护理专业应届毕业生参加护士规范化培训的学习体会

2006年7月我院对护理专业应届毕业生开展了护士规范化培训.通过培训,学员掌握了丰富的理论知识、规范化和程序化的护理操作技术,感受到人文关怀,综合素质得到全面提高.     

网格化管理在护士规范化培训中的运用

目的探讨网格化管理模式在护士规范化培训管理中的作用,为医院建立护士规范化培训管理机制提供参考依据。方法以网格化管理理论的观点和方法为基础,将培训学员按照一定的规律进行网格分割,形成日常行政平面管理和业务培训纵深网络的三级网格,两者互相交叉、相互融合。总结护士规范化培训管理中运用现代信息技术和各网格单元间的协调机制,使各个网格之间能有效地进行信息交流,提高护士规范化管理效率和实际管理措施。结果班级辅导老师对培训管理工作的满意度达91．2％、护士执业资格考试通过率由传统模管理式下的72．7％上升到89．8％,学员对培训的满意度达94．1％,护理基本技能考核合格率为98．2％,护理基础知识网上理论考核合格率为91．7％。结论对规范化培训学员实施网格化管理是一种行之有效的管理模式,使管理更加科学,达到了精细化管理的目的。     

综合医院新毕业护士规范化培训管理的实践

目的:贯彻落实国家深化医药卫生体制改革精神和重庆市护士规范化培训工作实施方案,培养高素质实用型护理人才。方法:我院作为重庆市护士规范化培训基地之一,以"巩固基础、强化技能、提高临床思维能力"为目标,通过建章建制,强化师资力量,严格过程管理等一系列措施,扎实开展护士规范化培训工作。结果:2015年7月第一批本科护士规范化培训结束,共有55人参加并通过重庆市卫生计生委组织的结业考试,合格率100%。年度测评中,2014年度规范化培训学员对规范化培训管理满意度为93.5%,2015年度为94.3%。护士规范化培训学员流失率为9.71%。结论:护士规范化培训管理工作需要明确培训目标,加强过程管理,强化师资队伍,继续完善保障机制,持续改进,不断提高护士规范化培训质量。     

口腔专科护士规范化培训教学实践研究

[目的]通过口腔专科护士规范化培训,使口腔专科护士熟悉口腔护理核心技术、更新理论和临床操作配合。[方法]采用课堂讲课及示范、口腔专科操作护理技能演练、临床专科随诊实践指导等方法对105名学员进行口腔专科护士规范化培训。[结果]培训结果达到口腔专科护士培训的目标和要求,理论考试成绩80分2人,80分~90分56人,90分以上47人;操作考试成绩80分1人,80分~90分54人,90分以上50人。[结论]口腔专科护士经过规范化培训更新了观念,掌握了全新的口腔护理核心理论和技术。     

老年专科护士培训中卒中照护教学的创新

依据北京护理学会制订的老年专科护士培训大纲安排教学内容,在老年脑血管病护理中借助教学医院特色科室的优势,在卒中照护教学中,细化教学内容,包括基础护理、康复护理、心理护理;改革教学方法,采用案例教学法和工作坊对30名学员进行培训。在卒中照护教学结束后,对学员进行访谈。学员表示卒中照护教学内容及方式实用且新颖,尤其认可心理护理的教学内容,表明经培训后,掌握了规范化的心理护理流程,可融会贯通地应用于临床。在老年专科护士培训后,进行关于教学设施及条件、教学方式、教学内容等方面的满意度问卷调查,30名学员总体满意度为98.7%。     

以目标为导向的护士规范化培训模式探索与实证研究

[目的]探索以目标为导向的护士规范化培训模式,总结该模式的实践经验。[方法]运用目标导向理论,从新入职护士的培养目标入手,建立培训模式,制定培训方案,从职业素养、理论学习、临床实践、质量控制4个方面进行建设,并在2016年新招收的75名规范化培训护士中进行实践。[结果]经过2年培训,规范化培训护士理论考试、临床技能考核、学员综合考评、学员对培训的满意度均有提高,75名学员结业考核通过率100%。[结论]以目标为导向的护士规范化培训模式能有效提高新入职护士的岗位胜任能力,促进其独立、规范地为病人提供护理服务。     

护士规范化培训学员的压力源及应对方式的调查

为了发展我国护理教育事业,促进临床护理学科发展,提高临床护理人员的知识水平、护理操作技能及综合素质,满足国内外日益增长的临床护理人力资源的需求,帮助护理专业应届毕业生尽快胜任临床护理工作,我院于2006年7月在全国率先对护理专业中专、大专、本科应届毕业生开展了为期两年的护士规范化培训.该培训由护理部采取分班管理,每班设置固定的班主任,采取轮转科室的方式进行.由于护士规范化培训学员均为应届毕业生,既要完成各项培训任务,又要尽快适应工作环境,同时须完成临床工作,因此常面对较大的压力,职业思想不稳定及待遇等影响培训效果[1].本研究旨在评估护士规范化培训学员的工作压力源与应对方式,以期提出维护学员身心健康的有效措施.     

教学进度计划表在儿外科规范化护士培训中的应用

目的讨论提高规范化护士专科知识与技能的教学培训方法。方法2008年1月-2011年3月采用自制教学进度调查表,对在入科轮转的69名规范化护士进行儿外科护理知识技能了解,并制定个体化教学计划,提高教学培训质量。结果学员满意度达91．4％、下一轮转科室老师对学员工作质量满意度达84．9％,规范化培训满意度明显提高。结论有计划、有针对性的培训方案可为临床培养出具有较强实际工作能力、扎实专业知识和过硬技术水平的护理人才。     

护士规范化培训中教师的指导作用

我院在全国首次开展了2年轮转的护士规范化培训,学员在培训期间可参加护士执照考试,通过者即可独立进行临床工作。从学校学生到规范化培训学员,再到一名合格的护士,需要积极调整心态,及时正确做好角色转换,才能更好的融人工作,更快的成长为一名优秀的护理人员。本文就指导教师在培训过程中对护士规范化培训学员的引导作用进行总结。     

护士规范化培训学员的临床管理

社会的不断进步,人类生活质量的不断改善,人们对医疗护理水平的要求日益提高。与之相对应的护理专业在职继续教育却没有得到很好的发展。为了适应社会的需要,满足人们的高层次健康需求,促进护理专业的健康发展,在多方论证的情况下,我院进行了护士在职教育培训体系的探索。为了保证培训质量,提高培训学员素质,本文就在培训过程中对护士规范化培训学员的临床管理进行总结。     

交通伤院前急救护理培训提升护士应急救治能力

目的观察交通伤院前急救护理培训对护士应急救治能力的提高。方法某院2007年10月至2008年9月对30名护士进行交通伤患者院前急救护理的培训,比较培训前后护士应对患者紧急状态下采取急救措施的准确性、规范性和时效性。结果培训前后,护士在临床护理急救技能及综合能力等考核成绩上差异有统计学意义（P〈0.05）。结论院前急救护理培训是培养护士的快速反应能力、提升急救技术的有效途径,也是军队护理人员提高应对多样化军事行动卫勤保障能力的有效方法。     

高原灾害护理培训意愿及救援参与度的调查分析

目的：对护理人员高原灾害护理培训意愿及救援参与度进行调查为进一步培训提供依据。方法采用整群抽样的方法,自行设计调查问卷,对护士高原灾害护理培训意愿及救援参与度情况进行调查。结果护理人员在灾害护理方面培训很少,只有45.35%的人员参加过。99.84%的护理人员认为非常必要或必要进行灾害护理的培训,99.84%的护理人员非常愿意或愿意参加相关的培训。结论护理人员对高原灾害护理培训意愿总体很高,但救援参与度比较低,护理管理人员应加大灾害护理培训的力度,以提高护理人员高原灾害护理的能力水平。     

护士人文护理培训现状及需求的多中心调查研究

目的 了解护士人文护理培训现状和培训需求,为制订人文护理培训方案、有针对性的开展护士人文护理在职培训提供依据。 方法 2021年8月—9月,采用便利抽样法,抽取全国28个省市的23 707名护士为调查对象,采用自行设计的问卷通过问卷星平台进行调查。 结果 99.71%的护士自入职后至少参加过1项人文护理相关内容的培训,54.61%的护士有26项内容的培训经历,26项人文护理培训内容的培训率和需求率分别为74.63%~98.30%和88.75%~96.35%。护士参加培训的途径主要为岗前培训（77.08%）、护士分层核心能力培训（73.56%）及医院公共培训（72.92%）;培训形式主要有理论讲授（85.96%）、视频学习（72.61%）、案例教学法（64.17%）;培训师资主要为护理管理者（89.19%）。培训形式单一（49.42%）、内容缺乏针对性（46.78%）、培训课程不系统（37.47%）、培训师资力量不强（36.87%）是目前培训存在的主要问题。95.02%的护士认为有必要针对临床护士建立系统规范的人文护理执业能力培训课程,87.93%的护士认为有必要开展人文护理专科护士培训,在培训模式的选择上,46.19%的护士选择理论和实践各一半的模式,93.54%的护士希望通过线上进行理论知识的培训。 结论 国内护士人文护理在职培训的培训内容广泛、培训率较高、培训需求大。在培训课程、培训形式、培训师资等方面应进一步完善,亟需规范护士人文护理在职培训课程、构建人文护理培训模式,以提高培训效果。     

Exploring the relationships among training needs,willingness to participate and job satisfaction in disaster nursing: The mediating effect of achievement motivation

ObjectivesDisaster nursing competencies and their willingness to participate are essential for the success of disaster relief nurses. This study investigates the correlations among emergency room and intensive care unit nurses' training needs, willingness to participate, achievement motivation and job satisfaction as well as their mutual influences on disaster relief efforts.MethodsA convenience sampling cross-sectional study was conducted, where 488 emergency room and intensive care unit nurses from five hospitals in Taiwan participated (response rate: 84.4%). The relationships among the variables were verified using structural equation modelling.ResultsTraining needs in disaster nursing were found to be positively correlated with willingness to participate and job satisfaction. Moreover, willingness to participate was found to be positively correlated with achievement motivation and job satisfaction. Achievement motivation was found to be positively correlated with job satisfaction. Furthermore, willingness to participate in disaster relief was found to indirectly mediate job satisfaction through achievement motivation.ConclusionsThe fulfilment of training needs for disaster nursing and willingness to participate may have an impact on nurses' job satisfaction through the mediating effect of achievement motivation. Nurses' learning needs should be the foremost consideration in disaster nursing training to alleviate human resource shortages and improve disaster responses. These findings can serve as a reference for increasing preparedness training for nurses in disaster management.Relevance to clinical practiceNurses substantially contribute to the progression of disaster relief and postdisaster reconstruction. Successful and effective disaster management relies on sufficient nurse responses and training preparedness. Nurses' willingness to participate and achievement motivation in disaster nursing can have an impact on their job satisfaction and alleviate distress for both themselves and patients for the purpose of disaster relief.     

护理人员科研能力与需求的调查分析

目的调查护理人员科研能力现状及科研需求,为进一步开展护理科研培训提供依据。方法2019年2月,采用便利抽样法对1030名护理人员进行问卷调查。结果临床护理人员科研能力得分为(43.86±20.81)分;89.61%临床护士觉得护理科研重要;89.52%护士认为有必要开展护理科研工作;87.38%护士表示开展护理科研主要困难是缺乏时间,而82.62%护士表示缺乏护理科研知识;75.34%护士表示目前获得科研知识最主要的途径是网络;分别有85.63%和71.75%护士希望参加专题培训班和讲座获得科研知识,而科研需求主要为如何进行科研设计和如何选题。结论临床护士科研能力有待提高,科研培训需求较强,临床护理管理者应重视护士科研知识的培训,提高护士的科研能力和水平。     

加强护理礼仪培训的措施与体会

目的规范护理礼仪培训,提升护理人员综合素质,实践优质护理服务。方法建立三级培训系统,制订常态化培训计划。运用灵活多样的培训方式进行护理礼仪培训,并完善礼仪培训考评机制。结果通过礼仪培训,护理人员塑造了良好的职业形象,强化了综合素质,增强了职业荣誉感。在礼仪培训前后,对患者及其家属进行了满意度调查,两次调查总体满意度分别为91.0%和97.7%。结论将护理礼仪与护理人文建设相结合,可有效提高护理服务质量,实践优质护理服务。     

初级职称护士岗位培训现状及需求调查

目的 调查初级职称护士岗位培训现状及需求情况,为制订科学合理的初级职称护士培训计划提供依据.方法 自行设计初级职称护士岗位培训现状与需求问卷,对某三级综合医院88名初级职称护士进行调查.结果 93.18％的初级职称护士认为对初级职称护士进行规范化培训是必要的,且医院重视对初级护士的培训;在岗位培训需求项目中,初级职称护...     

761名临床护士科研现状调查分析

目的：了解临床护士发表论文的现状及从事护理科研的困难和培训需求,为进一步采取有效措施提高临床护士科研能力提供科学依据。方法：采用便利抽样法选取北京市某“三甲”医院761名临床护士进行问卷调查。结果：临床护士近5年内发表论文比例较低,仅占13．9％,不同年龄、学历、职称及工作年限的临床护士发表论文的比例差异具有统计学意义（P〈0．01）。临床护士从事护理科研的主要困难为工作太忙（85．3％）、缺乏科研知识和能力（71．7％）、没有科研指导者和带头人（62．7％）及缺乏经费支持（61．0％）。培训需求主要是科研选题（81．2％）,其次包括论文写作（71．9％）、资料收集（68．7％）、研究设计（67.8％）、统计分析（66．6％）及文献检索（66．5％）。结论：临床护士科研现状不容乐观,需要针对我国医疗体系建立护理科研管理体系,以提高护理科研水平。     

浙江省社区护士继续教育现状及需求调查分析

[摘要]目的调查浙江省社区护士继续教育现状及需求。方法采用便利抽样法,自设问卷对全省11个行政区共263名社区护士进行问卷调查,调查他们的一般情况、继续教育现状及需求。结果79．5％的社区护士通过短期培训班参加继续教育．93．5％的社区护士认为S-作繁忙影响他们参加继续教育。社区护士对继续教育内容需求排在前5位的是：社区急救处理、社区护理知识、社区护士职业安全防护、医学相关知识、社区护理安全隐患与防范。结论社区护士继续教育应根据护士的学习需求．采用更灵活的培训方式,让护士有更多机会参加相关教育。     

临床护理人员对专科护士认知的调查

目的 了解临床护理人员对专科护士的认知情况,为护理人才专科化发展及专科护士培养提供依据.方法 采用自行设计的问卷,对苏州市4家医院650名临床护理人员进行调查.结果 临床护理人员缺乏对专科护士相关信息的了解,92.2%临床护理人员支持设置专科护士岗位,30.6%临床护理人员有报名参加专科护士培训的计划,但由于名额有限和护理工作忙等原因限制临床护理人员参加专科护士进修.结论 加强对专科护士认知教育,大力发展专科护理,争取行政支持,加强专科护士队伍建设.