技能考核在检体诊断学教学中的应用

目的 提高临床教学质量,培养学生的临床实践与思维能力。方法 随机选取2009 级七年制班37 人为对照组和2010 级七年制班37 人为实验组,在教学过程中,实验班在每部分教学内容讲授后2 周针对该部分内容进行一次技能考核,而对照班未进行同样的考核,利用期末临床实践技能考试与病历书写评分的方法,进行教学效果的评估。结果 与对照班学生相比,实验班学生的临床实践技能考试成绩与病历书写评分均明显提高,临床实践技能P＜0.01,病历书写P＜0.05。结论 强化技能考核在检体诊断学教学中的教学效果突出,不仅可以提高学生的临床实践能力,还可以增加学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯,提升教学质量,使教与学更具有积极性和主动性。     

诊断学实践技能考核对提高医学生临床技能的探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,笔者在以提高临床医学生临床技能为主的教学改革中加强了诊断学实践技能考核。通过研究,认为诊断学实践技能考核是提高学生临床技能的重要措施,加强和完善技能考核是今后诊断学教学改革的主要方向。     

强化技能训练提高医学生检体诊断能力

检体诊断的操作具有很强的技艺性 ,一个训练有素的医生在进行体格检查时 ,动作协调、轻柔、规范 ,既不使病人感到不适 ,又能迅速捕捉到病人身上存在的一些阳性体征。相反 ,一个技术不熟练的医生 ,往往几经反复一无所获 ,还会使患者感到不适和发生疑虑 ,失去对检查者的信任 ,这对建立良好的医患关系不利。为了使每一个医学生能更快更熟练的掌握检体诊断的基本技能 ,本实验室着重培养医学生的实际动手能力 ,加强基本功训练 ,取得了明显效果。现将其方法、内容和体会总结如下 :1　对象与方法以我院 96、97、98级临床医学生为对象 ,将学生2 0人…     

检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨

目的通过对检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨,获得有效的技能培训及考核方法,达到课程目标。方法以99项单项技能操作为课堂目标,躯体分部体检为单元、课程目标进行培训和考核。对象：1999-2004级临床医学大专班,共计475人,其中高考普招（高中毕业生）235人,高职单招（医学及医学相关专业中专毕业生）240人。结果生源不同、考核方法不同,考核效果（首次考核通过率、技能考试成绩）、学生认同度均存在差异。结论99项单项作为课堂培训目标,躯体分部检查为单元、课程培训目标是合理可行的。     

诊断学实践技能考核探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,我们一改传统评价诊断学成绩只考理论不考实践的做法,在临床医学专业学生的诊断学成绩评价中增加实践技能考核评价,经过几年的实践与探索,我们积累了一定的经验。现就诊断学实践技能考核的必要性、考核的内容、考核的组织与实施、效果评价与不足之处做如下探讨。     

检体诊断学实验课教学改革的探讨

在检体诊断学实验课教学中 ,两个年级的 2 94名学生随机分成对照组和实验组。对照组按照教学大纲要求 ,沿用传统的教学方法 ;实验组调整教学内容 ,改变教学方式 ,引入多媒体技术、电子标准化病人等 ,并结合近年来职业医师资格技能考核的有关内容进行教学。结果表明两组间平时成绩和实验理论成绩无显著差异 ,但动手能力、理论与实践的结合能力、抽签考核成绩和总评成绩 ,实验组显著优于对照组(P<0 .0 1)。     

检体诊断学教学方法探讨

<正> 检体诊断学是把基础课和临床课联系起来的一门桥梁课,在医学生的学习过程中起着承上启下的作用,它关系到能否使学生顺利地从基础课学习进入到临床学习。医学生对于临床知识的最初认识首先是源于诊断学课程,诊断学授课质量的高低直接影响诊断技能的培养,从而影响临床能力的培养。因此,怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点。本文就诊断学的教学方法进行一些探讨。1 认真准备教案,规范教学内容     

诊断学技能考核的体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。它的主要任务是指导学生如何接触病人,如何通过问诊确切而客观地了解病情,如何正确运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊的方法发现病人的症状和体征,进而学会分析和鉴别生理表现或病理表现,从中得到诊断疾病的某些线索或提出可能发生的疾病。因此,医学生必须熟练掌握体格检查等技能。     

医学生临床实习阶段检体诊断学教学实践与体会

论述医学生在临床实习阶段强化医学基础理论、基本知识及基本技能(简称"三基")训练的做法和体会。通过强化师资培训,合理安排培训内容,改进教学方法,加强实习生"三基"训练是提高临床教学质量,提升医学生解决实际问题能力行之有效的方法。     

改进《诊断学》考试方法加强临床技能操作能力

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科 ,是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课。诊断学操作技能的训练是医学生初为“医生角色”的基础 ,是通往临床的桥梁 ,是学生专业素质的核心内容 ,因此在诊断学教学中对学生加强技能操作和进行严格考核很有必要。多年来 ,由于技能操作考试从准备到考试的过程比较繁杂 ,涉及到的工作人员及主监考人员较多 ,在学生人数较多的情况下 ,考场要多 ,考试时间又很长 ,使监考教师既费力又伤神。因此 ,教师很少采用由单人进行的技能操作动手能力的考核办法 ,多采用集体一次性的标准化试卷笔试方法 ,由此造成…     

加强诊断学实验考核，提高医学生的技能水平

为提高医学生的临床技能水平,加强实验考核是一项切实可行的措施。在诊断学实验考核中,采取阶段性实验考核与期末综合性实验考核相结合的方法,有利于提高学生的实践技能水平,为临床培养合格的医学生。     

检体诊断学的实习教学方法探讨

本研究针对我校诊断学教学现状和存在弊端,采用以固定教师带教的检体诊断学实习教学方法,加强学生体格检查技能的训练,并与由各专科教师负责带教的教学方法进行对比,比较学生体检技能成绩有无显著差异.结果显示实验组学生的体格检查考试成绩优于对照组学生的成绩,差异有显著性(P＜0.05).提示两种检体诊断学带教方式各有优缺点,但新的教学方法更能促使学生重视基本技能训练,提高学生检体诊断学的学习效果.     

检体诊断学实践教学改革与探讨

目的通过对检体诊断学实践教学进行探讨,获得有效的技能培训及考核方法,以达到课程目标。方法建立校内临床实训中心,以99项单项技能操作为课堂目标,分部体检为单元、课程目标进行培训和考核。结果由于生源不同、考核方法不同,考核效果（首次考核通过率、技能考核成绩）、学生认同度均存在差异。结论99项单项技能操作作为课堂培训目标,分部体检为单元、课程培训目标是合理、可行的。     

高职医学生诊断学实践技能培训和考核的改革

针对目前高职医学教育的现状和高职医学生在执业助理医师资格实践技能考试中存在的问题，对高职医学生的诊断学实践技能培训及考核进行改革，提高学生临床实践能力，使毕业生能顺利拿到毕业证、资格证。     

多种检体诊断学实验教学模式利弊研究和探讨

系统回顾负责山东大学医学院检体诊断教学的5家教学医院近3年1200余名医学生的诊断学成绩,分析不同实践教学模式的利弊,在求同存异中进一步调整诊断学教学结构,优化诊断学实践教学的方案,促进诊断学整体教学水平的提高.     

实施全程教学改革 提高检体诊断学教学质量

检体诊断学是基础医学与临床医学的桥梁学科,是临床学科的基础,其教学质量直接关系到医学生的临床基本技能水平。由于传统课程设置及教学模式的影响,医学生仅通过一学期的诊断学课程学习,很难完全掌握问诊、体格检查、病历书写,以及临床思维方法、医患沟通等临床基本技能。针对上述问题,在山东大学医学院的支持下,我们在山东大学齐鲁医院实施了检体诊断学全程教学的改革。通过改革教学模式,推行整体化教学改革,加强实习期间基本技能的训练及师资培养,以求全面提高医学生临床基本技能水平。     

医学生临床技能考核分析

我院自1990年开始,在实习生中进行临床多项技能的考试、考核已整10年了。这些考试、考核包含了医学生应掌握的临床技能的绝大部分内容,即包括病历书写、问诊、体格检查、查房和操作以及病例分析、心电图和Ｘ光片阅片分析等内容。在这10年间,我们又根据教学和实习的需要,逐步调整和修改了技能考核的部分内容和份量,把技能考核由前几年的单纯性考核(不记入教学检查总成绩),逐步改为根据不同分值加分、占教学检查总成绩的30%,从1997年起已提高到占教学检查总成绩的50%(而教学检查总成绩在5年总成绩中占5%)。我们将1997年以来,3年教学检查中技能…     

多媒体技术在检体诊断学中的应用

随着计算机多媒体辅助教学的广泛开展 ,多媒体技术开始在检体诊断教学中应用 ,该技术在充分发挥教师主导作用同时 ,进一步激发了学生的学习兴趣和主动性。检体诊断学内容多 ,抽象难懂 ,传统教学多以老师讲授、黑板书写为主 ,很难突出重点 ,学生感到乏味 ,不能激发学习兴趣 ,教学效率不高。因此必须开拓新的教学方法 ,把学生从死记硬背僵化的教学模式中解脱出来 ,培养出理论与实践相结合有创新能力的医学生。1　检体诊断学传统的教学方法检体诊断学是诊断疾病基本方法的科学 ,是临床医学的专业基础课 ,是基础医学向临床医学过渡具有桥梁作用…