学习困难獐的听力提高训练

听、说能力是儿童语言发展的基础 ,其中“听”是语言发展最关键的第一步。婴儿在妈妈怀中 ,不断聆听妈妈轻柔细语 ,这就是每个人学习语言的开始。通过“听”儿童获取语言的最初信息和感受。丰富的语言刺激 ,使孩子的听觉系统敏感而发达 ,为日后顺利说话奠定基础。　　语言首先是听。没有听就谈不上说、读、写 ,没有听就没有语言交流 ,没有听就没有语音理解 ,没有听就没有语言记忆。听觉能力还直接影响孩子的注意力和听讲能力。听能力低 ,极易造成孩子上课注意力分散、走神儿、小动作多、易疲劳等现象。1　哪些孩子需要进行听能力的训练　　…     

谈影片教学在英语教学中的作用

任何教学都需要一定的教学媒体进行辅助。在英语教学,笔者通过多年的教学实践认为:将英文影片引进英语课堂,而辅助教学,是可行并且可取的。在这一点上,笔者有以下的会和认知,现试述之。英文影片教学为学生提供了真实可靠的语言环境,让学生感到难能可贵的语言刺激美国语言研究学家EissaNeoport曾指出:“儿童无须一个好的老师就能学会语言。”这就是说,儿童学习语言的过程是语言习得机制的影响的,它遵循了“刺激———反应”的模式。果儿童在成长过程中接受到了某种语言的充分刺激,那么儿就会自然习得该种语言;反之,如果环境给予的刺激不够,…     

英语多媒体教学的冷思考

英语作为一门世界上应用较多的语言,其教育在学校教育中占有重要地位。英语教学的主要目标是激发学生对英语学习的兴趣和敏感性,培养他们良好的听、说、读、写基本技能以及运用英语进行实用交际的能力。多媒体技术具有集成性、多样性和交互性的特点,基于多媒体技术的英语教学集声、像、图、文于一体,多角度地提供了大量形象生动的语言素材,全方位展现了较真实的语言环境和文化环境。     

提高中学生英语口语水平的方法与途径探究

学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的交流与互动,这就突出了英语口语表达的重要性。在现行教育下,许多学生说的是“Chinese English”,甚至不少学生成了只会写而不会说的“哑巴”。提高中学生的英语口语水平已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。主要方法与途径包括锻炼胆量、练好基本功、模仿和复述、创设语言环境、培养兴趣等。     

学习困难儿童的听力提高训练

听、说能力是儿童语言发展的基础,其中"听”是语言发展最关键的第一步.婴儿在妈妈怀中,不断聆听妈妈轻柔细语,这就是每个人学习语言的开始.通过"听”儿童获取语言的最初信息和感受.丰富的语言刺激,使孩子的听觉系统敏感而发达,为日后顺利说话奠定基础.     

听力教学中的输出机制

听和说分属于学习中输入和输出的范畴 ,“听”是理解言语的过程 ,属于领会式掌握语言 ;而“说”则是用语言口头表达思想的过程 ,属于复用式和活用式掌握语言 ,二者是语言活动中关系最紧密的。专业外语教学非常重视口语课的教学 ,而非英语专业教学中没有专门的口语课 ,本文旨在试分析怎样利用听力教学促进学生说的输出。     

英语教学中提高学生听力初探

语言是人类交流思想的工具。随着全球经济一体化时代的到来 ,不同国度之间的交流随之增多 ,人们也日益感觉到学习其他国家语言的迫切性。语言的学习包括听、说、读、写四个方面 ,其中“听”是语言能力全面发展的重要组成部分之一。1　培养学生的注意力注意 ,是一种心理现象 ,是指人的感知式思维等心理活动指向并集中于某一事物。有些刚进入大学的学生注意力不集中 ,缺乏对意志的控制 ,容易受环境干扰。随着课程深度的进展 ,学习上会遇到语音、语调、语法、词汇的障碍 ,听力课堂效果差 ,针对这种情况 ,教师可以课前提出明确要求 ,指出内容要…     

浅谈多媒体在中学语文教学中的运用

把多媒体技术应用到语文教学中,具有传统语文教学无法比拟的优势,它能充分创造出一个图文并茂、 有声有色、生动逼真的教学环境,让学生在声音、文字、图象、动画和视频等多种信息刺激下,调动学生的学 习热情,激发学习兴趣,充分发挥学生学习的主体作用,为学生全面素质提高提供了广阔的天地和有效的途径。     

医学英语教学中对学生语言交际能力的培养

为加强学生语言交际能力的培养 ,应深化医学英语专业阶段的教学改革。将课内外活动结合起来 ,从听、说、读、写等多方面入手 ,增加接受信息和发送信息的途径 ,多渠道、多层次地为学生提供学习语言、运用语言的环境和条件     

社区人际关系与沟通技巧(3)--语词性沟通

在所有沟通形式中，语言沟通是最有效、最富影响力的一种。古代西方医圣希波克拉底说过：“医生有两种东西可以治病，一是药物，二是语言。”语言与药物一样可以治病，许多病人会对他信赖的大夫说：“我一看见您，病就好了一大半。”、“听您这么一说，我感觉好多了。”消极的医患关系不仅增加病人的痛苦体验，还降低病人对医嘱的依从性。所以全     

利用现代信息技术构建解剖学多媒体网络教学体系

现代医学教育主要利用和借助了互联网络和局域网络技术、多媒体技术、视频会议通信技术、虚拟现实仿真技术、卫星电视广播技术等。因此,视频点播、远程医学教育、虚拟多媒体医学实验、远程医学临床见习和实习、远程医疗等被广泛用于医学教育教学之中。现代医学教育技术是基于网络平台上的智能化、数字化与多媒体化技术,不受时间和空间的限制,充分利用多种教学资源,使资源高度共享,提供“互动性”教育环境,实现“协作化”与“个性化”教学,使学生变“被动学习”为“主动学习”。     

注重能力培养提高学生口语表达能力

听、说、读、写、译是学习英语的五大要素 ,尤其“听力”和“口语”表达能力更为重要。听和说在语言交流中起着决定性作用。随着改革的深入和市场经济的建立 ,我国的商业贸易日益活跃于国际舞台 ,特别是我国已加入WTO ,这就要求我们不但要具有丰富的专业知识 ,而且应具备较高的英语水平 ,因为英语已成为国际的通用语言 ,是当今最流行的国际文字。因此加强和提高学生的口语表达能力显得格外重要。从2 0 0 1年起我校开始招收第一届英语专业学生 ,这届学生口语听力能力很差 ,针对学生的实际情况 ,我们采取以下措施 ,因材施教 ,提高口语表达能…     

如何搞好大学公共英语听力教学

学好英语应该掌握听、说、读、写、译五项基本技能 ,而听说能力是人们语言交际能力的极其重要的方面。听 ,和读一样 ,是人们学习、吸收语言的最重要的途径之一。学习外语尤其如此。因此 ,如何搞好大学公共英语听力教学 ,培养新世纪的栋梁之材不做国际交往中的“聋哑人”和“低能儿”,而是成为高水平、高素质、高层次的、兼具精深专业素质与练达外语技能于一身的新型杰出人才 ,具有特别重要的意义。1　精读基础这是必须首先让学生明白的一点。试想如果学生精读学得很差 ,词汇量少得可怜 ,语法规则知之甚少 ,而且单词的读音都掌握不准 ,那么他…     

英语专业高年级阶段学生中介语石化成因的调查分析

“三年级现象”的本质是中介语暂时性石化.我们以问卷调查、目标测试、座谈访谈和自我评估等多种方式调查了三年级学生的中介语发展情况.我们发现,高年级阶段要突破中介语“高原期”需要比低年级阶段更高质的、更大量的语言输入和输出,而我们的语言训练仍停留在较低的水平.高年级学生语言训练量不足的主要原因有：语言“焦虑”得到缓解,学习动力不足;教学重点由语言基本功的训练转移到专业方向培训;缺乏真实语言环境,师资水平受到限制。     

跨越英语听力障碍

随着国际经济交流及中西文化交融的日益频繁，掌握一门外语如英语这样的国际性大语种，将给我们了解和通向国际大舞台提供更直接的交流平台。众所周知，任何一门语言其最大的功能在于交流信息，而信息的交流最直接的方式是“听”与“说”。因而突破“听”、“说”障碍将为我们进入并掌握这门语言打开门户。就大多数学生而言，突破英语听力是最难的。     

全科医生社区发展技能(5)--通过生命周期了解病人

有个寓言故事可以帮助我们理解如何通过生命周期了解病人。上帝创造了人、牛、狗和猴 ,而且 ,公平地给他们 30岁的寿命。人感到很失望 ,要求上帝让人多活几年。上帝说 :“那你就在旁边等着”。接着牛问上帝 :“你创造了我 ,给我 30岁寿命 ,那我做什么呢 ?”上帝说 :“旁边站着的人是你的主人 ,你替他耕田犁地。”牛很失望 ,要求少活几年。上帝说 :“正好你的主人想多活几年 ,把你的 2 0年给他吧。”接着狗问上帝 :“你创造了我 ,给我 30岁寿命 ,那我做什么呢 ?”上帝说 :“旁边站着的人是你的主人 ,你替他看家。”狗听了以后很失望 ,要求少…     

"以学生为主体"的互动教学方法在新高职英语中的应用

提到“以学生为主体”的英语教学方法就不得不反思一下过去占据了统治地位的“以教师为中心”的教学方法。在“以教师为中心”的教学方法中教师占主导地位，控制着课堂教学的全过程，学生很少有机会练习听、说、读、写、译的技能。教师在教学过程中只注重知识的传授，而不培养学生运用语言的技能。学生也适     

谈谈护士语言在心理护理中的应用

护士在临床实践的过程中,离不开要同病人说话,只要说了话,这种语言刺激就会作用于病人,不起治疗作用,便起致病作用.因此,护士要学习掌握语言艺术.     

开心乐翻天

五天下床一个病人对他的知心朋友说:“医生说,他用两个月的时间就可以让我下床。”“那他做到了没有?”那位朋友问道。“在第五天他就让我下床了……”“那是怎么回事?”“他给我看了住院费用的单据……”病床利用打针丹尼尔去医院打针。一进门,他就开始表扬护士:“昨天你打的针一点都不疼,水平可真高。”说完他请护士再给他打一针。可等了半天丹尼尔也不见护士动手,便问护士:“你在干什么?”护士:“我在找昨天的那个针眼。”学医科医科学生:“爸爸,我想专门学心脏外科。”谙于世故的父亲:“人有多少个心脏?”学生:“只有一个。”父亲:“有…     

语文教学中素质教育渗透探微

“语文课是一门工具性文化基础课”,“工具性”是语文课最主要的学科性质。这种“工具性”是从语文能力的培养上体现的,所谓语文能力包括:学生的思维能力和想象能力、语言感受能力、人际交往能力、自学能力、分析和解决问题的能力等。它是听、说、读、写四种能力的综合体现,这四种能力又是相辅相成、相互制约的。笔者认为,在语文教学中只有强调四者的统一、整体性,才能更好地落实素质教育。下面就浅谈一下笔者对素质教育意义上的听、说、读、写四种能力的理解。传统教学往往是教师“满堂灌”,学生被动地听,教师代替了学生的思考并把思考的结…