“双主教学模式”在药剂学教学中的应用

药剂学是药学类专业学生的主干课程。＂双主教学模式＂既可发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体地位。本文从＂双主教学模式＂的角度,探索教学模式设计、学习环境创设、信息资源设计、自主学习设计和协作学习设计在药剂学教学中的应用。     

“5E”教学模式在药学文献检索实践教学中的应用

＂5E＂教学模式是探究性教学模式之一,介绍＂5E＂教学模式的基本程序,结合药学文献检索课程的特点,将其应用到本课程的实践教学中,体现以学生为主的教育理念,有利于提高学生创新意识和自主学习能力,同时授课教师能及时得到反馈,进一步获取改进教学活动的信息。     

“微课程”在医学物理教学中的应用

＂微课程＂作为一种网络时代的产物,已日益引起国内外教育学者的广泛关注。随着教育与信息技术融合的不断深入,这种新兴的信息化教学模式在未来的教学中占据重要地位。医学物理学是高等医学院校的专业必修课,是一门培养医学生抽象、逻辑思维能力和专业科学素质的重要基础课程。该文针对医学物理学的学科特点,结合＂微课程＂教学模式,探讨改进医学物理课程现有教学模式的方法,以提高医学物理教学质量,满足新世纪培养人才需要。     

PBL教学理念在我校药理学教学中的可行性探索——以镇痛药教学为例

药理学是医学与药学以及基础医学和临床医学衔接的桥梁,但涉及知识点多,学生理解记忆困难,客观上要求引入问题导向学习教学法,提高学生的自主学习能力,培养他们对本专业学习的兴趣,并成为能够自我引导的终身学习者。现有研究表明,PBL教学模式与我国高校教学基础学科教学环境的兼容性较差,缺乏直接推行基础,因此,混合式PBL教学模式在我国高校教学基础学科中应运而生。我校药理学课程的教学中,有必要摸索出一种吸收PBL教学模式精髓并适合现有的传统教学环境的新的混合式PBL教学模式。本文以＂镇痛药＂为例探索了我校开展这种教学模式的可行性。     

现代教学思想在组织学实验教学中的应用

组织学实验教学是培养学生观察能力和思维能力的重要教学方式,传统的教育思想是一种＂教师讲、学生听＂的单向灌输的教学模式,为了更好地改进传统教学模式存在的弊端,适应现代教育发展的新形势,正确地推进现代教学思想在组织学实验教学中的应用,能够充分激发学生的学习积极性,提高实验教学效果。     

以人为本在药理学教学中之融入

药理学是联系基础医学和临床医学的一门桥梁学科,在医学教育中具有举足轻重的作用.而传统的教学模式就是＂填鸭式＂满堂灌,只注重知识的传授和记忆,并且理论和临床实际严重脱节[1].     

如何在有机化学教学中开展教学助理辅助教学模式

教学助理辅助教学模式在国外的大学教育中已得到广泛应用。笔者根据自己的参与该教学模式的实践经验,并结合有机化学教学的特点,从三个方面阐述了如何中开展和实施教学助理辅助教学模式。认为该辅助教学模式有一定的推广意义。     

药理学双语教学的实践与体会

通过药理学双语教学实践,从教材、教学内容、教学方式及考核方式等几方面阐述了如何建立设合适的双语教学模式。了解药理教研室药理学＂双语＂教学的现状,总结经验教训,为双语教学的进一步顺利开展打下基础。     

问题式教学在妇产科临床护理带教中的应用

目的探讨妇产科临床护理带教传统模式和问题式教学模式的教学应用效果。方法将80名来妇产科实习的中专护校生随机分为对照组40例和实验组40例,对照组采用传统教学模式;实验组采用问题式教学模式。比较两组实习生出科成绩及病案分析能力及双向满意度。结果两组比较统计学差异有统计学意义（P〈0.05）。结论问题式教学能调动护生对实习生的积极性,提高护生的学习成绩,并深化对理论知识的理解和把握,有利于护生对护理程序的掌握促进了教学相长。提高带教老师对护生的满意度及护生对老师的满意度。     

医学论文表达的有关要求

1.文章中不写出病人姓名,可采用＂患者＂、＂例1＂等非特定代词。某些特定领域（如放射医学）的特定情况,可按国际惯例用专指性符号代表某一特定病例。＂患者＂和＂病人＂通用,本刊统使用＂患者＂。2.病案号、门诊号、病理切片号,X线片号、尸检号等涉及具体病人的号码一律省略。     

中医儿科学案例教学法改革探析

针对中医儿科学案例教学法的实施,指出合理设置典型病案的重要性,通过课堂组织学生讨论、讲解,以达到对疾病的认识和理论知识的掌握,肯定了案例教学法的可行性.     

医学临床实习教学中病例讨论方法探讨

目的：探讨如何提高临床教学中病例讨论的质量,更好地培养学生的临床思维能力。方法：根据建构主义理论,改变传统的病例讨论模式,代之以学生自我认知建构为目的的病例讨论模式。结果：在新模式的病例讨论中,学生参与度高,讨论主动,对疾病的认知深刻。结论：新的病例讨论模式能更好地发挥学生的主动性、积极性,提高了病例讨论的质量,有利于学生临床思维能力的建立。     

“三明治”教学法在临床药师在职培养中的应用实例

目的:探索现阶段在职临床药师的培养模式。方法:采用"三明治"(Sandwich)教学法,以实际病例为引导,通过分组讨论、交叉学习、小结汇报等环节,引导临床药师快速了解某种疾病及其用药特点。结果:该学习方法灵活多变,药师参与积极性高,可在较短时间内获取更多知识,学习效果满意。结论:采用Sandwich教学法培养在职临床药师效果较好,该法可作为医院临床药师在职培养的方法之一予以推广。     

影响护理临床带教满意度的帕累托分析与质量改进

目的 调查见习、实习学生对护理临床带教老师的满意度,进行帕累托分析,查找满意度低的主要因素及相关因素,提出对策,以提高护理临床带教老师的带教水平.方法 对见习、实习学生进行问卷调查,并进行帕累托分析.结果 统计分析后查出A类因素有对学生动手能力培养不足、讲解专业知识不清晰、操作不规范、不能及时解答学生提问和疑难问题,B类因素有不能及时介绍新技术、新项目、新进展及未关注实习生学习和心理状况,C类因素有小讲课与病例讨论中对学生无指导与带教老师人文理念不足.结论 针对主要影响因素,提出对策,加强管理,及时改进,使带教质量持续提高.     

美国临床药物治疗学中营养模块对我国本科该教学内容设计的启示

美国药物治疗学中具有较完备的营养管理内容：其中理论教学的内容包括营养风险筛查和评估,肠内营养（EN）和肠外营养（PN）的配伍及适应症,制定营养方案,营养途径选择,营养监护要点,营养并发症的预防和处理;案例教学包括营养相关问题的设计,问题讨论。建议学习上述经验,在本科药学治疗学中纳入营养内容,以适应临床工作的需要     

促进药学本科生沟通交流能力的研究

高等药学专业本科教育担负着培养未来药师的任务。针对目前药学本科生的临床沟通能力存在明显不足和缺陷的现象,提出了通过引入临床药学沟通技巧的培训内容,运用临床药学案例讨论的教学手段,建立药学本科生沟通能力的评价方式等措施,培植和强化学生的临床交流沟通能力,从而为提供高质量的药学服务奠定基础。     

提高药理学教学质量的方法探索

根据药理学的学科特点,对提高药理学教学质量的方法进行探索,在专业教育中溶入德育教育,与社会热点相结合,让学生自主授课,课堂教学中灵活运用多媒体、比较教学法,注重病例讨论和实验教学等,从多角度激发学习兴趣,提高教学质量。     

病理学实验教学中关于案例式教学的应用探讨

病理学实验是开展全科医生培训的关键,教学中结合理论和实际,建立学生的临床思维能力,是教学活动的重要环节.本文主要介绍案例教学法在病理实验教学中的意义,并且提出病理教学模式与临床教学模式的结合要点和施行步骤,主要目的是结合理论知识和基础知识,使学生的理论分析能力得到提升.     

多元化教学方法在药物毒理学教学中的实践

针对药物毒理学教学现状,在教学中充分应用多媒体技术,引入PBL教学法、双语教学、案例教学法等多元化教学方法。多元化教学法在药物毒理学课程教学过程中激发学生学习兴趣,促进学生的素质和能力的培养和提高,教学相长,获得良好的教学效果。     

临床药师学员的病例教学方法探讨

目的:探讨适合带教临床药师学员的病例教学模式。方法:根据临床药师学员工作的基本要求,采用以问题为导向的病例教学方法、模拟病例教学法以及DV演示教学法对临床药师学员进行带教。结果:通过对临床药师学员的病例教学经验进行总结,制定病例教学流程。通过病例教学,可以培养临床药师学员信息收集、整理的能力,训练学员交流沟通和参与临床药物治疗的能力,使其能够更快的掌握开展临床药学服务的方法。结论:病例教学法是提高临床药师学员带教质量和学员素质的有效方法。