PSBH在培养急诊室护士护理观察能力的应用

目的探讨PSBH在培养急诊室护士观察能力的应用效果。方法运用PSBH思维模式,对急诊室护士进行护理观察相关知识的培训,同时通过多途径培养急诊室护士护理观察能力。结果医生对护理工作满意度提高,患者对护理工作满意度提高,护理人员理论考核得分提高。结论运用PSBH思维模式对急诊室护士护理观察能力进行培养,能够显著提高急诊室护士护理观察能力。     

浅谈ICU新护士的培训与管理

目的提高新护士的护理技能,实现从新护士到普通护士,到重症监护病房（ICU）专科护士的角色转变。方法明确培训目标及内容,对新护士实行合理、恰当的临床责任带教,加强新护士观察能力的培养。加强将护理观察贯穿于护理工作的各个环节。采取集中讲授、模拟训练、临床带教等模式,提高新护士的护理操作技能。结果新护士的业务技能在短时间内迅速提高,使其顺利适应重症监护室护理工作。结论基础知识、基本技能、病情观察的培训是重症监护室护士培训的重点。     

急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中的重要性

目的:总结急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中的重要性.方法:观察急诊护士的抢救过程,并对病人痊愈后进行追踪,总结急诊护士的急救能力及观察能力,阐述其重要性.结果:急诊护士的急救能力及观察能力提高可以对整体急诊抢救赢得更多的时间,从而提高抢救成功率,所以急诊护士的急救能力及观察能力在急诊工作中是必不可少的.结论:急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中非常重要,关系到患者能否第一时间得到良好的医疗护理服务,也关系到抢救成功率与治疗预后.     

多元化培养模式在机动护士培训中的应用

目的 探讨多元化培训模式在机动护士培训中的应用效果.方法 采用便利抽样法,选取2014年1月至2015年12月我院机动护士库中机动护士140名,其中2014年的70名为对照组,2015年的70名为观察组,对照组进行常规培训,观察组采用多元化培训模式.培训结束后评价机动护士的核心能力,护士、医师、患者及家属三方的满意度.结果 观察组机动护士经过多元化培训后基础理论、专科护理技能成绩明显提高,患者及家属对机动护士护理工作的满意度达100％,医生、护士认为培训后机动护士的工作综合能力显著提高,提高率达100％,与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 对机动护士进行多元化培训模式,能有效地提高机动护士的核心能力,提高护士、医师、患者及家属三方对机动护士工作的满意度.     

手术室夜间护理工作质量对患者护理安全的影响

目的 探讨手术室夜间护理工作质量对患者护理安全的影响.方法 我院手术室工作的临床护士56名,随机分为对照组和观察组各28名.观察组28名护士均实施安全护理管理模式.对照组护士均实施常规的护理管理模式.结果 观察组护士发生护理失误以及护理差错的人数明显低于对照组护士(P<0.05),观察组护士的患者满意度明显高于对照组护士(P<0.05).结论 对手术室护士实施具有针对性的安全护理管理模式能够使护理质量得到显著的提高,并且患者的满意度以及护理安全性也会随之而提高,值得临床对其予以注意.     

护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用研究

目的研究护士培训管理小组对提高护士操作技能的作用。方法将我院2014年1月至2014年12月在职的所有护士作为对照组,对其行常规护士培训管理模式;将我院2015年1月至2015年12月在职的所有护士作为观察组,在护理部领导下成立护士培训管理小组,对全医院培训护士的管理工作进行落实。将两组护士的护士操作技能合格率进行对比分析。结果观察组患者的护士操作技能的合格率显著优于对照组,P<0.05,统计学意义存在。结论成立护士培训管理小组可以显著提高护士的操作技能水平,有利于护士对培训工作的不断改进。     

儿科新护士的业务技能培训与管理

目的 使新护士的业务技能在短时间内提高,实现从学生到普通护士,从普通护士到儿科的角色转变。方法 明确培训目标及内容,对新护士行一对一的临床责任带教,加强新护士观察能力的培养及指导,引导新护士在临床护理工作中严格遵循级别护理,学会将护理观察贯穿于护理工作的各个环节;采取集中讲授示范、模拟训练、临床带教的互动模式,提高新护士的护理操作技能;通过把好临床带教,把好签约关,把好临床考核关,加强业务技能管理。结果 新护士的业务技能在短时间内迅速提高。结论 基础知识和基本技能的培训是第一年新护士培训的重点。     

沟通技巧与护士素质培养

目的探讨护患沟通促进护士素质提高的途径。方法加强护士观察能力、语言沟通和沟通效能的素质培养。结果沟通技巧有利于护士综合素质提高。结论护患沟通技巧训练和素质培养相互促进。     

医护一体化对新生儿护士专科护理水平及质量的影响

目的 探讨医护一体化对提高新生儿科护士专科护理水平及护理质量的影响.方法 2015年1月至2015年12月实施医护一体化联合查房,与2014年1月至2014年12月医护分开查房相对比,随机选取120位同等资质护士作为对照组和观察组,观察组为实施医护一体化查房时期护士组,对照组为未实施医护一体化查房时期护士组,观察比较两组护士专科知识合格率、护理评估准确率、病情知晓率、医生对护士满意度、护理并发症发生率.结果 观察组护士的专科知识合格率、护理评估准确率、病情知晓率高于对照组,护理并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 医护一体化对提高新生儿专科护理水平及质量具有促进作用.     

急诊护士心理健康影响因素调查分析

目的探讨护理工作中影响急诊护士心理健康的因素,为改善急诊护士心理健康提供帮助。方法选取急诊护士131名作为观察组,另选取普通病房护士131名作为对照组,采用自制问卷调查的方法对影响护士心理健康的因素进行统计分析。结果观察组护患关系、科室环境、工作压力、工作强度、职业暴露、薪水高低因素对护士心理健康影响明显大于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论提高急诊护士业务技能、沟通能力、人际关系处理能力、改善工作条件、减轻工作压力和强度、加强个人防护、提高劳动报酬、合理安排休假,有利于急诊护士心理健康和护理工作质量、工作效率的提高。     

专病护士与医师共同查房提高糖尿病足患者护理质量的探讨

目的观察专病护士与医师共同查房在糖尿病足患者中的应用效果,探讨新型医护合作模式。方法选择我院于2012年8月至2013年12月收治的86例糖尿病足住院患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,对照组进行普通查房,观察组行共同查房。比较两组患者平均住院日、平均住院费用、全院对专病护士的护理会诊需求;比较两组患者满意度、医师对护理工作满意度、护士对护理工作满意度、护士对患者病情掌握情况。结果实验组患者平均住院日减少、平均住院费用降低、全院对专病护士的专业需求提高(P<0.05);实验组患者对护理工作的满意度明显提高;医师对护理工作满意度提升;护士对患者治疗护理及自身对护理效果满意度提升,护士对患者病情的掌握得到提升等(均P<0.05)。结论医护共同查房加强了医护协作关系,有利于提高护士自身技能、拓宽知识结构、树立护士威望,形成医师、护士合作的良好氛围,提高护理质量和患者满意度,提升护士的专科水平,值得临床推广应用。     

人性化管理在护士排班中的应用

目的探讨人性化管理在护士排班中的应用效果。方法选取我院2017年8月～2018年8月在内科工作的护士40例作为研究对象,将其随机划分为观察组与对照组。其中,对照组护士采用的为常规管理模式,观察组护士则是采用人性化管理模式。对两组护士工作状态以及整体效率进行评价,比较确定不同护理方法的实际应用效果。结果观察组护士的排班满意度显著高于对照组,观察组护士职业倦怠感低于对照组,同时个人成就感高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论人性化管理方法在护士排班中应用效果明显,对提高护理工作效率具有积极的推动效果,具有推广价值。     

提高ICU护士对使用呼吸机患者抬高床头依从性的研究分析

目的探讨提高护士对使用呼吸机患者抬高床头30~45°依从性的策略。方法 150例有创机械通气患者,分为观察组（78例）和对照组（72例）,观察组对护士给予抬高床头依从性干预。通过加强培训、改善工作环境等措施分析提高护士对抬高床头的依从性及患者呼吸机相关性肺炎发生率。结果观察组与对照组干预前后护士对床头抬高的依从性差异有统计学意义（P〈0.01）,但干预前后呼吸机相关性肺炎的发生率比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论通过干预,护士对床头抬高的依从性提高,但是对于呼吸机相关性肺炎的发生影响不明显。     

微信在临床新护士操作培训中的应用及效果评价

目的 探讨微信在临床新护士操作培训中的应用效果.方法 采用方便抽样的研究方法,选取医院入职1~2年的新护士80名,随机分为对照组和观察组.对照组采用传统的多媒体教学方法观看现场操作演示及讲解,观察组在传统教学方法的基础上加入微信公众平台学习方法.1个月后比较2组临床新护士操作考试成绩和相关理论知识的掌握程度,科室及患者对新护士工作的满意度.结果 观察组操作考试总成绩、理论成绩、科室医护人员及患者对新护士满意度均高于对照组,差异有统计学意义( P <0.05).结论 微信公众平台作为一种新的辅助教学方法,能够提高临床新护士的操作技术水平,提高科室医护人员及患者对新护士的满意度,有利于护理质量的提高,值得在临床教学中推广.     

手术室护士层级管理方法的研究

目的探讨手术室护士层级管理方法。方法对我院47名手术室护士进行层级管理,将2010年12月份手术医师、手术患者、护士对自身工作满意度调查结果作为对照组,2012年12月份满意度调查结果作为观察组。选取2010年1～12月份24次质控查房成绩作为对照组,2012年1～12月份24次质控查房成绩作为观察组,两组对比结果进行统计学分析。对层级管理2年后管理效果进行评价。结果观察组手术医师满意度、患者满意度、护士对自身工作满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。观察组各项质控查房成绩优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对手术室护士实施层级管理,有利于提高护理质量,提高手术医师和患者满意度,提高护士职业认同感和归属感。     

神经外科新护士的临床培训与管理

目的使新护士的业务技能在短时间内提高,实现从学生到普通护士,从普通护士到神经外科护士的角色转变。方法运用控制的三级理论方法,结合专科特点教育、护理安全教育采取集中讲授示范、模拟训练、临床带教的互动模式,提高新护士的护理操作技能。结果新护士的业务技能在短时间内迅速提高,能胜任本专科工作需要。结论加强三级控制及基础知识、基本技能、病情观察、安全意识的培训是神经外科新护士培训的重点。     

三岗制动态管理提升临床护理服务质量的效果与体会

目的：观察实施三岗制（试岗、待岗、下岗）对调动护士的积极性、主动性,提高其工作热情及服务质量的效果。方法通过全院护士大会及科室护士会议,学习相关文件精神,针对护士违反相关规定的行为,分别处以试岗、待岗、下岗等处理。结果护士理论考核合格率、技能考核合格率与患者满意率均得到提高。结论三岗制动态管理有助于强化护理管理,提高护士工作积极性及患者满意率,提升护理服务水平。     

儿科低年资护士岗前应急能力培训方法

目的：探讨如何短期内提高儿科低年资护士岗前应急能力。方法对本科45名工作3年以内的护士进行岗前应急能力培训及考核。结果培训后护士的病情综合观察能力及急救应急能力、技术水平均明显提高。结论对护士进行有计划的岗前应急培训，短期内能迅速提高其综合素质、急救应急能力，减少护患纠纷，提高患者满意度。     

传染科护士心理状况的研究及心理健康维护

目的探讨传染科护士的心理健康与其人格特征的相关性,为传染科护士的心理健康干预提高科学依据。方法采用症状自评量表和艾森克人格测评量表对50名传染科护士(设为观察组)和50名普通病房护士(设为对照组)进行问卷调查,对比分析其心理健康状态。结果观察组SCL-90各因子评分均高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01);观察组的神经质评分高于对照组,精神质评分低于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01)。结论传染科护士心理问题较普通病房护士严重,且其精神状态、情绪稳定性等均存在较为严重的问题,护理管理者应采取各种措施以提高传染科护士的心理健康水平,提升护理质量。     

神经内科护士目标管理结合分层次培训对提高岗位胜任能力的探讨

目的 探讨提高神经内科护士岗位胜任能力的方法.方法 将16名护士按照分层次培训和目标管理结合分层次培训两种方法进行培训管理,2011年1~12月实行分层次培训,但无明确的目标管理,作为对照组;2012年1~12月进行目标管理与分层次培训相结合,层级目标明确,持续管理与监督,作为观察组.比较两组护士神经内科护理理论与技能掌握情况及患者对护士满意度的差异性.结果 观察组护士神经内科理论、技能考核成绩及患者对护士满意度均优于对照组.结论 目标管理结合分层次培训能有效提高护士岗位胜任能力,并且能提高护理质量和服务质量.