贫困大学生心理健康状况及人格特征分析

目的了解高校贫困生的心理健康状况及人格特征，为高校学生心理健康教育提供有效依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16项人格因素问卷（16PF），对内蒙古民族大学临床医学院145名贫困大学生和158名非贫困大学生进行调查。结果贫困生在人际敏感、抑郁、强迫、焦虑及偏执因子得分上显著高于非贫困生。其心理问题检出率为27．26％；在恃强性、有恒性、敏感性、忧虑性、独立性及自律性上，贫困生显著高于非贫困生；而乐群性、稳定性及兴奋性显著低于非贫困生。结论贫困大学生的心理健康状况不容忽视，应根据贫困生的心理健康状况和个性特点，开展相应的心理健康促进活动。     

独立学院贫困大学生心理健康问题及教育对策——基于积极心理学的思考

独立学院贫困大学生普遍存在着自卑、孤僻、抑郁等心理健康问题.文章结合积极心理学理论,对独立学院贫困大学生的心理健康教育对策进行了探讨.     

团体心理咨询对高校贫困生心理健康的干预研究

目的探索团体心理咨询改善贫困大学生心理健康状况的效果,为改善贫困大学生心理健康状况提供依据。方法对某医学院20名学生(贫困生12名、非贫困生8名)进行团体心理咨询的干预,对比干预前后症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表(SSRS)等心理量表的得分情况。结果贫困生SCL-90各症状因子的得分比干预前都有所下降,其中强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等6个症状因子差异有统计学意义。SSRS量表的结果显示贫困生的主观支持得分与干预前差异有统计学意义。结论团体心理咨询是改善贫困大学生心理健康水平的有效途径之一。     

全面促进欠发达地区贫困大学生心理健康的对策研究

贫困大学生的心理健康问题是社会关注的一大热点。通过对高等医学院校贫困与非贫困大学生抽样调查结果的对比,对贫困大学生心理健康问题及其原因进行分析,提出全面促进新形势下欠发达地区高等医学院校贫困大学生心理健康的建议及对策。     

安徽省部分高校贫困学生的心理健康状况

目的探讨家庭经济较为贫困的大学生心理健康状况,为各类高等院校开展学生心理健康教育工作提供借鉴.方法采用SCL-90对419名家庭贫困大学生和419名非贫困大学生进行问卷调查,并进行对比分析.结果家庭贫困大学生在强迫、人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执方面可能存在问题的人数和百分比高于非贫困大学生群体,其心理问题检出率均超过7%,人际关系敏感因素的检出率超过15%.结论安徽省部分高校贫困学生心理健康状况不容乐观,学校应为该群体提供包括心理辅导和心理咨询在内的各方面帮助.     

家庭贫困大学生心理健康情况调查分析

目的 了解家庭贫困大学生心理健康情况，掌握家庭贫困大学生心理异常发生比率，寻找帮助家庭贫困大学生走出心理困境的方法。方法 以萍乡高等专科学校115名家庭贫困大学生为研究对象，进行症状自评量表SCL-90测试，统计得出115名家庭贫困大学生9个方面的因子和均分，以及心理异常发生比率，分析研究家庭贫困大学生心理健康情况。结果 家庭贫困大学生心理异常发生比率很高：家庭贫困大学生心理健康状况显著低于全国青年常模；男、女家庭贫困大学生心理健康状况不存在差异。结论 家庭贫困是大学生产生心理卫生问题的重要原因，家庭贫困甚至比学业受挫对大学生产生的影响还大，应关注家庭贫困大学生心理健康，并采取切实措施提高他们的心理健康水平。     

少数民族贫困大学生综合心理健康教育效果观察

目的 了解以朋辈辅导为核心模式的综合性心理健康教育,对少数民族贫困大学生心理防御、社会支持和人格的影响,提高少数民族贫困大学生的心理健康水平.方法 从987名云南少数民族贫困大学生中,以自愿加入的方式,确定94人为被试.以朋辈辅导为核心进行综合心理健康教育,14周后分别用防御方式问卷(DSQ)、社会支持评定量表(SSRS)和卡特尔16种人格因素问卷(16-PF),对被试进行心理状况和人格特征测试.结果 干预后,少数民族贫困大学生的防御方式、社会支持各项指标均改善明显,人格结构有一定改善.结论 综合性心理健康教育是提高少数民族贫困大学生心理健康水平的有效方法,但人格的完善需要进一步长期培养、系统干预.     

贫困大学生内隐自尊状况分析

目的 探讨贫困大学生的内隐自尊特点,为贫困大学生心理健康教育提供参考.方法 根据首字母偏好测验编制姓氏偏好测验.随机抽取某大学105名贫困大学生进行测试.结果 姓氏偏好测验与生日数字偏好测验相关较高(r=0.938,P<0.01).3周后的重测信度为0.898(P<0.01);贫困大学生存在内隐自尊效应,与非贫困大学生差异无统计学意义;贫困大学生的内隐自尊不存在年级差异和性别差异;贫困大学生的内隐自尊和外显自尊存在微弱正相关(r=0.027,P=0.622).结论 可利用贫困大学生的高内隐自尊改善其心理健康状况.     

贫困大学生心理健康状况、应付方式与学习成绩研究

目的了解贫困大学生心理健康状况、应付方式与学习成绩三者的关系。方法以吉酋大学312名贫困大学生为研究组，相对应的328名非贫困大学生为对照组，采用症状自评量表SCL-90和应付方式问卷测评。结果贫困大学生的心理健康状况远低于非贫困大学生；贫困大学生更多使用消极的应付方式；贫困大学生不同的应付方式、心理健康状况与学习成绩之间存在显著的相关。结论应针对贫困大学生的心理问题，寻求积极的应付方式，以提高他们的心理健康状况。     

四川高职贫困大学生应对方式在心理控制源与心理健康间的中介作用

探讨高职贫困大学生应对方式在心理控制源与心理健康之间的作用,为改善高校弱势群体的心理健康水平提供实证依据.方法 采用症状自评量表、心理控制源测验量表和应对方式问卷,对随机抽取的四川省916名高职贫困大学生进行测试.结果 高职贫困大学生心理健康强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖和偏执得分均高于全国大学生常模(t值分别为7.205,4.480,6.483,42.933,2.496,2.007,P值均<0.05);高职贫困大学生学业成就和人际关系的内归因得分均高于外归因,积极应对得分高于消极应对(P值均<0.05).学业成就和人际关系的外归因、消极应对与心理健康得分呈正相关(P值均<0.05),学业成就和人际关系的内归因、积极应对与心理健康各维度得分均呈负相关(P值均<0.05).积极应对和消极应对在心理控制源和心理健康之间有部分中介作用,效应值分别为17.22%和13.71%.结论 高职贫困大学生心理控制源与心理健康之间关系密切,应对方式在两者间起部分中介作用.可以从心理控制源和应对方式两个方面对高职贫困大学生心理健康进行干预.