父母接受健康教育对首发精神分裂症康复后复发的影响

目的 探讨随访5年中康复后首发精神分裂症患者父母接受健康教育对复发率的影响.方法 对111例首发住院的精神分裂症患者随机分为教育组(56例,10例脱落)和对照组(55例,12例脱落),对教育组患者父或母在患者住院和出院后的5年中有计划地进行健康教育;对照组仪采用常规的复诊或一般性随访;2组均进行为期5 a的随访,比较治疗依从性和复发情况.结果 2组出院后5 a随访治疗各时段依从性比较,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);教育组各年PANSS量表总分明显低于对照组(P＜0.05或P＜0.01);教育组和对照组第5年复发率,2组比较,差异有统计学意义(P＜0.01).但随着时间的推移2组复发率均呈上升趋势.结论 对父母实施健康教育在首发精神分裂症抗复发中具有积极的意义,但随着时间的推移健康教育只能加强不能削弱,否则治疗的依从性就会下降,复发率就会逐年上升.     

分阶段健康教育对精神分裂症病人的影响

目的　探讨健康教育对精神分裂症患者依从性、康复的影响程度。方法　采取问卷调查法于入院时、出院前、出院后 1年对患者分别进行依从性的调查评定。对患者实施有目的、有计划、分阶段的健康教育。结果　入院时两组患者评分无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ,出院前、出院后 1年教育组得分明显低于对照组 (P <0 .0 1,P <0 .0 5 ) ,复发率明显低于对照组 (P <0 .0 5 )。结论　健康教育能提高精神分裂症患者的依从性 ,降低复发率。     

广东省汕头市精神分裂症患者健康教育效果分析

目的探讨定期开展精神病防治健康教育(简称"精防日")对社区精神分裂症患者的康复效果,为在社区精神病防治工作中推广"精防日"健康教育提供依据。方法以社区精神病防治康复网络为基础,采用随机抽样的方法对汕头市198例社区精神分裂症患者进行分区化管治并实施"精防日"健康教育。在健康教育实施前、实施半年和实施1年后分别评定患者对精神疾病相关知识的知晓率和治疗依从率;应用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评定患者社会功能缺陷情况;以简明精神病量表(BPRS)评估病情恢复程度。结果实施干预后患者的疾病知识、预防复发知识、药物治疗知识的知晓率极显著高于实施前,实施前的知晓率为1.0%～10.6%,干预1年后提高到26.8%～59.1%(P<0.01);治疗依从率实施干预后也显著高于实施前,实施前仅为2.0%～6.1%,干预1年后显著提高到38.4%～53.0%,差异有统计学意义(P<0.01);随着社区健康教育的实施,社会功能缺陷的比例逐渐减少,实施前社会功能缺陷者占18.7%～29.8%,实施半年后降为8.6%～16.7%,实施1年后降至4.5%～10.6%,差异有统计学意义(P<0.01);SDSS总分实施前为6.3±1.6分,实施半年后降为3.2±1.1分,实施1年后显著降至1.7±1.4分,而BPRS总分实施前(49.6±10.8分)显著高于实施后(半年为41.5±7.6分,1年为30.5±4.3分)。结论汕头市"精防日"健康教育对社区精神分裂症患者有较好的康复效果。     

加强健康教育提高对首发精神分裂症患者治疗的依从性

目的加强健康教育提高对首发精神分裂症患者治疗的依从性.方法将100例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组50例.研究组在常规药物治疗的同时给予系统的健康教育;对照组仅接受常规药物治疗和一般住院须知介绍,两组分别于入院和出院时进行治疗依从性评定.结果入院时两组治疗依从性无显著差异(χ2=0.23,P＞0.05),出院时两组差异有极显著性(χ2=12.73,P＜0.01).结论健康教育可以有效提高患者治疗依从性,降低复发率.     

系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响分析

目的探讨系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将84例精神分裂症患者按人院时间顺序分为对照组42例,干预组42例。干预组实施系统健康教育方式,对照组实施常规健康教育方式。结果干预组患者掌握药物知识、应对药物不良反应能力、主动服药态度方面,均明显优于对照组,且其1年后复发再住院人数明显低于与对照组。结论系统健康教育能提高患者服药依从性,减少患者复发和再住院率。     

首发精神分裂症患者及家属系统健康 教育的应用效果

目的 探讨对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育的临床应用效果.方法 90例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各45例;对照组给予常规精神科护理以及康复指导,观察组在对照组的基础上给予系统精神科健康教育.评估两组患者疾病认知程度、社会功能受损程度、服药依从性以及复发情况.结果 出院时,观察组患者及家属疾病知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);两组患者各评分量表得分水平均无明显差异(P>0.05).出院半年后,两组患者各评分量表得分水平均有明显改善,且观察组患者显著优于对照组(P<0.05);出院后半年,观察组用药依从性以及疾病复发率显著优于对照组(P<0.05).结论 对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育,能够显著提高患者疾病认知程度,保证治疗延续性,提高治疗康复效果.     

精神分裂症患者出院治疗依从性对复发率的影响

目的 探讨精神分裂症患者出院治疗依从性对复发率的影响。方法 选取2019年8月至2020年2月上饶市第三人民医院收治的120例精神分裂症患者,分析患者复发情况及出院治疗依从性,并通过Logistic多因素回归分析出院治疗依从性对复发率的影响。结果 120例患者中,73例患者复发,占比60.83%(73/120),47例患者未复发,占比39.17%(47/120);与未复发组比较,复发组Frankie出院治疗依从性量表（FS）评分更低（P<0.05）;与未复发组相比,复发组男性、吸烟及饮酒史、药物不良反应明显、患者认为吃药无用、照顾者未监督用药占比更高（P<0.05）,且病程更长（P<0.05）;Logistic多因素回归分析结果显示,男性（OR=1.945）、病程长（OR=1.211）、吸烟及饮酒史（OR=2.312）、药物不良反应明显（OR=1.637）、出院治疗依从性低（OR=1.176）是精神分裂症患者复发的独立危险因素（P<0.05）,患者认为吃药有用（OR=0.445）、照顾者监督用药（OR=0.769）是精神分裂症患者复发的保护性因素（P<0....     

循证护理健康教育对精神分裂症住院患者从医行为的影响

目的：探析循证护理健康教育对精神分裂症住院患者治疗依从性的影响。方法根据入院先后顺序,将160例精神分裂症住院患者分为两组各80例,观察组实施循证护理健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组患者的精神状况、治疗依从性及对健康教育的满意程度。结果干预3个月后,观察组NORS-30评分（35．2±12．7）显著低于对照组（40．5±19．4）,依从率（81．3％）显著高于对照组（60．6％）,健康教育满意度（96．3％）显著高于对照组（85．0％）,差异均具有统计学意义（均P＜0．05）。结论循证护理健康教育有助于提高精神分裂症住院患者治疗依从性。     

健康教育对老年精神分裂症患者服药依从性的影响

精神分裂症患者的急性期症状控制后。能否坚持长期服药，关系到治疗效果。笔者对84例老年精神分裂症患者服药依从性差的原阂进行了调查分析，试图从健康教育这一角度进行探讨。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性和社会功能恢复的影响

精神分裂症病程多为慢性迁延，复发率高。随着社会的发展，医学模式的转变，单纯依靠药物不能解决患者的康复和复发的问题。随着健康观念的转变和系统化整体护理的开展，我们对实施了健康教育的精神分裂症病人与常规护理的精神分裂症病人的服药依从性和社会功能恢复情况进行了对照观察，现报告如下：     

急性胰腺炎出院后实施健康教育对复发影响的评价

目的探讨出院后施行健康教育对急性胰腺炎患者复发率的影响。方法选择急性胰腺炎初次发作的病人92例，随机分为观察组和对照组，两组患者在年龄、性别、病因构成及疾病严重程度等差别无统计学意义（P〉0．05），资料具有可比性。观察组的病人除在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育外，出院后给予为期18个月的健康教育。对照组病人在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育，出院后不进行健康教育，18个月内常规电话随访（1次／3个月）。两组均以复发为终点。比较两组病人急性胰腺炎的复发率。结果观察组胰腺炎复发率为8．50％，对照组为24．44％，差别有统计学意义（P〈0．05）。结论对急性胰腺炎患者出院后施行健康教育是降低急性胰腺炎复发率的有效途径，是急性胰腺炎现代综合治疗中不可忽略的一个方面，有进一步推广应用的价值。     

健康教育对流浪精神分裂症患者康复的作用

目的探讨健康教育对流浪精神分裂症患者的影响,以促进救治工作的更好开展。方法选取住院患者共100例,分为干预组与对照组各50例,两组均接受精神科常规治疗和护理,干预组在此基础上实施健康教育和康复训练。分别在干预前、干预12周末、干预24周末采用简明精神病量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、日常生活能力量表(ADL)、服药依从性量表进行评定,比较分析两组的评分。结果干预后两组BPRS总分及各因子分均较干预前显著下降(P<0.01),干预后干预组在12周末总分和焦虑抑郁、缺乏活力、敌对猜疑三个因子分分别为53.14±6.73、9.31±3.55、10.53±4.07、6.53±2.55,均显著低于对照组的69.06±7.87、12.04±3.43、13.84±4.97、9.24±3.22(P<0.01),在思维障碍和激活性两个因子分没有显著性差异(P>0.05);干预后干预组ADL评分总分和各因子分在12周末、24周末均较干预前显著下降(P<0.01),而对照组没有显著性差异(P>0.05),干预后两组间比较,有显著性差异(P<0.01)。结论健康教育能明显提高流浪精神分裂症患者的社会功能和社会适应能力。     

家庭护理中落实健康教育流程的作用研究

目的：通过对家庭中生活不能自理患者的健康教育落实,了解健康教育落实在家庭护理中的意义。方法：观察组采用全程计划性健康教育,由专人负责制定、实施、评价健康教育计划,并在家庭护理中落实实施;对照组接受常规的住院及出院健康教育。结果：观察组褥疮发生率,Ⅱ期以上褥疮发生率低于对照组（P〈0.05）,坠积性肺炎、痰阻发生率低于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育在家庭护理中的落实,可以使患者及家属的焦虑降低、患者并发症发生率减少、患者满意度高、健康教育达标率高。所以健康教育工作应该走出医院,进入家庭。     

健康教育在降低患者复发腰椎间盘突出症的作用

目的探讨健康教育在降低患者再次发生腰椎间盘突出症的作用。方法选取73例腰椎间盘突出症患者,通过个性化、集中式、随机性及出院后随访教育,对患者、家属及照顾者进行疾病常识教育,指导正确的卧姿、坐姿、站姿、腰椎运动及腰腹部肌肉训练。结果本组患者健康教育知晓率达到98.6%,VAS疼痛指数平均降低66.8%,各项症状、体征明显改善,疾病复发率4.1%。结论有效的健康教育能提高患者健康教育知晓率、降低VAS疼痛指数、减少疾病复发率,提高患者生存质量。     

社区群体水平健康教育与控烟效果评价

本研究对我国“八五”期间在三个城市社区约１５万人群中开展群体水平的健康教育及其控烟效果进行评价。研究方法采用设对照组，并在干预前后两次进行随机抽样调查，抽查样本５０００人以上。人群控烟的干预方式主要是定期发放宣传单。结果表明：干预社区３５岁以上人群吸烟率基线和终点复查时分别为２９．７％和２８．２％；对照社区两次调查分别为２９．６％和２７．９％。两组比较无显著性差异。干预组５５岁以上女性吸烟率普遍下降。男性７０岁以上下降明显，并有统计学显著性差异（Ｐ＜０．０１）。评价结论认为，社区群体水平健康教育对控烟效果并不理想，应继续寻找更为有效的综合干预方式。     

浅谈健康教育在居家临终关怀中的应用

癌症患者的直系亲属是健康教育的重点人群。癌症防控前移,除了大众化的健康促进外,在居家临终关怀中充分利用健康教育的优势,针对性强,接受程度高,特别是看着亲人受病痛折磨时候或离去时,在万般无奈及悲痛的同时,对生命的价值理解更深更透,珍惜生命,承担起家庭、社会的责任感更强,此时开展以病因预防为主的健康教育是最佳时间。切实抓紧抓好,必将产生深远影响。     

重庆市榨菜生产区碘缺乏病健康教育效果评价

目的通过碘缺乏病（IDD）健康教育干预活动,增强群众健康意识,促进利于健康的行为改变。方法对涪陵区、丰都县榨菜生产区不同人群开展多种形式的碘缺乏病健康教育干预活动,活动前开展基线调查,活动后3～6个月进行评估,并进行效果评价。结果涪陵区、丰都县学生IDD危害知晓率分别由47．87％、46．89％上升至95．56％、99．35％,吃碘盐知晓率分别由45．73％、48．67％上升至97．90％和98．48％;家庭主妇IDD危害知晓率分别由62．00％、32．45％上升至63．67％、82．67％,吃碘盐知晓率分别由48．00％、26．49％上升至64．67％、78．00％。除涪陵区家庭主妇IDD危害知晓率差异无统计学意义外,其余均明显提高（P〈0．01）;居民碘盐覆率涪陵由86．67％上升到96．33％;丰都由66．23％上升到93．33％。结论碘缺乏病健康教育干预活动,能有效提高人群碘缺乏病知晓率和居民碘盐覆盖率。     

健康教育课对大学生健康知识与行为的影响分析

目的：对健康教育课在大学生健康知识和行为养成方面的影响进行分析。方法抽取该校2014年新生1200人,开论健康教育课进行6个月的培训和指导。分别在开课前及课程结束后,对其进行问卷调查了解,其营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等变化情况。然后其进行健康教育课的培训和教育。结果经过为期6个月的健康教育课培训之后,1200名调查学生的营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等均有了明显的转变,并且本次调查中的大学生还对自己的习惯和行为有了更进一步的认识。结论在大学生教育的过程中,利用健康教育的方法能够有效提升大学生对于相关健康知识的掌握度,并对其以往不良习惯进行改变,符合我国现代素质化教育发展的方向。     

男性精神分裂症患者入院初期健康教育效果评价

目的探讨健康教育对男性精神分裂症患者入院初期遵医行为及治疗满意度的影响。方法将2010年3—6月河南省精神病医院新入院的160例男性精神分裂症患者随机分为2组各80例,均常规接受抗精神病药物治疗,研究组联合系统的健康教育,观察4周。于入院时及干预4周末采用住院护理观察量表及自拟问卷评估患者的基本状况。结果入院时2组患者住院护理观察量表测评,差异无统计学意义（P〉0.05）,健康教育4周末研究组总积极因素分显著升高,总消极因素分显著下降,病情总估计明显好转,与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.01）。对疾病的认识态度及遵医服药行为、掌握相关知识、对护士的满意度等方面的改善率均显著高于对照组（P〈0.01）。结论对男性精神分裂症患者入院初期实施健康教育,能显著提高患者服药依从性,加速病情改善,缩短疗程,促进疾病早日康复。