学中的应用

生生互动就是学生和学生之间进行相互交流,相互探讨共同的问题。相同年纪的学生他们的教育基础相差不大,交流起来比较容易。小组学习是合作学习中的基本形式,合作学习就是指同学之间协调合作,一起努力解决问题。本文主要介绍了＂小组学习＂的概念,并简析了传统的人体解剖学教学存在的不足,对＂小组学习＂在人体解剖教学中的应用方式做了几点分析。     

人体解剖三角之临床应用

笔曾报道过常见的人体解剖三角^[1]，本次则总结出一些专业解剖学的三角形区域。     

数字化虚拟人体的研究进展及在解剖教学中的应用

数字化虚拟人体是将医学与信息技术、计算机技术、虚拟现实技术相结合的科技前沿性研究课题,是一项信息技术与医学等学科相互交叉、综合发展起来的前沿性交叉学科。本文介绍了数字化虚拟人体的国内外研究概况及在人体解剖教学中的应用前景。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用

解剖教学中需要解决的主要问题为提高教学质量、调动学生的积极性和主动性。近年来,在解剖教学中应用数字化人体图像和三维模型得到了广大师生的青睐,数字化人体图像和三维模型的应用对于提高学生对人体的认知和理解具有重要的意义,本文浅析了这两种技术的应用优势,以期为类似的研究工作提供理论基础。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用

目的:研究数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用情况;方法:认真分析当前数字化人体的研究情况、数字化人体图像在解剖学教学中的应用、三维模型以及三维模型在解剖教学中应用状况;结果:数字化人体图像和三维模型应用于解剖教学中,能够不断加深学员对人体的认识,提高教学质量;结论:数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用能够有效提高教学质量,值得在解剖教学中推广应用。     

数字人解剖系统在人体解剖学实验教学中的应用体会

<正>人体解剖学是一门非常重要的基础医学课程,学科的性质与特点直接决定了这门学科的教学过程要使用大量的模型及标本,尤其是人体解剖学的实验教学过程,模型及标本常常扮演重要的角色,但近十余年来,随着我国高校招生规模的不断扩大,标本使用量的不断增加,国内许多医学院校教学使用的人体标本资源愈发紧张,标本的缺乏严重影响了人体解剖学教学质量的提高[1]。而数字人解剖系统的出现,有可能会从根本上扭转这样的局面,并对未来人体解剖学的教     

解剖绘图及标本制作竞赛在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学内容纷繁复杂,是高职高专医学院校的必修课,对于学生日后的学习很重要。教师可以通过开展解剖绘图及标本制作竞赛,激发学生的竞争和创新意识,提高学习兴趣。本文对人体解剖绘图及标本制作竞赛的准备工作和具体实施进行论述。     

思维导图在高职护理人体解剖教学中的应用

目的探讨思维导图在高职护理人体解剖教学中应用的效果。方法以泰州职业技术学院医学技术学院2012级护理7班为对照组,8班为实验组;实验组在教学中采用思维导图教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对思维导图应用于教学的效果通过问卷调查方式进行评价。结果实验组学生的考试成绩要优于对照组。差异有统计学意义（P〈0．05）。结论将思维导图应用于高职护理人体解剖教学,可有效提高学生的学习成绩,有利于学生构建知识网络,激发学生的学习兴趣,提高他们的自学能力。     

如何发挥人体解剖标本在解剖学教学中的作用

坚持以素质教育为指导思想,以教学效果为衡量标准,以人体解剖学标本为教学核心,在标本的选择、制作、收集和标本陈列室利用等几方面进行了有益的尝试,收到了较为理想的教学效果。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用探析

目的:探析数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用疗效。方法:随机选取2016级护理专业两个班与2017年护理专业两个班为本次实验观察对象,2016级护理专业两个班护理解剖课采用传统标本教学,2017级护理专业两个班护理解剖课在传统教学方法的基础上采用数字化人体图像和三维模型进行教学,比较2016级护理专业两个班学生与2017级护理专业两个班学生解剖课教学结果。结果:2016级护理专业学生解剖课调查问卷显示解剖知识掌握情况、标本识别满意度以及对教学方式满意度均明显低于2017级护理专业学生,且2016级护理专业学生客观考核成绩均低于2017级护理专业学生,组间比较差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:护理专业解剖课采用数字化人体图像和三维模型教学可有效提高学生对解剖知识的掌握,提高护理专业解剖学教学质量。     

人体解剖生理学理论教学探讨

人体解剖生理学是一门重要的基础理论课程，它与药学专业的其它基础课程如生物化学、细胞生物学、药理学关系密切，是药学专业必不可少的基础理论之一。人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学。通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体解剖生理学知识，而且还能了解到解剖学和生理学中重大新成就和新进展，并为后续课程（药理学、中药药理学、医学免疫学等）的学习打下必要的理论基础。但是，这门课程理论性强，需要理解的内容较多，学生学习有一定难度，且对其重要性难以认识，往往难以达到理想的效果。因此，我们在对中药专业的学生进行人体解剖生理学的课堂教学和实验教学中，对教学方法进行改进，摸索出一套灵活多变、多种教学方式综合利用的教学方法。通过实践证明，该方法是有效可行的。     

中国人体解剖法史略

主要通过对人体解剖法在中国的确立、发展和完善过程的描述，从而阐明中国的人体解剖是怎样一步步地走上法制化的轨道，同时也说明了尸体解剖规则与医学发展的密切关系以及医学法学需要进一步加深研究的缘由。     

人体虚拟解剖台在高职影像技术专业人体断层影像解剖学教学中的应用

目的探讨人体虚拟解剖台在高职影像技术专业人体断层影像解剖学教学中的应用效果。方法选取2015级、2016级高职影像专业各一个班学生,共83人进行实验。对照组用传统教学法,实验组用人体虚拟解剖台结合传统教学法。两组教学后通过理论与实践考核进行教学评价。结果实验组过程性评价各项目成绩均高于对照组(P<0.05),且对人体虚拟解剖台教学认可度较高,自主学习能力也较对照组高(P<0.05)。结论应用传统教学结合人体虚拟解剖台进行人体断层影像解剖学教学,可提高教学效果并能激发学生学习兴趣。