苏州市眼视光医院

苏州市眼视光医院——暨苏州市眼科医院．温州医学院附属苏州眼视光医院、苏州卫生职业技术学院附属眼视光医院、国家卫生部视光学研究中心苏州中心,是江苏省卫生厅及苏州市卫生局批准创建的江苏省独家眼视光专科医院．2006年8月被江苏省劳动和社会保障厅批准为城镇职工基本医疗保险定点医疗机构。医院性质属国有非营利性医疗机构。     

眼视光专业学生专业承诺与社会支持的相关性分析

目的了解西安医学院眼视光专业学生专业承诺的现状,并分析其与社会支持的相关性,为专业的发展提出相应的建议与对策提供科学依据。方法采用整群抽样,利用《大学生专业承诺量表》和《领悟社会支持量表问卷》,对西安医学院2008—2010年级眼视光专业148名学生进行问卷调查。对资料进行描述性分析、Pearson相关分析和多元回归分析。结果眼视光专业学生专业承诺水平不高,相关分析显示,社会支持各维度与情感承诺、理想承诺及总承诺均呈正相关(P0.05);另外,朋友支持和其他支持与总承诺、情感承诺及理想承诺都呈正相关(P0.05);多元回归分析显示,朋友支持是对总承诺影响最为显著的方面(P0.05)。结论眼视光专业学生专业承诺水平不高;其中学校的专业思想教育、老师的专业指导和朋友、同学们对眼视光专业学生所学专业的理解和认同对眼视光专业学生专业承诺影响最为显著。     

沈阳医学院视光专业学生心理状况分析

沈阳医学院于 1999年开始招收视光专业学生 ,主要学习医学基础、公共课、眼科学、视光学等 4大门类 5 0余门课程 ,以培养视光学技术应用人才。但由于人们的偏见 ,认为验光师社会地位低 ,眼镜技师属于手工业者 ,致使考生不愿报考视光专业 ,或即使进入视光系 ,也是专业思想不稳定 ,心情烦闷 ,产生各种心理问题 ,从而影响学习效果。为了解如何提高他们的心理素质 ,预防心理障碍的发生 ,为学校心理卫生工作提供依据 ,为此 ,我们对视光专业学生进行了心理健康状况及人格特征调查。1　对象与方法1.1　对象　选择视光专业学生 168名 ,其中男生 110…     

“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考△

眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”的角度,发挥思政课核心作用,充分挖掘和充实思政课、专业课、实践课的教育资源,深化专业课的思政内涵;发挥专业教师的教育职能,提高教师的“课程思政”能力;通过临床和实践教学将第一课堂和第二课堂有序衔接,将思政教育融入眼视光医学生职业素质教育全过程,全面提升眼视光医学生人才培养质量。     

《检验基础化学》专业渗透式课程体系的构建

<正>高等职业教育的本质是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能应用型人才。应从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。教育部教高16号文件精神"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本,培养生产、建设、管理、服务第一线实用型、技术型、应用型、复合型人才"是高职高专教育的目标~([1])。也就是说,培养的学生除了要具备良好的职业道德和素质外,更要具有熟练的职业技能,走上工作岗位后还应具备持续发展的能力。卫生检验与检疫专业的人才培养目标是培养具     

眼视光医学生批判性思维培养现状调查分析

目的：通过调查眼视光医学生批判性思维的现状,针对性分析教学中的问题,寻求改进该专业学生培养质量的有效途径。方法：分别对南京医科大学2016级,2017级,2018级眼视光学和眼视光医学专业本科在校生以及眼视光专业教师进行问卷调查。结果：眼视光专业学生在学习上普遍缺乏质疑精神和批判性思维,眼视光专业教师教学模式单一,考核方式较传统,缺乏批判性教学思维。结论：在眼视光专业教育过程中,需要重视学生和教师双向批判性思维的培养,建立适应现代眼视光学教育的批判性教学模式和教学评估体系尤为重要。     

“工学结合”的高职口腔医学技术专业人才培养模式初步研究

为实现学校教育与社会适用的统一,体现高等职业教育的特色,通过"校企合作、工学结合"模式,培养以素质为核心、以能力为本位,知识和技能实际灵活应用的口腔医学技术专业高端技能型人才,以适应社会对口腔医学技术人才的需求。     

眼视光专业学生心理健康及其影响因素的调查

目的调查西安医学院眼视光专业学生心理健康状况及其存在的问题,为专业的发展提出相应的建议与对策。方法采用整群抽样的方法,利用《一般人口学特征调查表》和王征宇修订的《90项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)》,对西安医学院2008—2010年级眼视光专业148名学生进行问卷调查。结果①眼视光专业学生的强迫症状(t=-2.799,P0.01)、焦虑(t=4.032,P0.01)、恐怖(t=4.494,P0.01)分值与全国大学生常模比较,差异有统计学意义。②一年级眼视光专业学生各因子得分均高于其他2个年级。躯体化(F=3.285,P0.05)、人际关系敏感(F=5.119,P0.01)、抑郁(F=6.307,P0.01)、敌对(F=4.150,P0.05)、恐怖(F=5.301,P0.01)、精神病性(F=5.594,P0.01)、总均分(F=5.743,P0.01)的年级差异显著。结论学校应针对不同类型学生开展心理卫生工作及心理咨询服务;家长的关怀与理解、老师对学生的思想教育和社会的关注可逐步提高眼视光专业学生的心理素质。     

构建新型医疗仪器维修技术人才模式及课程体系

在修订新一轮医疗仪器维修专业教学计划中,我们认真贯彻素质教育精神,构建人才知识、能力、素质的基本结构,积极探索和创建医疗仪器维修技术高等应用型专门人才模式。1基本原则在这次修订教学计划中,认真贯彻了以培养学员创新精神和实践能力为重点的素质教育精神。经过充分讨论,确定并坚持了以下原则:1.1在培养目标的定位上,既要坚持胜任第一任职需要,又要为长远发展打下较扎实的基础关于对培养大专层次维修人才的医疗仪器维修专业培养目标的定位问题,近20年来专业创办经历了一个不断探索和逐渐完善的过程。总结以往侧重强调“立足第一任职…     

眼科临床专业学位研究生素质培养的探讨

眼科学的发展需要大量高素质的人才,随着研究生大量的扩招,必须要严格加强眼科专业的研究生教育。在教学工作中,我们应加强研究生医德教育、基础知识的教育、重视临床技能的培养和训练,并培养良好的科研思路,为国家培养出更多的眼科专业的高素质人才。     

公共事业管理（医疗保险）专业学生的素质教育探讨

1　医疗保险专业的特征及其培养目标随着社会主义市场经济体制改革的深入发展和新一轮企业体制改革工作的推进 ,以及医疗卫生体制改革的纵深发展 ,社会悄然开始了对医疗社会保障管理人才的需求。我校应着这一社会经济发展的需要 ,开办了公共事业管理 (医疗保险 )专业 (以下简称医疗保险专业 ) ,培养具有从事医疗社会保险、卫生行政管理、卫生执法和医疗商业保险能力的实用型管理人才。我校医疗保险专业经过了三年制专科和五年制本科学历教育的摸索、发展 ,现定位为四年制 (文理兼收 )本科学历教育。在专业发展过程中 ,我们形成了较准确的专…     

医院专业技术人员的知识管理

专业技术人才是医院人力资源的主体,是提高临床工作质量和保证医院持续发展的关键。医院专业技术人才具有较强的反思批判精神和流动意愿,从事的工作具有挑战性和创新性,工作成果和价值难以衡量,需要不断进行学习。医院应根据专业技术人才的特点,应用知识管理理论和技术制定人才使用对策,包括为专业技术人才创造宽松的工作环境,重视个体成长和职业生涯的发展,注重其隐性知识的挖掘与利用,通过建立复合激励制度和科学评价体系等使专业技术人才在医疗工作中创造更大的价值。     

有眼光,做视光

“有眼光,做视光。”温州医学院院长兼眼视光医院院长瞿佳曾发出这样的呼吁。采访中,部分经营者和行业人士也指出,传统眼镜店向视光产业转型,是提升专业技术能力、增强专业服务水平的重要途径,也是远离低层次竞争、延伸服务功能的重要手段。而谈及转型的原因和动力,则是多方面的。市场竞争助推转型作为充分竞争的行业,眼镜行业目前的竞争已呈现白热化的状态,在眼镜店总体数量增加、市场“蛋糕”不断切分的情况下,市场细分趋势凸显,各种业态之间的竞争日趋激烈。典型的事例是:     

浅谈生物医学工程专业成人高等教育的发展趋势

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,也是现代高等教育进一步发展的标志,它与普通高等教育相互补充,协调发展,已构成了我国高等教育的完整体系。生物医学工程是工程技术与生物医学相互结合,渗透和交叉的一门新边缘学科,该学科的高等教育在我国经过二十几年的发展,现已形成了较完善的学科教育体系,开设了大专、本科、硕士、博士研究生教育层次,为国家培养了一大批生物医学工程人才。而我国生物医学工程专业成人高等教育发展较慢,还不能适应和满足经济、科技和现代医学的发展。随着科学技术向现代医学的发展变化,医院各种诊疗技术和设备越…     

发展中的信阳职业技术学院

<正>信阳职业技术学院是一所全日制普通高职院校,以师范教育、医学教育和职业技术教育为主,培养适应社会发展需要的高素质、高技能应用型人才。学院环境优美,条件优越,设施完善,师资力量雄厚,其中教授、主任医师36人,副教授215人,双师型教师291人,具有硕士学位教师248人。开设51个专科教育专业,有全日制在校生19000余人,毕业生就业率达到95%以上。学院本着"培养人才,以生为本;人才强校,教师为本;职业教育,就业为本;     

美国视光教育课程及视光师职业资格考试

美国是世界上最早开展眼视光教育的国家之一,眼视光教育制度统一、充实并且不断发展,形成了统一的办学模式。在一般大学4年的基础上,再经过4年的眼视光教育,可以获得眼视光博士学位即O.D(Doctor of Optometry)。目前在全美开设视光教育的学校有22所,分别是南方视光学院(Southern College of Optometry)、麻省健康与药科大学视光学院(MCPHS School of Optometry)、美国加州大学伯克利视光学院(University of California,Berkeley)、美国纽约州立大学视光学院(Sunny     

卫生管理专业组织胚胎学教学的思考与改革

卫生管理专业是80年代增设的专业,十几年来,培养了一大批从中央到地方的各级各类卫生管理人才。随着社会的发展和进步,对这类人才的要求将愈来愈高。因而必须重视学生的素质、能力培养,这种意识不仅要体现在课程设置和专业课教学上,从一年级基础课就应对学生进行人才目标培养,作者在近5年的教学实践中进行了下列思考和改革。1　依据学生培养目标　适当缩减某些内容教育心理学告诉我们,教育内容应当经过精细的选择,使其具有目的性和方向性,具有教育意义和培养价值[1]。卫生管理专业的培养目标主要是卫生管理和研究的合格人才,作者认为基础课…     

张隆强:活到老,学到老

湘潭精益眼镜公司眼科诊所所长、中华医学会眼科学会会员、眼科副主任医师、高级验光技师……对于这些在其他同行眼中颇具含金量的头衔,张隆强表现得十分淡定,在他看来,这些只不过是他职业生涯中的副产品,最能让他感奋和激动的是他走上视光之路的机缘和多年来投身视光专业的经历及感悟,这是比任何职称和荣誉都更具价值的。从眼科医生到视光师张隆强1968年毕业于第三军医大学,后进入某     

苏州某高职院学生立体视觉情况调查

目的了解苏州卫生职业技术学院学生立体视觉情况,探讨立体视普查的必要性及普查涉及的相关问题。方法在护理、眼视光技术、酒店管理、口腔治疗技术等专业各抽取1～2个班,进行视力检查及立体视锐度检查。结果在全部受检者中,具有正常敏锐的黄斑中心凹立体视(立体视锐度≤60″)者80人,占29.41%。而立体视异常者(立体视锐度>60″)高达191人,占70.22%。结论目前学生不仅视力低下问题严重,立体视觉也普遍出现问题,故有必要进行青少年立体视觉普查,从而对学生立体视觉问题早发现早处理。     

黄山职业技术学院开办三年制、五年制高职和中专教育

正黄山职业技术学院坐落于神奇的黄山脚下、美丽的新安江畔,是经省政府批准、教育部备案的具有高等学历教育招生资格的公办全日制普通高等职业院校。学院将于2012年8月整体迁入新校区办学。新校区占地面积658亩,