带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用

目的：探讨带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用和效果。方法：按带教流程对30名高等护理专业护生进行2周护理管理实习临床带教。结果：使高等护理专业护生在有限的2周时间内达到实习护理管理的目标。结论：带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用，有利于规范实习护理管理教学，调动了师生双方的主观能动性，在提高临床护理教学质量方砥收到了良好的效果。     

强化本科实习护生急救技能训练

随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习。根据本科护生的特点带教好临床实习成为主要问题。本科护生的特点是理论扎实丰富而操作动手能力相对薄弱。在带教过程中，应有重点的强化训练其操作动手能力。在整个实习过程中，掌握急救技能是实习的重点、难点之一。现总结我院急症科近两年来100名本科护生实习的经验，现介绍如下。     

新形势下临床护理带教中存在的问题及对策

护生的临床实习是将理论知识和实践相结合的重要阶段，是由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续，是培养他们综合能力的关键环节，是护生走上工作岗位挑起工作重任的过渡时期。近年来，随着现代护理模式的转变，护理职责范围的延伸，社会的文明进步，对临床护理工作提出了更新、更高的要求。因此，护生的临床带教也赋予了新的内容。现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才。但是，限于带教老师的传统观念、知识水平、护生本身特点的制约，临床护生带教中仍然存在着很多缺陷，影响了护生临床实习效果。笔者根据自己近年来的带教经验，针对带教过程中出现的问题，加以认真的思考和分析，制定出一系列针对性对策并予以实践，获得较满意效果。现总结如下。     

新形势下护理实习生的带教体会

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。因此临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是我们面临的现实问题，根据我院的教学情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将实践和体会总结如下。     

临床护理带教教师现存的素质问题与对策

随着我国高等护理教育的改革和发展，大量的本科护生进入临床实习，如何在做好本职工作的同时，又能保证实习护生的带教质量，这对护理带教教师提出了新的挑战，而带教教师的素质问题关系到带教质量的高低，因此提高带教教师的综合素质是培养高质量护理人才的重点。     

Peplau人际关系模式在本科护生实习带教中的应用

为了适应21世纪的需要，把护理本科生培养成为具有临床护理、护理教育和管理能力等综合素质的高级护理人才，临床实习是必不可少的关键环节。如何针对本科护生的特点因材施教，是带教老师面临的现实问题。2005年7月-2006年3月我院护理部建立“一对一”实习护生导师制，将Peplau的人际关系模式运用于本科护生的实习中取得了一定的效果。     

临床护理带教中存在的问题及对策

护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续。临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。临床带教中，如果护生成绩不理想或动手能力不强，往往从护生身上寻找原因，从而忽略了带教老师的作用。我科对目前临床护理带教中出现的问题进行认真地分析和思考，制定了一系列针对性的对策并予以实践，获得满意效果。     

本科护生的带教体会

随着我国高等护理教育的改革和发展,大量的本科护生进入临床实习,如何在做好本职工作的同时,又能保证实习护生的带教质量,这对护理带教教师提出了新的挑战.     

注重护生沟通技巧培养 提高健康教育能力

健康教育是一种以病人健康为中心的新型护理模式，对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分，而沟通是实施健康教育，构建和谐护患关系不可缺少的技能。由于护生刚刚进入临床，对复杂的人际关系无所适从，在与病人沟通的实践中，他们倍感困惑，面对病人时缺乏自信。临床实习是护生理论联系实际，向临床护士转变的过渡阶段，也是培养护生独立分析问题、解决问题，提高各种综合能力的关健时期。随着病人服务要求的提高，护生就业压力越来越大，这就给临床实习带教带来了很大的挑战。我院在实习带教中本着带思想、带作风、带技术的方法，强化以病人为中心的整体护理，全面提高护生的综合能力，特别是语言沟通能力，收到了满意的效果。现报道如下。     

临床护理带教老师与护生沟通的研究进展

临床生产实习是护理教学中的重要环节，也是护生踏上工作岗位的起点。临床实习是护理教育的核心，通过实习，护生能够掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步提高护生综合分析和解决问题的能力。而融洽的师生关系往往是护生能够熟练掌握和实施各种操作技能的前提，因此，在临床护理带教中必须重视师生沟通，建立良好的师生关系，从而达到生产实习的目的，培养优秀的护理人才。现将临床护理带教师生沟通情况综述如下。     

注重护生沟通技巧培养 提高健康教育能力

健康教育是一种以病人健康为中心的新型护理模式，对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分，而沟通是实施健康教育，构建和谐护患关系不可缺少的技能。由于护生刚刚进入临床，对复杂的人际关系无所适从，在与病人沟通的实践中，他们倍感困惑，面对病人时缺乏自信。临床实习是护生理论联系实际，向临床护士转变的过渡阶段，也是培养护生独立分析问题、解决问题，提高各种综合能力的关健时期。随着病人服务要求的提高，护生就业压力越来越大，这就给临床实习带教带来了很大的挑战。我院在实习带教中本着带思想、带作风、带技术的方法，强化以病人为中心的整体护理，全面提高护生的综合能力，特别是语言沟通能力，收到了满意的效果。现报道如下。     

胸外科应用开放式护理教学法的护理管理及探讨

开放式护理教学模式是以培养学生创新精神，实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式。为了提高临床教学的实践技能，培养高素质的护理人才，我科于2005年7月，根据护理专业实习大纲要求，结合临床实习特点，以培养护生多元化能力，提高护生综合技能为出发点，在护理教学及管理方面，制定出开放式教学法及护理带教管理方案，使实习护生的实际能力得以全面的提高。现将其介绍如下。     

加强带教管理，提高护生实习质量

临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期，也是护生走向护理岗位的一个重要阶段。然而由于带教老师的原因、护生自身的素质以及带教管理不当，使护生的实习质量受到了影响。只有做好各个环节的工作，才能提高护生的实习质量，为护理队伍培养一批具有现代护理观念的合格人才。     

运用多元教学模式 提升护生综合能力

护生临床实习是理论联系实际，获取护理技能，培养独立工作能力的重要学习阶段。在以往的教学过程中，临床带教老师只注重对护生进行较为刻板的护理知识的讲授和基础操作的示范，而忽视了对护生进行人际沟通、健康教育、分析判断等整体综合能力的培养。随着医学模式的转变，临床护理模式也随之而转变，故对护生的带教工作提出了更高的要求。我院于2002年起对400余名护生采用多元教学模式，取得了较好的效果。     

应用场景教学法带教培养护生综合能力

整体护理深入开展的关键是护理人员的教育，尤其是护生的培养是推广和运用整体护理的首要环节。探讨适应整体护理开展的临床护理带教方法－场景教学法在临床实习中的运用及其成效。通过教学法的提出、实施和效果评价，提高应寓整体护理观念于临床护理带教；重视护生综合能力的培养；提高带教教员的素质。     

实施整体护理带教方法的体会

目的 整体护理是我国目前护理实践改革的重点。临床带教是护理教育中的重要组成部分。整体护理带教成功实施的关键是需要具有相应知识和能力的护理人才，而人才的培养要靠护理教育。方法制定带教计划，做好准备工作。在实践带教过程中有意识地培养学生分析判断能力、观察能力和运用护理程序的能力，在指导护生如何进行资料收集，如何书写护病报告。如何制定护理计划、实施护理措施，如何评价效果。结果护士在科实习即将结束时，通过各种形式评价、考核，表明护生具备了较强的对病人实施整体护理的能力，达到了带教目的且提高了病人对护生的满意率。结论临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负起传授知识、培养护生实践能力和职业素质、职业道德的双重任务。     

《中国实用护理杂志》2006年第12A期继续医学教育试题答题卡（多选题）

随着护理实践中引入循证护理观念，护生的临床护理教学面临着新的挑战。我院护理部平均每年承担73～89名实习护生的带教任务，其中本科、大专、中专护生约占比例为2：3：6，所有护生实习前对循证护理均一无所知。为了配合临床开展循证护理，笔者于2004年初在护生临床护理教学中引入循证护理观念，在护生临床实践的不同时期分别采用传授理论、技能培养、具体病例的循证应用等方法循序渐进地培养各级各类护生的循证护理能力，效果显著。护生的综合分析能力、判断评价能力得到提高，为将来从事临床护理实践及临床护理科研设计等打下了基础，现报道如下。     

不同临床带教方式下护理实习效果的比较

[目的]探讨不同临床带教方式下护理实习效果。[方法]将60名病房重症监护室(ICU)实习本科护生随机分为A组、B组和C组,每组20人,A组采用固定带教方式,B组采用轮流带教方式,C组采取复合带教方式(第1周固定带教,后3周轮流带教)。在第1周和第4周分别对护生职业素养、理论知识、临床护理能力和沟通协作能力测评,比较3组护生护理实习效果。[结果]第1周A组和C组护生临床护理能力、沟通协作能力考核成绩优于B组(P均<0.05);第4周C组护生临床护理能力考核成绩优于A组和B组,B组优于A组,B组和C组护生沟通协作能力考核成绩优于A组(P均<0.05)。[结论]对实习本科护生采取前期固定和后期轮流带教相结合的复合带教方式,效果优于单纯固定带教和轮流带教方式。     

PDCA循环管理促进护生对实习的认知和行为改变

目的评价PDCA循环管理方法于护理教育相结合,促进护生对实习过程的认知及行为的改变,提高护生实习带教质量。方法对护生和带教老师进行调查问卷,针对调查中出现的问题以PDCA循环管理方法与护理临床带教相结合,促进护生实习过程中行为改变。结果护生由原来的平均理论、实践成绩86、90,分别提高至:94、95,护生对带教的满意度由原来的70%提高至96%,带教老师对护生实习满意度由原来的80%提高至94%。结论将PDCA循环管理和护理临床带教相结合,可提高护生对实习的认知程度,提高实习和带教质量,提高护理教育质量。     

以创新扩散理论为基础的妇科临床护理带教对实习护生的影响

目的：探讨以创新扩散理论为基础的妇科临床护理带教对实习护生的影响。方法：选取2020年9月1日～2021年6月30日在妇科实习的49名护生为对照组,采用常规临床护理带教;2021年7月1日～10月31日在妇科实习的51名护生为研究组,在常规临床护理带教基础上采用以创新扩散理论为基础的临床护理带教。比较两组护生的自主学习能力、护患沟通能力、理论和操作考核成绩。结果：观察组护患沟通能力得分、理论及操作考核成绩均高于对照组(P<0.01)。结论：以创新扩散理论为基础开展妇科临床护理带教,能有效改善护生的护患沟通能力,提高护生的护理理论和技能操作水平,从而提高护理带教质量。