情景模拟在儿科门诊分诊护士应急能力培训中的应用

目的:探讨情景模拟在儿科门诊分诊护士应急能力培训中的应用效果。方法:选择2015年1月~2015年12月在我科参加培训的分诊护士24名。分别于训练前后对护士的理论考试成绩、技能操作成绩和仪器的使用能力进行考核,并采用自设问卷调查护士训练前后的沟通能力、急救意识、心理适应能力、意外事件处置能力、团队合作能力以及综合协调能力。结果:训练后分诊护士的理论考试成绩、技能操作成绩和仪器的使用能力均较训练前有较大的提高,差异有统计学意义(P值均0.001)。训练后分诊护士的沟通能力、急救意识、心理适应能力、意外事件处置能力、团队合作能力以及综合协调能力也有较大提高,与培训前相比,各项指标的差异均有统计学意义(P值均0.001)。结论:情景模拟演练对分诊护士应急能力培训有显著效果,可有效提升急诊护士的应急反应能力并能够保障危重患儿获得及时有效的救治。     

儿童手术室护士予以情景模拟演练对护士应急预案掌握的影响

目的:探究儿童医院手术室护士予以情景模拟演练对护士应急预案掌握的影响。方法:选取2018年1月—2019年1月儿童手术室20名护士作为观察对象,均给予所有入选者不同情景模拟演练主体培训,观察培训前后各项应急预案处理评分(理论知识、应急能力、临床操作能力)。结果:培训后护士理论知识、应急能力、临床操作能力评分均高于培训前;抢救所需时间、药品准备时间、医疗器械准备所需时间均短于培训前(P <0. 05)。结论:儿童手术室护士予以情景模拟演练不但利于提升护士应急预案掌握程度,还利于缩短抢救所需时间,值得推广。     

情景模拟教学联合分层次培训对我院神经内科护士临床综合能力的影响

目的:研究情景模拟教学联合分层次培训对我院神经内科护士临床综合能力的影响。方法:选取我院2015年6月—2016年12月行常规分层次培训的21名神经内科护士作为对照组,2017年1月—2018年6月行情景模拟教学联合分层次培训的21名神经内科护士作为观察组。两组均培训6个月,比较两组培训前后专科理论、操作考核成绩、临床综合能力。结果:培训6个月后,观察组专科理论、操作考核成绩较对照组高(P <0.05);观察组培训6个月后病情观察评估能力、表达沟通能力、规范动手能力、应变处理能力评分、总评分高于对照组(P <0.05)。结论:情景模拟教学联合分层次培训应用于神经内科护士可明显提高专科理论及操作考核成绩,显著强化临床综合能力。     

急诊科低年资护士应急能力的培训模式研究

目的提高急诊科低年资护士的应急能力。方法以湖北省护理质量控制中心制定的《急诊科专科护士培训大纲》的内容及要求为培训指南,应用VCD光盘学习、操作演练、情景模拟、护理教学查房等培训模式,对急诊科工作0~5年的护士进行常见急危重症的抢救流程和急救技能的培训。结果培训3个月后低年资护士理论、模拟应急能力、实际应急能力的考核成绩显著高于培训前(均P0.01)。结论对急诊科低年资护士进行规范化的应急能力培训有助于急诊科护士应急能力和急救能力的提高。     

基于PDCA循环的情景模拟培训在心内科专科护理人员中的应用

目的探讨基于PDCA循环的情景模拟培训在心内科专科护理人员中的应用价值。方法对心内科20名工作3年以下的护士采用PDCA循环+情景模拟培训法进行为期3个月的临床综合护理能力规范化培训。培训前后调查医生对被培训护士综合能力的满意度,护士培训后的对于自身能力是否有帮助。结果被培训护士对PDCA+情景模拟培训法效果评价较好,在病情观察能力、应急应变能力等9个项目中,没有护士选择"无帮助"一项;医生对低年资护士专科疾病护理能力、危重患者抢救配合能力等6个项目的满意度,培训前后,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论采用基于PDCA循环的情景模拟培训使心内科低年资护士危重病人抢救配合的能力得到提升,沟通技巧得到明显改善,心理素质得到明显提高,能够更快胜任心内科专科护理工作。     

情景培训对提高体检中心护士应急能力的效果研究

目的：探讨情景培训对提高体检中心护士应急能力的应用效果。方法：对2011年10月～2013年12月在某三甲综合性医院体检中心30名护士进行应急能力的情景培训,培训前后对护士的应急能力进行评价。结果：情景培训后体检中心护士应急方面的理论知识和实践处理能力考核成绩均明显高于培训前(P＜0.01)。结论：情景培训能显著提高体检中心护士的应急能力。     

低年资手术室护士应急能力培训的探讨

目的:提高手术室低年资护士应急能力。方法:应用多媒体专题讲座、情景模拟、实际操作演示、抢救后讨论等培训方法,对手术室工作0～5年的护士进行常见急诊手术准备,接诊,急救技术,与医生、麻醉师的配合,术中突发应急情况的处理,重患的抢救等内容进行培训。结果:培训12个月后低年资护士理论、模拟应急能力、实际应急能力测评成绩显著高于培训前。结论:系统、规范的应急能力培训课程及效果评价有助于低年资护士应急能力的提高。     

情景模拟下心内科低年资护士应急能力培训的实施

目的探讨情景模拟下培训心内科低年资护士应急能力和急救水平的效果。方法对13名工作10年以下的护士进行应急能力培训,并应用应急能力评价表进行评价。结果培训后护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论情景模拟训练是提高低年资护士应急能力的重要途径,是提高护士对突发事件应急处理知识水平和技能,减少突发事件发生率和医患纠纷的的根本措施,增强了患者对护士的安全感,提高了护士的自信心。     

精神科新聘护士应急应变能力的培养

目的 对新招聘的护士进行应急应变能力的培养.方法 制订出各种规范的护理应急预案,组织新招聘的护士学习,进行大型模拟场景应急预案演练,并进行专项考核.结果 增强了新聘护士应急应变能力.结论 通过培训以提高精神科新聘护士的应急应变能力,使他们在较短时间内适应专科特点,尽快进入精神科护士角色,能独立履行岗位工作职责,处理应急事件,对保证护理工作质量有着重要作用.     

情景剧模拟教学在护士应对紧急事件培训中的应用

目的探讨情景剧模拟教学对护士进行紧急意外事件处理的培训效果。方法对45名护理人员进行培训,培训结束后发放问卷,调查培训效果。结果培训后护士满意率为85.84%;医生对护士的满意率为85.84%。护士认为经过培训后在评价、分析解决问题等方面进步显著,在病房内处理紧急事件的能力明显提高。结论情景剧模拟表演教学,可以激发护士对应急预案培训的学习兴趣,进一步提高护理人员应急能力,保证患者得到更加安全、有效、快捷的护理服务。     

对精神科护士进行情景模拟训练在患者噎食预防及抢救中的作用

目的:探究对精神科护士进行情景模拟训练对精神病患者噎食发生率、抢救成功率和死亡率的影响。方法:护理部成立情景模拟训练领导小组,从2014年1月以后按照噎食急救操作技术考核标准对护理人员逐层级进行训练和考核,直至所有护士都达标,成绩≥85分,然后按照应急处置方案,确定情景模拟训练的具体事项、程序、组织分工、讨论设定患者噎食紧急场景,可能遇到的问题等,护理部人员到每个病区随机紧急呼救"有患者噎食"的紧急状态,并严格按照考核标准评判,现场提问抢救的注意事项。将考核结果纳入病区的当月护理质量控制。护理部对培训前和培训后精神病患者噎食发生率和噎食抢救成功率进行统计和比较。结果:进行情景模拟训练前后,护士对精神病患者噎食发现、应急处理、抢救配合等方面的能力均明显有提高。患者噎食后死亡率明显降低。结论:对精神科护士情景模拟训练强化培训,能有效加强精神科患者噎食风险管理,有效减少住院患者噎食发生率,提高抢救成功率,降低死亡率。     

精神科专科护士培训需求的调查

目的:了解精神科专科护士的培训需求,为合理设置精神科专科护士培训内容与形式提供依据.方法:采用自行设计的精神科专科护士培训需求调查问卷,对参加2012年四川省第四届精神科专科护士培训的30名学员进行培训需求的调查.结果:不同学历、不同职称、不同职位的精神科专科护士对培训的需求有差异.结论:精神科专科护士的培训需求,必须结合我国精神科护士的现状与需求,制定适合我国国情的精神科专科护士培训方案与培训内容,以加大精神科专科护士培训力度,储备专科护士力量,为专科护士分层使用打好基础.     

情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能影响的研究

目的　探讨情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能的影响。方法　选取2019年6月至2020年6月在电子科技大学医学院附属绵阳医院进行手术室专科轮转的灾害护理学员56人,将其按培训时间先后顺序分为对照组和研究组,每组28人。对照组采用传统带教,研究组采用情景模拟训练结合Miller金字塔教学。培训结束后通过考核专业理论知识和护理技能操作以评价专科护士培训教学效果;采用自拟考核量表评价专科护士培训的应急能力和培训效果的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组手术室专科护士培训专业理论知识和护理技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组手术室专科护士培训应急能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组在提升专科护理操作水平、提升突发事件应急能力、提升团队协作能力、提升分析解决问题能力、提升临床护理决策能力、提升独立思考能力及提升护患沟通能力7个方面的满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　情景模拟训练结合Miller金字塔教学可提高手术室专科护士的应急能力、护理技能操作及培训满意度。     

动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用

目的探讨动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用及效果。方法将2016—2017年新入科的28名护士根据入科时间分为对照组(9人)和观察组(19人),对照组采用传统方法带教、培训,观察组采用动态情景模拟法带教、培训,对比分析两组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平、医护满意度及评判性思维能力。结果观察组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平及评判性思维能力均优于对照组,医生对护士应急抢救能力、护士对培训带教方法的满意度均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论动态情景模拟法应用于心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训,能够促进新上岗护士主动学习,提高其急救仪器操作水平、理论知识水平、对急危重症患者的识别与应急抢救能力及评判性思维能力,提高医生对护士应急抢救能力的满意度,增强新上岗护士临床适应能力。     

案例学习法结合情景模拟在手术室低年资护士应急能力培训中的应用

目的探讨案例学习法结合情景模拟在手术室低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法根据多年抢救患者的经验,应用案例学习法结合情景模拟的方法,对手术室工作0～5年低年资护士进行应急能力的培训。并反复强化演练,培训小组每月逐个进行考核,实行个体评价。结果通过培训,手术室低年资护士的急救知识、急救操作技能、临床综合应急能力和医生的手术配合满意度明显提高。结论案例学习法结合情景模拟可以强化手术室低年资护士急救意识、增强临床应急能力、拓展急救理论知识、增强交流沟通能力和团队凝聚力、提高护士的自信心、减轻护士的心理压力,适合手术室的工作特点。     

低年资护士应急能力的评估与提高途径

目的:探讨低年资护士应急过程中存在的问题及提高应急能力的途径。方法:对160名工作5年以内的注册护士进行应急能力的评估,针对不足,采取应急流程管理、组织各种形式的理论学习、重视应对突发事件能力的培养、加强专科理论知识培训、开展情景模拟训练及分期分批进入急诊室、ICU轮转等途径进行培训。结果:低年资护士应急能力明显提高,抢救成功率及患者满意度调查逐年递增。结论:注重低年资护士应急能力的评估与培训,为患者提供安全和高质量的护理.     

急救护理路径在培养年轻护士应急能力中的应用

目的探讨应用急救护理路径培养年轻护士的应急抢救能力。方法制定呼吸内科常见急症的急救护理路径,以模拟演练与实际抢救相结合,有计划有针对性地对年轻护士进行专科理论知识和应急能力培训。结果明显提高了年轻护士的应急能力和专科护理水平,护理综合技能有不同程度的提高。结论专科急救护理路径培训和其他培训考核有助于提高年轻护士的应急能力和整体业务素质。     

情景模拟培训在提高急诊ICU低年资护士专业技能的应用

为提高急诊ICU低年资护士的应急能力,训练年轻护士适应急诊ICU的复杂多变情况,使其尽快胜任ICU护士角色,采用情景模拟培训的方式,培养低年资护士的专科抢救监护技能及应急能力。取得了较好的效果。     

过敏性休克应急护理措施的岗前培训实施及体会

目的:探讨新护士岗前培训过敏性休克的应急护理措施的方法与效果。方法:采取理论提问式授课和情景教学相结合的培训方式,然后模拟考核。结果:新护士经过培训后理论考试和操作考试合格率达98%以上,显著高于培训前。结论:通过培训提高了新护士对过敏性休克的理论理解及应急处理能力,培养了护士观察能力、动手操作能力、相互协作能力和创新能力,提升了护理水平。     

情景设置在护士应急能力培训中的应用研究

目的探讨情景设置在护士应急能力培训中的应用效果。方法采用情景设置的方法对临床护士进行应急能力的培训。结果干预组护士经培训后,应急能力、综合能力较对照组护士平均得分高（P〈0．05）,干预组获得优、良人数较对照组多（P〈0．05）。结论通过情景设置的培训,可有效提高临床护士的应急能力及综合处理等能力。