共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
实验诊断学教学现状与教学改革 总被引:9,自引:2,他引:9
实验诊断学为临床基础课 ,是医学生在完成了医学基础课程学习后 ,进入临床专业课学习之前所开设的一门课程。一般在大三的第一学期 ,同检体诊断、影像诊断及局部解剖学一起开设。因为实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等 ,因此 ,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁 ,是疾病诊断的依据 ,是临床对疾病治疗的前提。无论学习哪一门临床专业课程 ,将来做哪一个专科的医生 ,都首先要学习好实验诊断学。为了培养面向 2 1世纪合格的高级医学人才 ,做好实验诊断学教学改革工作 ,教好实验诊断学至关重要… 相似文献
4.
以案例为基础的学习法(CBL)在医学、商学和法学领域应用日益广泛,CBL在医学教育领域一直受到人们的关注。笔者将CBL应用在临床诊断学教学,以真实的临床场景为基础培养医学生临床实践技能和正确诊断思维,培养学生使用所学理论知识和推理能力来解决临床问题。CBL具有参与性和启发性,能有效提高医学生的分析和解决问题能力,有助于医学生的逻辑推理能力和综合诊断技能的培养并在未来的职业发展过程中灵活运用其诊断技能。CBL能有效提高学生临床诊断技能,在临床诊断学教学中取得了较好效果,值得重视和推广。 相似文献
5.
提高检体诊断实验教学质量的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
诊断学是医学生从基础医学过渡到临床医学的一门桥梁,是医学生的必修课,亦是训练学生基本技能和综合运用所学理论知识分析问题、解决问题、确立诊断的关键所在,是一门实践性很强的课程,决定着未来医生的临床技术水平。作者就检体诊断实验方法进行一些探讨,总结了教授检体诊断实验时需把握的几个环节,就提高检体诊断实验教学质量进行了一些思考。 相似文献
6.
7.
8.
9.
影像诊断学教学 ,不仅需要严谨的学风 ,博深的专业知识 ,还要力求做到“为人师者 ,必有为师者”。重要的是培养学生自觉的用所学过的基础理论知识 ,科学的思维方法去观察、分析和解决问题的能力。随着医学的发展 ,临床对影像学的依赖性越来越大。因此 ,影像诊断已成为临床医学的支柱学科之一。搞好影像教学 ,对医学生的培养是一个重要环节 ,对后期的临床学习和工作有较大的影响 ,如何指导医学生学习影像学是一个重要的课题 ,根据我科教学实践浅谈如下。 一、强调课前预习在培养科学思维中的重要性 ,激发学生参与教学的积极性。影像诊断学… 相似文献
10.
诊断学教学应加强学生能力的培养和技能提高 总被引:2,自引:1,他引:1
诊断学是医学基础过渡到临床医学之间的桥梁课,尤其是检体诊断学是理论与实际密切结合的一门学科,是“三基”(基本理论、基本技能、基本知识)充分体现的学科.如何加强对学生能力的培养和技能提高就显得格外重要.学生能力体现在诸多方面:如问诊时,学生与病患及其家属交流的能力,对各种不同患问诊技巧的运用能力,对不同学科、不同疾病的特殊问诊能力,口头表达能力,记录书写能力;体格检查时,学生对正常体证的认证能力,异常体征的检出能力,瓣别真伪能力,四诊掌握运用能力;尤其对疾病的诊断能力,它综合体现学生对各种临床资料的合理取舍能力,综合分析判断能力,诊断思维方法合理运用能力,是学生整体能力的体现.近6 a来,我们从以下方面人手,参取多种方法,加强对学生能力的培养和技能的提高,收到一定效果,体会深刻. 相似文献
11.
医学本科生临床诊断思维能力的培养与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
临床诊断思维能力是应用辨证和逻辑思维的方法诊断和治疗疾病的思维活动,临床思维能力的培养是诊断学教学改革的关键。而科学的诊断的过程就是通过对病史、体征、症状和辅助检查结果的分析,经过抽象思维作出符合疾病本质的判断过程。现用的诊断学教材虽有诊断思维章节, 相似文献
12.
通过诊断学教学开启临床医学宫殿的大门 总被引:2,自引:0,他引:2
<诊断学>是医科大学临床医学专业的专业基础课,是研究诊断疾病的基础理论、基本知识和诊断思维的一门临床医学,是医学生在结束了生物化学、人体解剖学、生理学及病理生理学等全部医学基础课程后,在进入临床各科专业课学习之前必须学习的桥梁课程,也可以说它为医学生开启了临床医学宫殿的大门,是医学生成长为临床医生的必经之路. 相似文献
13.
临床诊断学是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课程,是医学生非常重要的专业基础课之一,需要学生积极参与、反复实践,以获得良好的教学效果。诊断学教学质量的高低,将影响到医学生今后的临床思维和实践能力。临床诊 相似文献
14.
实验诊断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的基础课程之一.教学重点是使学生掌握临床思维,运用实验结果,进行全面系统的综合分析,来判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等.而这门学科所针对培养的是临床医师,所以我们应以临床思维能力的培养为教学核心,教会学生通过对各种实验结果的综合分析进行临床思维。现行的传统的讲授法(lecture based learning,IJBL)虽可系统的完成教学内容,但容易忽视学生在学习中的主观能动性, 相似文献
15.
16.
17.
《诊断学理论与实践》2019,(3)
正实验诊断学是诊断学的重要组成部分,是一门与临床检验学紧密相关,由基础医学向临床医学过渡的桥梁学科。实验诊断的教学任务是帮助学生掌握和运用实验室检测结果,对疾病进行诊断和鉴别诊断、疗效观察和预后评估,其是一门基础理论与实验操作相结合,培养医学生临床综合思维能力的课程[1]。为贯彻以学生为本的教育理念,树立以 相似文献
18.
19.
20.
诊断学是应用医学基本理论、基本知识和基本技能进行疾病诊断的一门学科,是研究诊断疾病基本理论、基本技能和培养临床思维方法的科学,同时也是临床基础课、桥梁 相似文献