自制基础护理学基本技能操作录像片的教学效果研究

基础护理学基本技能操作是三基训练中最基本、最有实用性的内容之一.娴熟、规范的技能操作,不仅提高护生的动手能力和创新意识,而且为护生将来走向工作岗位奠定坚实的基础,尤其对护患关系的改善具有特殊意义.它是护理人员必须掌握的基本知识,也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保障.为提高基本技能操作教学效果,我教研组参照河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法手册并结合临床实际反馈,自行修改并设计制作基本技能操作录像片,并进行了效果测试,结果报告如下.     

自制基础护理学基本技能操作录像片的教学效果研究

基础护理学基本技能操作是三基训练中最基本、最有实用性的内容之一。娴熟、规范的技能操作,不仅提高护生的动手能力和创新意识,而且为护生将来走向工作岗位奠定坚实的基础,尤其对护患关系的改善具有特殊意义。它是护理人员必须掌握的基本知识,也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保障犤1犦。为提高基本技能操作教学效果,2001年2月我教研组参照河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法手册并结合临床实际反馈,自行修改设计并制作基本技能操作录像片,于2001年5月进行了教学效果测试,现报道如下。1对象与方法1.1对象199…     

河北省6所医学院校护理专业学生技能统考成绩评析

对于进入临床实习前护理专业学生组织全省护理技能统考,有利于引导学校认真开展实习前综合技能培训和总结教学工作的得失。通过对2010年河北省护理技能统考成绩的分析,反映出学生在基本功、规范操作意识、职业习惯养成、与人沟通能力等方面不同程度地存在不足。提示在教学中必须进一步强化＂三基＂教育和综合素质的培养。     

在护理实验教学中培养学生的语言沟通能力

目的：提高护理专业学生的语言沟通能力。方法：在基础护理实验教学中,通过调整课程安排、运用角色扮演法、改进实验技能操作考核标准,将学生语言沟通技巧与习惯的培养贯穿护理技能操作的全过程。结果：学生语言沟通能力得到提高。结论：通过在护理实验教学中加强学生语言沟通能力培养,有利于提高护理专业学生的语言沟通能力。     

河北省6所医学院校护理专业学生技能统考成绩评析

对于进入临床实习前护理专业学生组织全省护理技能统考,有利于引导学校认真开展实习前综合技能培训和总结教学工作的得失.通过对2010年河北省护理技能统考成绩的分析,反映出学生在基本功、规范操作意识、职业习惯养成、与人沟通能力等方面不同程度地存在不足.提示在教学中必须进一步强化"三基"教育和综合素质的培养.     

中等卫生学校生物化学检验技术课程实践技能标准研究

生物化学检验技术是中等卫生学校医学检验专业的核心课程。本文对中等卫生学校医学检验专业学生在生物化学检验技术课程中应当达到的实践技能标准、基本职业技能标准、临床医学检验岗位所需要的技能标准进行了比较研究。研究结果明确了该课程实践技能构成标准,对于加强实践教学环节、保障课程教学质量具有一定的参考意义。     

2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛掠影

2011年6月10日至12日全国职业院校技能大赛中职组护理比赛在南京举办,此次比赛由教育部职成司、卫生部科教司、全国卫生职业教育教学指导委员会、江苏省教育厅、南京市人民政府共同主办,南京市教育局承办,南京卫生学校协办,来自全国35个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的140名选手参赛,共评出一等奖14名,二等奖28名,三等奖43名,优秀奖55名,优秀指导教师14名。本次中职组护理技能比赛是首届国家级比赛,比赛的五项操作均是护理专业最基本的技能。比赛体现了中职护理职业教育的先进理念,将国际最新标准引入了评价体系,注重了与国际接轨;比赛的评分标准和评委的遴选,均注重与临床接轨;比赛采用模拟患者进行真实操作,向社会展示了护理学是兼具科学性与人文性的特殊专业;选手的展示体现了我国中等护理教育教学长期以来不断的创新实践,在探索院校教学与行业实践结合培养实用型、技能型护理人才的可行途径和有效教学方法方面所取得的可喜成绩;大赛还有助于中职护理院校在今后的教育教学实践中认真研究教育对象的特点、     

开展管理机制创新提高护理学“双师型”教师职业技能

护理专业以其技术性、应用性、操作性的独特风格和良好的医疗市场需求,成为中等卫生职业学校的重点专业和支柱专业。但是,长期以来受应试教育重理轻技、重学轻用教学模式的影响,教师普遍存在着专业技能操作不熟练、技能教学水平低下等现象,加上实验教学成本高,实验设施投入不足,直接导致实验课开出率缩水,实验课质量下降,从而影响护理专业学生实践操作技能的培养。因此,只有开展管理机制创新,深化技能教学改革,强化护理专业“双师型”教师的职业技能培养,才能提高护理专业技能教学水平,才能实现护理专业的教学质量的全面提升。     

高职护理专业实验实训室建设应紧贴临床护理发展

护理专业实践操作的技能培养主要依托于校内的实验实训室建设,然而目前我国护理教育尤其是中等护理教育和近几年新办的高职护理等多数院校仍然缺乏符合专业要求的实训基地.仅有的一些已建成的实训基地也不能与临床护理的发展相同步,学生所学到的操作已经无法满足临床护理工作的需求.为尽快找到解决这一普遍问题的途径,现就校内实训基地建设作如下探讨.     

从实践技能考评看护生的整体护理能力

为落实１９９７ 年卫生部颁发的４ 年制中等护理专业教学计划， 根据１９９７ 部颁新大纲培养目标的要求， 北京市卫生局医教处于１９９８ 年按新大纲精神组织考评组对部分护理专业毕业生进行实践技能考评以了解学生的整体护理能力。从考评成绩可以发现学生专业理论知识、沟通能力和基础护理技术操作存在不足。我们对此进行分析并对其提出改进建议。     

从实践技能考评看护生的整体护理能力

为落实１９９７年卫生部颁发的４年制中等护理专业教学计划，根据１９９７部颁新大纲培养目标的要求，北京市卫生局医教处于１９９８年按新大纲精神组织考评组对部分护理专业毕业生进行实践技能考评以了解学生的整体护理能力。从考评成绩可以发现学生专业理论知识、沟通能力和基础护理技术操作存在不足。我们对此进行分析并对其提出改进建议。     

首因效应对学习护理操作技能的影响

目的探讨首因效应对学习护理操作技能的影响,提高护理操作技能教学质量。方法将2002级护理专业的大专生作为实验组,在基础护理技能教学中选择6项技能按临床操作实际连贯完成;并以2001级护理专业的大专生作为对照组,在护理技能教学中按传统教学即分解讲授操作步骤,未连贯完成该项操作。比较2组学生6项技能操作考核成绩与完成操作时间的关系。结果实验组学生6项技能操作考核成绩优于对照组学生。结论注重教学中的首因效应能显著提高护理技能学习效果及提高技能教学质量水平。     

从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究

护理学基础是护理专业的专业基础课,也是主干课。护理学基础课的45％是护理技能操作课,护理操作课的优劣直接关系到护士的临床表现。所以教好和学好护理操作课,笔者认为有三方面：首先是护理技能操作实验室的建立;其次是不断完善护理技能操作实验课;三是护理技能操作实验结果的检验。其最好的检验方法之一便是通过护理技能大赛进行展示,同时,大赛又可以进一步评价,推动,创新并完善技能操作。     

基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革

目的探讨培养护理专业学生的人文精神,为护理对象提供人性化的护理技术操作。方法设立实验组,通过改革护理技术操作流程、增加角色体验、更新技术操作考评标准、创建以人为本的考核方法等措施,培养学生的人文关怀精神。结果教学改革后的学生在护理操作全程中都能注意沟通,与对照组相比,对病人的关怀程度明显提高。结论在专业课中渗透人文关怀是培养学生人文精神的关键,在护理技能操作流程中加入人文关怀的程序,加大操作流程中态度指标的分值比重,是培养护理专业学生人文素质的有效方法。     

影响实习护生技能操作的原因分析及对策

护理临床实习主要是护理专业学生(简称护生)通过亲身实际操作体验,将学到的专业基本知识、专业操作技能在临床的灵活运用,以达到综合锻炼的目的,这是理论联系实际,培养实用型护理人才的重要阶段[1]。技能操作作为护生实习期间学习的重要内容,如何实现技能操作教学的最佳效果一直是临床教学工作的重要课题。为了进一步了解护生的技能操作实习效果,找到影响护生技能操作的相关因素,我们对250     

优化护理学基础课程 提高学生专业技能

护理学基础是中等卫生学校学生接触到的第一门护理专业课程,它是护理专业学习的基础,临床很多理论与操作都与之密切相关。21世纪的中职教育需要培养技能型、高素质的劳动者。如何针对中职生特点,优化护理学基础课程,使其掌握必备的知识、技能和专业素质显得尤为重要。我校在认真分析总结中职生特点的基础上,对护理学基础教学进行了一系列改革,现报告如下。     

质量评价量表在护理实验课中的应用

在中等卫校护理专业护理技术课程的教学中,实验是保证课程目标实现的一项重要的教学活动。一项技能的形成需经过3个连续的阶段:认知阶段、强化阶段、自如阶段。然而,3个阶段的发展必须经过实验室的练习才能实现,练习的同时又必须及时获得有关本人操作情况的反馈才能提高练习的有效性。为此,笔者在实验课中应用质量评价量表(以下简称“量表”)为护生的操作提供反馈,同时加强了实验课的管理,收到了一定的效果。现将方法介绍如下。1具体做法1.1“量表”的内容、评价标准和采用的评价方式“量表”内容是根据每项技能形成过程中的基本环节而设置…     

护理专业构建以实践技能为核心的课程体系研究与实践

自1983年开始恢复高等护理教育至今,我国高等护理教育在课程设置、课程内容、特别是护理实践技能的课程体系还停留在传统的模式上,跟不上现代医学和护理模式转变的步伐。本课题通过对我省124家各级各类医院及护理人员进行调查访谈,针对目前临床护理工作中常用的护理技能操作项目进行摸底调查,提出了以“核心技能为基础,综合技能为目标”,独立设置大专层次护理专业实践技能课程体系的思路并进行了尝试,取得了较好的教学成效。     

基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革

目的探讨培养护理专业学生的人文精神，为护理对象提供人性化的护理技术操作。方法设立实验组，通过改革护理技术操作流程、增加角色体验、更新技术操作考评标准、创建以人为本的考核方法等措施，培养学生的人文关怀精神。结果教学改革后的学生在护理操作全程中都能注意沟通，与对照组相比，对病人的关怀程度明显提高。结论在专业课中渗透人文关怀是培养学生人文精神的关键，在护理技能操作流程中加入人文关怀的程序，加大操作流程中态度指标的分值比重，是培养护理专业学生人文素质的有效方法。     

临床医学专业诊基技能操作教学实践的研究

近几年来,为了推进素质教育改革,我们在临床医学专业和社区医学专业教学中,针对学生的专业特点,强调并加强了学生的诊基技能操作训练,注重了学生动手实践能力的培养,收到了良好的教学效果,现报告如下。1调整教学计划,强化操作训练根据素质教育的要求,对教学大纲进行适当调整,把诊基技能操作内容作为教学重点,如把社区医学的物理诊断学基本技能操作单列为一门课程开设,占理论课时的一半左右,临床医学专业则集中辅导训练。同时制定训练计划和培训目标,按照河北省医学院校临床医学专业基本技能操作标准和评分方法进行训练和考核。为保证训练质…