实施家属健康教育对老年痴呆症患者生活质量的影响

目的探讨对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法选择住院的62例老年痴呆症患者,按首次住院的奇偶顺序分为两组,单号为观察组（n=31）,双号为对照组（n=31）。两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院第8周,采用生活质量指数评价量表评价两组患者的生活质量。结果第8周时,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异非常显著（P〈0．01）;观察组总体生活质量明显高于入院时,差异非常显著（P〈0．01）。结论对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育,可提高家属对患者的照料水平及护理配合程度,提高老年痴呆症患者生活质量。     

加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响。方法选择89例糖尿病患者,随机分成观察组45例,对照组44例,两组患者均予以常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食治疗、运动治疗、应用降糖药物及血糖监测等,而观察组在此基础上,同时强化家属健康教育。在患者住院后的第3周采用生活质量评定量表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论强化家属健康教育可提高糖尿病患者家属的照料水平及配合程度,并以此提高糖尿病患者的生活质量。     

家属健康教育对门诊化疗患者生活质量的影响

目的探讨门诊化疗患者进行家属健康教育对患者生活质量的影响。方法2006年5-11月选择门诊化疗患者62例,分为观察组和对照组各31例。两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者首次化疗及第2疗程化疗时,分别对两组患者生活质量进行评分。结果第2周期化疗时,观察组生活质量评分明显高于首次化疗时和对照组同时段（P〈0．05）。结论对门诊化疗患者和家属同时实施健康教育,有助于提高患者的生活质量。     

家属健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的:探讨对乳腺癌患者及家属同步实施健康教育对乳腺癌患者术后生活质量的影响。方法:将60例乳腺癌患者按首次住院先后顺序分为观察组(单号)和对照组(双号)各30例,对照组在常规治疗的同时进行健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)分别于术前2 d及术后1年对两组患者生活质量进行评分比较。结果:两组术前与术后生活质量评分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:对乳腺癌患者同步实施家属健康教育可提高乳腺癌患者术后生活质量。     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的:探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响。方法:选择20例维持性血液透析患者在接受常规治疗的同时,对家属实施健康教育6个月,采用SF-36量表评估对家属实施健康教育前与健康教育6个月时患者的生活质量,比较家属健康教育前与健康教育后患者的生活质量有无差异。结果:对家属实施健康教育6个月时患者SF-36量表8个维度在PF、RP、GH、VT、SF、RE、MH方面得分显著高于健康教育前,差异有统计学意义(P0.05)。结论:加强家属健康教育可提高维持性血液透析患者生活质量。     

家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响

[目的]探讨实施病人家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响.[方法]将86例脑梗死病人随机分为对照组与实验组,对照组病人按常规治疗和护理,实验组在此基础上同步实施家属健康教育.4周及6个月后采用生活质量指数评定量表对两组病人进行评定.[结果]实验组得分明显高于对照组(P<0.01).[结论]实施家属健康教育能明显提高脑梗死病人的生活质量.     

高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的探讨高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法选择门诊82例高血压病人作为研究对象，实验组和对照组各41例，2组病人在常规治疗的同时接受健康教育；实验组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年，采用生活质量指数评定量表，分别对2组病人生活质量进行评分并记录。结果1年后，组间比较，实验组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著意义（P〈0．01）；组内比较，实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时，差异有显著意义（P〈0．01）。结论对高血压病人家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高病人生活质量。     

实施家属同步健康教育对癌症病人生活质量的影响

[目的]探讨实施家属同步健康教育对癌症病人生活质量的影响.[方法]将110例癌症病人(110名家属)随机分成实验组和对照组.两组病人入院后均按常规进行健康教育,同时实验组病人家属同步接受健康教育,采用生活质量核心量袁(EORTC QIQ一30)对两组病人入院时、出院时生活质量进行评价.[结果]实验组病人躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能和社会功能与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]实施家属同步健康教育可提高癌症病人的生活质量.     

实施家属健康教育对提高脑卒中患者生活质量的研究

目的：探讨对脑卒中患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：将62例脑卒中患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗护理的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。对两组患者人院前后采用生活质量指数评定量表进行评定,并进行统计学分析。结果：对照组与观察组得分有显著差异,观察组生活质量明显优于对照组（P〈0．05）。结论：对脑卒中患者家属同步实施健康教育可提高脑卒中患者的生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌术后生活质量的影响

目的探讨实施乳腺癌病人家属健康教育对术后病人生活质量的影响。方法选择行乳腺癌改良根治术的病人80例，随机分为观察纽和对照组，各40例。2组病人在常规治疗的同时接受手术前后的健康教育，观察组在此基础上同步实施家属健康教育，术后1个月，采用生活质量指数评定量表，分别对2组病人生活质量进行评分并比较。结果观察组病人总体生活质量明显高于对照组，差别有统计学意义（p〈0．05）。结论对乳腺癌病人家属同步实施健康教育，可增强家属对乳腺癌的了解，提高对术后PICC管维护的认知水平和配合程度，有利于提高病人生活质量，促进病人康复。     

高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的 探讨高血压病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响.方法 选择门诊82例高血压病人作为研究对象,实验组和对照组各41例,2组病人在常规治疗的同时接受健康教育;实验组在此基础上同步实施家属健康教育.在病人刚开始治疗时及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表,分别对2组病人生活质量进行评分并记录.结果 1年后,组间比较,实验组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01);组内比较,实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 对高血压病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量.     

家属健康教育对外伤性癫痫患者生活质量的影响

目的 探讨对外伤性癫痫患者家属健康教育对患者生活质量的影响.方法 选择住院的外伤性癫痫患者41例,随机分为观察组(21例)和对照组(20例),两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在初次癫痫发作3周时分别对两组患者生活质量进行评分.结果 第3周时,观察组生活质量评分明显高于对照组,差别有统计学意义(P<0.01).结论 对外伤性癫痫患者和家属同时实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,有助于提高患者的生活质量.     

健康教育配合家属参与护理对老年肺结核患者生活质量的影响

目的:探讨健康教育配合家属参与护理对老年肺结核患者希望水平和生活质量的影响。方法:将2018年6月1日～2019年2月28日收治的68例老年肺结核患者作为对照组,实施常规护理;将2019年3月1日～12月1日收治的68例作为研究组,在对照组基础上采用健康教育配合家属参与护理。比较两组干预前及干预1个月后服药依从性[采用Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)]、灵性健康[采用慢性疾病治疗功能评估-灵性量表-12(FACIT-Sp-12)]、希望水平[采用Herth希望量表(HHI)]和生活质量[采用欧洲癌症研究及治疗组织生活质量核心量表(BORTC-QLQ-30)]。结果:干预后,研究组MMAS-8、FACIT-Sp-12、HHI评分高于干预前及同期对照组(P0.05);干预后,研究组BORTC-QLQ-30评分低于干预前及同期对照组(P0.05)。结论:健康教育配合家属参与护理的干预,有利于提高老年肺结核患者服药依从性、灵性健康和希望水平,提高生活质量。     

实施家属同步健康教育提高创伤性截瘫患者生活质量的临床研究

目的：探讨创伤性截瘫患者及家属同步实施健康教育对患者生存质量的影响。方法：选择住院的76例创伤性截瘫患者随机分为观察组和对照组各38例,两组患者均在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育,分别于患者入院时、出院时进行问卷调查,患者出院3个月进行随访,评价并发症发生情况。结果：两组患者出院时与入院时生活质量比较,差异有显著性（P〈0.01）;观察组出院时与对照组比较,差异无显著性（P〉0.01）;出院后3个月并发症发生情况比较,观察组并发症发生率明显低于对照组（P〈0.05）。结论：对创伤性截瘫患者家属同步实施健康教育,使患者得到家属的支持,提高家属的照顾品质,减少并发症的发生,有助于提高创伤性截瘫患者生活质量。     

与家属同步的视频健康教育对脑卒中病人生活质量的影响

[目的]探讨视频健康教育对家属共同参与的脑卒中病人生活质量的影响。[方法]选取2014年9月—2015年3月接收治疗的脑卒中病人108例,随机分为对照组和观察组各54例,对照组只对病人进行视频健康教育,观察组采取对脑卒中病人进行视频健康教育和与家属同步的视频健康教育,比较两组病人出院时的日常生活能力和生活质量。[结果]出院时观察组日常生活能力、生活质量优于对照组。[结论]在对脑卒中病人进行视频健康教育的同时也要对家属同步进行视频健康教育,更有利于脑卒中病人生活质量的提高。     

连续健康教育对高血压病患者生活方式的影响

目的 探讨连续健康教育对高血压病患者生活方式和行为习惯的影响。方法 对80例高血压病患者以连续健康教育的方式实施护理干预6个月,在干预前和干预6个月后,用自编的调查表对患者生活方式和行为习惯进行调查,进行统计学分析。结果 干预6个月后,患者吸烟、饮酒喜食肥腻、高钠饮食、不爱运动、容易激动等项目和体质量超标情况,较干预前改善,差异有统计学意义（P〈0.01或P〈0．05）。结论 对高血压病患者进行连续健康教育,能改善其生活方式和行为习惯,促进疾病康复。     

家属参与健康教育模式在2级高血压病患者管理中的应用

目的 探讨家属参与健康教育模式在2级高血压病患者管理中的应用效果.方法 将100例2级高血压病患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采用常规健康教育,观察组在常规教育的基础上同时使患者家属参与健康教育,干预时间6个月,比较干预前后两组患者生活方式评分及血压控制情况.结果 患者家属参与健康教育后,观察组在饮食控制、规律运动、服药依从性、血压监测及高血压危象的处理方面的评分分别为（22.98 ±3.55）,（14.21±2.35）,（15.01±1.62）,（15.22±2.65）,（15.79±2.63）分,均高于对照组（21.1±2.53）,（12.78±2.44）,（14.33±1.71）,（13.65±2.33）,（14.06±2.76）分,两组比较差异有统计学意义（t值分别为3.05,2.98,2.04,3.15,3.21；P＜0.05）.干预后观察组患者24h动态血压收缩压为（136.3±4.5）mm Hg,舒张压为（85.5±2.0）mm Hg,日间平均收缩压为（85.5±2.0） mm Hg,舒张压为（86.9±5.9） mm Hg；夜间平均收缩压为（134.6±6.6）rmm Hg,舒张压为（80.5±3.04）mm Hg,均低于对照组（145.2±5.6）,（86.8±2.1）,（148.3±7.8）,（90.7±5.5）,（141.6±6.1）,（90.8 ±3.6）mm Hg,差异有统计学意义（t值分别为-2.58,-3.17,-3.57,-3.33,-3.59,-3.36；P＜0.05）.结论 家属参与健康教育有利于患者健康生活方式的建立及患者血压的良好管理.     

家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响

[目的]探讨实施病人家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响。[方法]将86例脑梗死病人随机分为对照组与实验组,对照组病人按常规治疗和护理,实验组在此基础上同步实施家属健康教育。4周及6个月后采用生活质量指数评定量表对两组病人进行评定。[结果]实验组得分明显高于对照组（P〈0．01）。[结论]实施家属健康教育能明显提高脑梗死病人的生活质量。     

健康教育对高血压病人生活质量的影响

目的 探讨健康教育对高血压病人生活质量的影响。方法 选择门诊82例高血压病人作为研究对象，实验组和对照组各41例，2组病人同时接受常规治疗；实验组在此基础上同步实施健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年，采用生活质量指数评定量表分别对2组病人生活质量进行评分并记录。结果 1年后，组间比较，实验组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著意义（p〈0．01）；组内比较，实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时，差异有显著意义（p〈0．01）。结论 健康教育有利于改善高血压病人生活质量．提高降压效果。     

家属健康教育对肝癌病人生活质量的影响

原发性肝癌恶性程度高，被称作“癌中之王”，难以治愈。医疗护理的最终目的是延长肝癌病人的生存时间，提高病人的生活质量。为了提高肝癌病人的生活质量，2003年6月-2004年12月在对肝癌病人实施常规护理的同时，对家属进行健康教育，收到满意效果。现报告如下。