1341名医学生心理健康水平调查分析

目的了解医学生心理健康状况,为今后有针对性地在我校开展心理健康教育及心理咨询活动提供参考依据。方法按分层整群抽样的方法抽取被试,采用大学生人格问卷(UPI)进行比较。结果57.94%的学生存在不同程度的心理健康问题。男生心理健康状况优于女生,男、女生之间差异有统计学意义(p<0.01)。2004级学生与2005级学生UPI总分比较,两者差异无统计学意义。结论医学生心理问题不容忽视。应结合医学生的自身特点和性别心理差异,进行不同的心理健康教育。     

1341名医学生心理健康水平调查分析

目的 了解医学生心理健康状况,为今后有针对性地在我校开展心理健康教育及心理咨询活动提供参考依据.方法 按分层整群抽样的方法抽取被试,采用大学生人格问卷(UPI)进行比较.结果 57.94%的学生存在不同程度的心理健康问题.男生心理健康状况优于女生,男、女生之间差异有统计学意义(p＜0.01).2004级学生与2005级学生UPI总分比较,两者差异无统计学意义.结论 医学生心理问题不容忽视.应结合医学生的自身特点和性别心理差异,进行不同的心理健康教育.     

医学生心理健康问题及对策分析

医学生是一个特殊的大学生群体,由于受到社会竞争加剧、专业课程繁重、就业形势严峻、内心情感丰富和经济困难等多重问题的困扰,当代医学生的心理健康问题日益突出。对医学生进行心理健康教育既可以提高医学生心理健康水平和职业素质,又有助于协助搞好学生管理工作。本文通过对医学生心理健康问题的原因分析,结合医学专业特性,提出了医学生心理健康教育的策略,以此来提高医学生的心理健康水平。     

湖北民族学院土家族医学生心理健康状况

目的研究分析土家族医学生心理健康状况,为开展少数民族大学生心理健康教育提供依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)对湖北民族学院医学院1997～1999级医学生中的土家族学生509人的心理健康状况进行测评,并进行比较分析.结果被试中至少有1项SCL-90因子分≥3分的学生占21.41%,男、女及不同年级学生间比较,差异均无显著性.总体上,土家族医学生的心理健康水平优于国内其他地区大学生.结论土家族医学生心理问题不容忽视,且女生的心理卫生问题相对较为突出,应根据土家族人的心理特性对土家族医学生进行心理卫生教育.     

1085名医学生心理健康状况调查

目的了解大理某高校医学生心理健康状况及其群体特点,分析影响心理健康的主要因素,为医学生心理健康教育提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对大理某高校1 085名医学生进行心理健康分析,对结果采用分类比较的方法以反映不同类别心理健康水平的差异。结果大理某高校医学生的SCL-90各因子分除人际关系外,其余各项均高于全国青年常模,差异有统计学意义(P<0.01)。有中度以上心理问题的学生占总数的29.7%。大学生心理问题的发生与性别、年级、专业等有一定的关系。结论医学生的心理健康存在一定问题,学生心理健康形势依然严峻,有必要加强心理健康教育,减少心理问题的出现。     

医学生自我概念与心理健康的相关性研究

目的:了解医学生自我概念与心理健康之间的关系,以探讨改善医学生心理健康状况的途径。方法:采用自我概念测验表(SCT)与心理症状自评量表(SCL-90)对458名医学本科生进行测试。结果:不同心理健康水平的医学生自我概念水平不同(t值在2.833~4.730之间,P均<0.01);自我概念与心理健康水平呈正相关(相关系数r在0.129~0.0.451之间,P均<0.01);对SCL-90各因子都有影响的是个人自我。结论:心理健康教育可帮助医学生客观地认识自我,培养积极的自我概念有利于提高学生心理健康水平。     

以网络为基础实施医学生心理健康教育的探讨

目的构建一个科学、有效的网络心理健康教育平台,增强医学生心理健康教育的实效。方法以网站为平台实施心理健康教育,教育内容与策略主要包括:心理健康知识,心理健康调查,心理健康评估,网上心理咨询,专题论坛与心理互助。结果以网络为基础实施医学生心理健康教育能突破传统教育模式的局限,达到降低教育成本、实现资源共享、提高教育效果、加强学生社会支持等效果。结论构建网络心理健康教育系统平台是开展医学生心理健康教育的有效途径。     

1655名少数民族医学生心理健康横断面研究

[目的]研究分析云南省某医学院少数民族学生心理健康状况,为开展少数民族大学生心理健康教育提供依据.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对云南省桌医学院2001级-2005级学生中的1655名少数民族学生心理健康状况进行测评,并进行比较分析.[结果]1655名学生中,被测试9个因子分中至少有1项SCL-90因子分≥1.8分的占25.32%,不同少数民族之间、不同学历之间、不同的年级学生之间因子得分差异无显著性,不同性别之间、独生子女与非独生子女之间因子分得差异有统计学意义.医学生的9个因子分均高于国内成人及青年常模,均有统计学差异;除恐怖因子外,强迫、人际敏感、抑郁和偏执因子均高于国内大学生,5个因子均有统计学差异.[结论]云南省某医学院少数民族学生心理卫生问题阳性检出率与国内外报道一致,但少数民族医学生心理健康状况差于国内成人及同龄人;除恐怖症状外,强迫、人际敏感、抑郁和偏执症状也差于国内大学生,各种心理健康状况差于汉族学生.少数民族医学生心理健康状况令人担忧,应关注他们特有的心理健康状况及影响因素,在高等院校开展针对性的心理卫生健康教育及健康促进工作.     

医学生心理健康状况及人格特征调查

目的探讨医学生心理健康状况及人格特征,为有针对性实施心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)为测试工具,对377名不同年级在校医学生进行测评,有效样本375份。结果医学生SCL-90因子分明显高于国内青年常模;不同年级医学生SCL-90测评结果呈显著性差异,16PF测评结果差异无显著性;男女生SCL-90敌对、偏执、精神病性因子得分,差异有显著性;SCL-90任一因子分≥2的学生和SCL-90任一因子分<2的学生16PF测试在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、独立性、紧张性、内向与外向型、感情用事与安详机警、心理健康因素、有专业成就人格因素、适应与焦虑型、创造力上,差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论应注重学生人格特征倾向,扬长避短,培养学生良好的心理调节能力,更有效地提高医学生心理健康水平。     

高职医学生心理健康状况调查研究

目的调查高职医学生心理健康状况并对影响因素进行研究,为制定干预措施提供依据。方法采用多阶段分层整群抽样法,抽取漳州卫生职业学院各年级学生共800名,采用症状自评量表(SCL-90)调查其心理健康状况。结果高职医学生的因子总得分高于全国青年和大学生常模。影响因素:1性别上偏执因子得分女生较低;人际敏感、抑郁、强迫因子女生得分较高。2非学生干部强迫、焦虑、偏执等因子得分低于学生干部。3理科生人际关系和精神病因子得分较高,其余8个因子得分均低于文科生。4家庭经济较差的学生人际关系、焦虑、抑郁、恐怖等因子得分较高。5毕业班的学生躯体化、强迫、敌对、焦虑和偏执因子得分较高。结论高职医学生心理健康状况比同年龄层差。学校应据学生的不同情况,开展针对性的心理健康教育,改善高职医学生的心理健康状况。     

医学生心理健康教育的重要性与实施方法

医师的诊疗质量与医师的心理健康状况密切相关,根本的解决方法之一就是从医学生的心理健康教育入手.文章分析了从医学生心理健康教育的重要意义与迫切性,并从心理健康教育的内容、方法上提出了运用心理训练、结合思想政治教育等思路加强医学生心理健康教育的措施.     

医学生心理健康教育现状及教育对策研究

医学生课程负担较重,就业竞争较为激烈,已成为心理健康问题的高发群体。医学院校开展医学生心理健康教育是培养心身健康临床医学卓越人才的有力保障。对医学院校医学生心理健康教育现状进行调研,对存在的问题进行梳理,有针对性地提出相关对策,不仅可以帮助医学院校充分了解当前医学生心理健康教育存在的缺点与不足,更可为今后开展科学、规范、高效的医学生心理健康教育提供指引。     

医学生不同学习阶段心理健康状况分析

目的 探讨医学生处于不同学习阶段心理健康状况变化规律,为更有效地在医学院校开展心理健康教育和心理辅导提供依据。方法 应用症状自评量表(SCL-90)对1997级175名新生进行为期5a的追踪问卷测试。结果 医学生在新生入学价段心理健康状况水平偏低,并且存在女生较男生严重的现象。经过2.5a后,医学生整体心理健康水平有明显提高,大多数因子及因子总分与国内常模差异无统计学意义(P>0.05)。但毕业前夕医学生心理健康状况有下降趋势,主要表现在强迫、抑郁、焦虑、偏执和精神病性方面。结论应根据医学生不同阶段学习心理健康状况的变化规律,有针对性地开展心理健康促进工作。     

女医学生心理健康状况及其影响因素

目的了解女医学生的心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表（SLC-90）对658名女医学生进行测试，并与中国常模及全国大学生常模进行比较。结果女医学生心理健康状况低于全国正常人群水平，心理问题阳性检出率为18．69％，主要心理问题表现为强迫、人际关系敏感、抑郁和敌对。结论女医学生群体的心理健康状况不容乐观，她们不同程度的存在一些心理健康问题。针对性地开展心理健康教育非常必要。     

高年级医学生心理健康状况及自我调适的对策

目的 调查高年级医学生的心理健康现状,分析困扰高年级医学生心理健康的原因.方法 对三年级医学生进行问卷调查,采用症状自评量表SCL-90评定大学生的心理健康状况.结果 男生总体的心理健康水平优于女生;常见心理问题为:强迫、人际关系、敌对性、偏执和焦虑.结论 高年级医学生的心理健康状况普遍存在问题,可以从自身出发,进行培养兴趣爱好、阅读治疗、同伴教育和师长的交流等方面的自我调适.     

西藏大学医学院学生心理健康现状分析

目的了解西藏大学医学院学生的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对295名医学生的心理健康状况进行调查。结果医学生心理问题阳性检出率为25.1%,症状出现最多的为强迫症状,最少的为躯体化。被调查医学生中女性心理问题阳性检出率与男性相比,差异有统计学意义,且高于男性。不同年级阳性检出率间的差异有统计学意义,且一、二、五年级要高于三、四年级。被调查医学生的九个因子分中,除"躯体化"与"人际关系"与全国正常成年人常模间的差异无统计学意义外,其他七个因子分的差异均有统计学意义,且均高于全国常模。被调查医学生的九个因子分与全国大学生常模相比,差异均有统计学意义,且均低于全国大学生常模。结论尽管西藏大学医学院学生的心理健康状况没有预期的严重,但仍不同程度地存在着一些心理健康问题。对此,学院应该有针对性地进行心理健康教育。     

某学院医学生心理健康的干预研究

目的了解心理健康教育干预措施对医学生心理健康水平的影响,为进一步开展心理健康预防和干预提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,抽取医学新生4个班级共212名学生,随机选取2个班级作为健康教育干预组(干预时间为8个月),其他两个班级作为对照组。采用症状自评量表(SCL-90)分别进行干预前后心理健康状况调查。结果实验组总分、躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性因子分在干预前后差异有统计学意义(P<0.05),对照组SCL-908个月前后比较差异无统计学意义(P>0.05),干预前后各个因子的阳性率及总筛查阳性率差异均无统计学意义,但干预前后躯体化等5个因子的阳性率及总筛查阳性均有不同程度的下降。结论采取心理健康干预,提高医学生心理健康水平,对医学生开展适度心理健康教育和干预,是当前健康教育工作的主要任务。     

试论医学生的心理健康教育

医学生是一个特殊的群体,对医学生进行心理健康教育是必要的。医学生的心理问题及其成因有其特殊性,长时间繁重而单调的学习任务是一个重要原因。医学院校应开展发展性心理咨询;应建立心理档案和开展各种心理健康教育活动;应注意结合专业特点、增强心理干预;应采取措施防止倦怠情绪的发生。     

医学生自我和谐现状分析

目的探讨医学生自我和谐的状况和影响因素,为医学生心理健康教育提供参考依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)对安徽省2所医学院398名在校医学生进行问卷调查。结果医学生自我和谐与常模差异无统计学意义;医学生的自我和谐在性别、是否独生子女差异无统计学意义,但男生的自我刻板性因子得分显著高于女生(P<0.01)。不同年级医学生的自我和谐差异有统计学意义(P<0.01),随着年级的增加医学生的自我和谐总分在不断下降。结论医学生的自我和谐水平较好,男生在自我刻板高于女生,自我和谐程度随着年级的增加而上升。     

心理委员制在医学生心理健康教育中的探索

伴随知识经济时代的到来,面对社会转型和体制转轨,切实加强高等医学院校大学生心理健康教育,努力培养具有创新精神和实践能力的高素质医学人才,具有极其重要的现实意义。在高校团组织中增设心理委员,扩大心理健康教育队伍,增强大学生心理健康教育的主体性,加大对医学生心理健康教育的有效性,是加强医学生心理健康教育的有力探索。现将温州医学院在此方面的探索经验介绍如下。1心理委员制在心理健康教育中的组织和实施1.1明确心理委员的职责学生心理委员的任职要求:一要关心同学,关心集体,理解和热爱心理健康教育工作;二要有较高的心理健康水…